Resumen de la Actividad
Los diferentes métodos de generación de electricidad son adecuados para diferentes ubicaciones. En esta actividad, los estudiantes etiquetarán qué recursos energéticos pondrían en diferentes lugares de una isla. Los estudiantes primero tendrán que decidir qué métodos seleccionarán, luego determinar dónde irá y por qué han elegido ponerlo allí.
Copiar la tarea le dará tanto el ejemplo anterior como un guión gráfico en blanco. Puede eliminar las etiquetas en el ejemplo y agregarlo como plantilla, o hacer que los estudiantes agreguen esta isla desde la sección Escenas> Exterior.
| Fuente de energia | ubicación preferida |
|---|---|
| Combustibles fósiles | En cualquier lugar, aunque debe haber enlaces de transporte para entregar el combustible, como los ríos |
| La energía nuclear | En cualquier lugar, aunque a menudo se colocan cerca de la costa para que el agua de mar se pueda usar para enfriar |
| Energía eólica | Áreas ventosas como áreas costeras, llanuras abiertas y lagunas en las montañas. |
| Energía solar | En cualquier lugar con exposición significativa al sol; se pueden poner en los techos de los edificios |
| Energía de las mareas | Necesita estar en un área que tenga grandes mareas |
| Energía de olas | Una parte del mar con muchas olas; no funcionan bien en bahías protegidas |
| Energía geotérmica | Normalmente en los límites de la placa tectónica |
| Energía de biomasa | En algún lugar cerca de una fuente de biocombustible |
| Hidroelectricidad | Un valle donde se puede construir una presa |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Existen muchas formas diferentes renovables y no renovables de generar electricidad. Decida dónde colocar diferentes tipos de generadores de electricidad en una isla y justifique por qué cada uno se coloca allí.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Ubicaciones | Todos los cinco métodos de generación de electricidad se ponen en una ubicación razonable. | La mayoría de los cinco métodos de generación de electricidad se colocan en una ubicación razonable. | Algunos de los cinco métodos de generación de electricidad se colocan en un lugar razonable. |
| Justificación | Todos los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. | La mayoría de los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. | Algunos de los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Los diferentes métodos de generación de electricidad son adecuados para diferentes ubicaciones. En esta actividad, los estudiantes etiquetarán qué recursos energéticos pondrían en diferentes lugares de una isla. Los estudiantes primero tendrán que decidir qué métodos seleccionarán, luego determinar dónde irá y por qué han elegido ponerlo allí.
Copiar la tarea le dará tanto el ejemplo anterior como un guión gráfico en blanco. Puede eliminar las etiquetas en el ejemplo y agregarlo como plantilla, o hacer que los estudiantes agreguen esta isla desde la sección Escenas> Exterior.
| Fuente de energia | ubicación preferida |
|---|---|
| Combustibles fósiles | En cualquier lugar, aunque debe haber enlaces de transporte para entregar el combustible, como los ríos |
| La energía nuclear | En cualquier lugar, aunque a menudo se colocan cerca de la costa para que el agua de mar se pueda usar para enfriar |
| Energía eólica | Áreas ventosas como áreas costeras, llanuras abiertas y lagunas en las montañas. |
| Energía solar | En cualquier lugar con exposición significativa al sol; se pueden poner en los techos de los edificios |
| Energía de las mareas | Necesita estar en un área que tenga grandes mareas |
| Energía de olas | Una parte del mar con muchas olas; no funcionan bien en bahías protegidas |
| Energía geotérmica | Normalmente en los límites de la placa tectónica |
| Energía de biomasa | En algún lugar cerca de una fuente de biocombustible |
| Hidroelectricidad | Un valle donde se puede construir una presa |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Existen muchas formas diferentes renovables y no renovables de generar electricidad. Decida dónde colocar diferentes tipos de generadores de electricidad en una isla y justifique por qué cada uno se coloca allí.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Ubicaciones | Todos los cinco métodos de generación de electricidad se ponen en una ubicación razonable. | La mayoría de los cinco métodos de generación de electricidad se colocan en una ubicación razonable. | Algunos de los cinco métodos de generación de electricidad se colocan en un lugar razonable. |
| Justificación | Todos los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. | La mayoría de los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. | Algunos de los 5 métodos de generación de electricidad tienen justificaciones detallando por qué el método de generación de energía se adapta bien a la ubicación. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Consejos sobre energías renovables en la isla
¿Cómo liderar una discusión en el aula sobre los recursos energéticos y su impacto ambiental?
Guía a los estudiantes para reflexionar sobre cómo diferentes fuentes de energía afectan al medio ambiente. Fomenta el pensamiento crítico pidiendo a los estudiantes que comparen los pros y los contras de los recursos renovables y no renovables, y discutan cómo las decisiones sobre la ubicación en la isla podrían afectar a los ecosistemas o comunidades locales.
Prepara preguntas que fomenten la reflexión y el debate
Crea preguntas abiertas para estimular la participación de los estudiantes, como: "¿Qué pasaría si se construyera una planta de energía cerca de un pueblo?" o "¿Por qué es importante equilibrar las necesidades energéticas con la protección del medio ambiente?" Utiliza estas preguntas para promover una comprensión y análisis más profundos.
Facilita un debate respetuoso entre los estudiantes
Anima a los estudiantes a compartir respetuosamente diferentes puntos de vista. Modela la escucha activa y asegura que todas las voces sean escuchadas, guiando a los estudiantes a apoyar sus opiniones con evidencia de la actividad.
Conecta la discusión con ejemplos del mundo real
Comparte eventos actuales o noticias locales sobre proyectos de energía renovable. Pide a los estudiantes que relacionen lo aprendido en la actividad con situaciones de la vida real, haciendo que el tema sea más relevante y significativo.
Termina con un resumen reflexivo
Invita a los estudiantes a resumir los aspectos clave de la discusión. Destaca la importancia de una planificación cuidadosa en la ubicación de recursos energéticos y su impacto en las personas y el planeta.
Preguntas frecuentes sobre la Isla de Energía Renovable
¿Qué es una actividad de isla de energía renovable para estudiantes?
Una actividad de isla de energía renovable es un ejercicio educativo donde los estudiantes eligen y colocan diferentes métodos de generación de electricidad en una isla, y luego explican por qué cada fuente de energía encaja en esa ubicación. Ayuda a los aprendices a entender cómo la geografía y los recursos afectan las decisiones energéticas.
¿Cómo decido dónde colocar diferentes recursos energéticos en una isla?
Para decidir dónde colocar los recursos energéticos, combina cada tipo de energía con ubicaciones que se ajusten a sus necesidades, como aerogeneradores en áreas costeras, paneles solares donde hay mucho sol y presas hidroeléctricas en valles. Considera las características de la isla y los requisitos de cada fuente de energía.
¿Cuáles son ejemplos de fuentes de energía renovable y no renovable para un proyecto en una isla de aula?
Los ejemplos incluyen fuentes renovables como viento, sol, mareas, olas, geotérmica, biomasa y hidroeléctrica, y fuentes no renovables como combustibles fósiles y energía nuclear. Cada una tiene ubicaciones específicas donde funcionan mejor en una isla.
¿Por qué es importante que los estudiantes justifiquen sus decisiones sobre las ubicaciones de energía?
Que los estudiantes justifiquen sus decisiones de ubicación de energía fomenta el pensamiento crítico sobre factores del mundo real, como la geografía, la disponibilidad de recursos y el impacto ambiental. Les ayuda a aplicar conceptos científicos a escenarios prácticos.
¿Cuál es la mejor manera de explicar las decisiones de colocación de energía en una tarea estudiantil?
La mejor forma es indicar claramente el tipo de energía, describir su ubicación ideal (usando las características de la isla) y ofrecer una razón sencilla, como: "Coloqué aerogeneradores en la costa porque hace viento, lo que ayuda a generar más electricidad."
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Energía Renovable
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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