Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario usando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo usa la palabra "tumulto" .
Definición: conmoción violenta y ruidosa de una multitud
Características: "Con una sonrisa de caridad cristiana el gran rostro de Casey brilló; Él calmó el creciente tumulto; Él ordenó que siguiera el juego;
Ejemplos: perturbación, excitación, disturbios, pandemonium
No-ejemplos: calma, acuerdo, armonía, paz, orden
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras del vocabulario de Casey en el palo.
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Citar el uso de la palabra del libro, y recrear la escena.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario usando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo usa la palabra "tumulto" .
Definición: conmoción violenta y ruidosa de una multitud
Características: "Con una sonrisa de caridad cristiana el gran rostro de Casey brilló; Él calmó el creciente tumulto; Él ordenó que siguiera el juego;
Ejemplos: perturbación, excitación, disturbios, pandemonium
No-ejemplos: calma, acuerdo, armonía, paz, orden
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras del vocabulario de Casey en el palo.
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Citar el uso de la palabra del libro, y recrear la escena.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Consejos sobre el nuevo vocabulario en "Casey at the Bat"
Organiza una pared colaborativa de vocabulario en tu aula
Impulsa la participación de los estudiantes creando un espacio compartido donde todos puedan contribuir con palabras de vocabulario y sus significados. Esto fomenta la propiedad y refuerza el aprendizaje a medida que los estudiantes ven su trabajo exhibido y consultado a lo largo de la unidad.
Asigna roles a los estudiantes para contribuir con nuevas palabras
Empodera a los estudiantes haciendo que detectivos de vocabulario rotativos encuentren e introduzcan palabras desconocidas del texto. Esto fomenta la lectura activa y garantiza que se exploren una variedad de palabras.
Modela cómo crear representaciones visuales para cada palabra
Demuestra cómo dibujar o encontrar imágenes que capturen el significado de los términos de vocabulario. Las visuales ayudan a los estudiantes a recordar y conectar con las nuevas palabras de manera más efectiva.
Facilita sesiones de enseñanza entre compañeros con explicaciones de vocabulario
Empareja a los estudiantes para explicar las palabras elegidas y los Modelos de Frayer a sus compañeros. La enseñanza entre pares fomenta la confianza y profundiza la comprensión para todos los involucrados.
Revisa y celebra el crecimiento del vocabulario regularmente
Reserva tiempo semanalmente para revisar las nuevas adiciones, discutir su uso y celebrar las contribuciones creativas. Esto mantiene el interés y refuerza la importancia del desarrollo del vocabulario.
Preguntas frecuentes sobre el nuevo vocabulario en "Casey at the Bat"
What is a Frayer Model and how can it help teach vocabulary from 'Casey at the Bat'?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students understand new vocabulary by defining the word, listing its characteristics, providing examples (synonyms), and non-examples (antonyms). Using it with words from 'Casey at the Bat' encourages deeper comprehension and engagement with the text.
How do I create a visual vocabulary board for 'Casey at the Bat'?
To create a visual vocabulary board, select a word from 'Casey at the Bat', fill out a Frayer Model with its definition, characteristics, examples, and non-examples, and include illustrations or relevant images to support each section for better understanding.
What are some effective vocabulary words to teach from 'Casey at the Bat'?
Effective vocabulary words from 'Casey at the Bat' include tumult, charity, visage, pandemonium, and harmony. These words offer rich opportunities for discussion and visual representation.
Why should students use examples and non-examples when learning new words?
Using examples and non-examples helps students distinguish a word's meaning more clearly, reinforcing understanding and enabling them to use the word accurately in context.
What is the best way for 4th or 5th grade students to illustrate vocabulary from literature?
The best way is to combine scenes, characters, and items from the story with images or drawings, or use resources like Photos for Class, to visually demonstrate the meaning of each vocabulary word.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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