Resumen de la Actividad
Cuando se enseña poesía, a menudo es útil refrescar o introducir a los estudiantes con palabras técnicas. "Metáfora", "aliteración", "personificación", "imágenes", "apóstrofe" y "asonancia" son algunos términos importantes.
Después de haber leído el poema, pídales a sus estudiantes que hagan una búsqueda de tesoros utilizando el creador de guión gráfico. Déles la lista otra vez y pídales que creen un storyboard que represente y explique el uso de cada elemento literario en el poema. Ellos tendrán una explosión absoluta y ganar dominio de las palabras.
"Parando por Woods en una noche de nieve" Elementos literarios
| DESCRIPCIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| Personificación | Dar características humanas a objetos no humanos o ideas abstractas | "Él da sus campanas del arnés una sacudida Preguntar si hay algún error. |
| Aliteración | Repetición de sonidos consonánticos al inicio de las palabras en una frase o línea | "El único otro es el que está llorando" |
| Rima final | Palabras al final de una línea que riman con palabras al final de otras líneas. | "De quién son estos bosques, creo que lo sé . Sin embargo , su casa está en el pueblo; |
| Imágenes | El uso de lenguaje descriptivo o figurativo para crear imágenes mentales vivas que atraen a los sentidos | "Los bosques son hermosos, oscuros y profundos," |
| Asonancia | La repetición de un sonido de vocal | Y millas antes de dormir. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un storyboard que muestre cinco ejemplos de lenguaje poético en "Stopping By Woods on a Snowy Evening".
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identificar el uso de elementos literarios en el poema.
- Ponga el tipo de elemento literario en el cuadro de título.
- Dé un ejemplo del texto en el cuadro de descripción.
- Ilustre el ejemplo utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Identificación de Elementos Literarios | Todos los elementos literarios están correctamente identificados. | La mayoría de los elementos literarios están correctamente identificados. | Pocos elementos literarios están correctamente identificados. |
| Ilustración | Las ilustraciones muestran la atención a los detalles de la historia y demuestran conexión con los elementos literarios. | Las ilustraciones demuestran la conexión a los elementos literarios. | Las ilustraciones muestran poca conexión con los elementos literarios. |
| Descripción de los Elementos Literarios | Las descripciones explican claramente lo que hacen los elementos literarios para mejorar la historia. | La mayoría de las descripciones cuentan lo que hacen los elementos literarios para mejorar la historia. | Las descripciones no están relacionadas con los elementos literarios. |
| Ortografía y Gramática | Ortografía y gramática es en su mayoría precisa. Los errores no se interponen en el camino de la comprensión. | La ortografía es muy imprecisa y dificulta la comprensión total. | El texto es muy difícil de entender. |
Resumen de la Actividad
Cuando se enseña poesía, a menudo es útil refrescar o introducir a los estudiantes con palabras técnicas. "Metáfora", "aliteración", "personificación", "imágenes", "apóstrofe" y "asonancia" son algunos términos importantes.
Después de haber leído el poema, pídales a sus estudiantes que hagan una búsqueda de tesoros utilizando el creador de guión gráfico. Déles la lista otra vez y pídales que creen un storyboard que represente y explique el uso de cada elemento literario en el poema. Ellos tendrán una explosión absoluta y ganar dominio de las palabras.
"Parando por Woods en una noche de nieve" Elementos literarios
| DESCRIPCIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| Personificación | Dar características humanas a objetos no humanos o ideas abstractas | "Él da sus campanas del arnés una sacudida Preguntar si hay algún error. |
| Aliteración | Repetición de sonidos consonánticos al inicio de las palabras en una frase o línea | "El único otro es el que está llorando" |
| Rima final | Palabras al final de una línea que riman con palabras al final de otras líneas. | "De quién son estos bosques, creo que lo sé . Sin embargo , su casa está en el pueblo; |
| Imágenes | El uso de lenguaje descriptivo o figurativo para crear imágenes mentales vivas que atraen a los sentidos | "Los bosques son hermosos, oscuros y profundos," |
| Asonancia | La repetición de un sonido de vocal | Y millas antes de dormir. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un storyboard que muestre cinco ejemplos de lenguaje poético en "Stopping By Woods on a Snowy Evening".
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identificar el uso de elementos literarios en el poema.
- Ponga el tipo de elemento literario en el cuadro de título.
- Dé un ejemplo del texto en el cuadro de descripción.
- Ilustre el ejemplo utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Identificación de Elementos Literarios | Todos los elementos literarios están correctamente identificados. | La mayoría de los elementos literarios están correctamente identificados. | Pocos elementos literarios están correctamente identificados. |
| Ilustración | Las ilustraciones muestran la atención a los detalles de la historia y demuestran conexión con los elementos literarios. | Las ilustraciones demuestran la conexión a los elementos literarios. | Las ilustraciones muestran poca conexión con los elementos literarios. |
| Descripción de los Elementos Literarios | Las descripciones explican claramente lo que hacen los elementos literarios para mejorar la historia. | La mayoría de las descripciones cuentan lo que hacen los elementos literarios para mejorar la historia. | Las descripciones no están relacionadas con los elementos literarios. |
| Ortografía y Gramática | Ortografía y gramática es en su mayoría precisa. Los errores no se interponen en el camino de la comprensión. | La ortografía es muy imprecisa y dificulta la comprensión total. | El texto es muy difícil de entender. |
Consejos sobre los elementos literarios en «Stopping By Woods»
Organiza una discusión colaborativa en clase sobre la interpretación de poemas
Reúne a tus estudiantes para compartir sus hallazgos en la historia visual y interpretar elementos literarios en grupo. Esto fomenta el pensamiento crítico y ayuda a todos a ver diferentes perspectivas sobre el significado del poema.
Establece expectativas claras para escuchar y compartir respetuosamente
Establece reglas básicas para la discusión modelando una escucha activa y fomentando comentarios positivos. Esto crea un espacio seguro para que todos los estudiantes participen y se sientan valorados.
Insta a los estudiantes a responder con preguntas abiertas sobre el poema
Haz preguntas como, "¿Cómo te hace sentir la imaginería?" o "¿Por qué crees que Frost usó la personificación aquí?" para profundizar la comprensión del estudiante y generar conversaciones significativas.
Anima a los estudiantes a conectar elementos literarios con experiencias reales
Invita a los estudiantes a compartir conexiones personales con los temas del poema o ejemplos de elementos literarios similares en otros textos que hayan leído. Esto hace que el aprendizaje sea más relatable y memorable.
Concluye resumiendo las ideas clave juntos
Trabaja como clase para destacar las interpretaciones más interesantes y revisar los elementos literarios discutidos. Esto refuerza el aprendizaje y da a todos un sentido de logro.
Preguntas frecuentes sobre los elementos literarios en «Stopping By Woods»
¿Qué elementos literarios se encuentran en "Deteniéndome en los bosques en una tarde nevada"?
"Deteniéndome en los bosques en una tarde nevada" presenta varios elementos literarios, incluyendo personificación, aliteración, rima final, imágenes y asonancia. Estos ayudan a crear escenas vívidas e impacto emocional para los lectores.
¿Cómo puedo enseñar elementos literarios usando "Deteniéndome en los bosques en una tarde nevada"?
Haz que los estudiantes identifiquen e ilustren ejemplos de elementos literarios en el poema usando una historia gráfica. Pídeles que etiqueten cada elemento, proporcionen un ejemplo del texto y creen una representación visual para una comprensión más profunda.
¿Cuál es un ejemplo de personificación en "Deteniéndome en los bosques en una tarde nevada"?
Un ejemplo de personificación es: “Él da una sacudida a sus campanas de arnés / Para preguntar si hay algún error,” donde se le da al caballo la capacidad humana de cuestionar y comunicar.
¿Por qué es importante la imaginería en la enseñanza del poema de Frost a los estudiantes?
La imaginería ayuda a los estudiantes a visualizar el escenario y el estado de ánimo del poema, haciendo que el lenguaje abstracto sea más concreto y atractivo para aprendices de todos los niveles.
¿Cuál es una actividad sencilla en el aula para explorar el lenguaje poético en este poema?
Crea una búsqueda del tesoro donde los estudiantes encuentren ejemplos de elementos literarios en el poema y los ilustren usando escenas, personajes y objetos para una experiencia de aprendizaje interactiva.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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