Aktivitetsoversigt
En anden god måde at engagere dine elever er ved at oprette storyboards, der undersøger Tone, Word Choice, billedsprog, stil, og tema. Denne aktivitet er henvist til med akronymet " TWIST ". I en TWIST, eleverne fokusere på et bestemt punkt eller et par sider, for at se dybere på forfatterens mening.
Ved hjælp af et uddrag fra O'Brien historie om, da han næsten gik AWOL, i stedet bliver udarbejdet, eleverne kan skildre, forklare og diskutere, hvad konsekvenserne af at fortælle denne historie er for O'Brien, mens få en god fornemmelse af hans stemme.
TWIST Eksempel på de ting, de Båret
Dette er en historie, jeg har aldrig fortalt før. Ikke til nogen. Ikke at mine forældre, ikke til min bror eller søster, ikke engang til min kone. At gå ind i det, jeg har altid troet, ville kun medføre forlegenhed for os alle, en pludselig behov for at være et andet sted, som er den naturlige reaktion på en tilståelse. Selv nu, jeg vil indrømme, historien gør mig vride sig. I mere end tyve år, jeg har haft til at leve med det, føler skam, forsøger at skubbe den væk, og det ved denne handling af erindring, ved at sætte de faktiske forhold ned på papir, jeg håber at lindre det mindste nogle af presset på mine drømme.
| T |
TONE | O'Brien er tøvende, tilbageholdende, skamfuld, og håber på, at fortælle historien vil lette hans byrde lidt. |
|---|---|---|
| W |
ordvalget | forlegenhed, skriftemål, krympe, skam, lindre |
| jeg |
IMAGERY | "... Jeg håber at lindre det mindste nogle af presset på mine drømme." |
| S |
STIL | O'Brien udnytter parallel struktur til at understrege det faktum, at han har holdt denne hemmelighed inde i lang tid. Han bruger udtrykket, ”ikke at” og ”ikke engang”, som peger på mennesker, han skulle nok have fortalt, men har ikke. |
| T |
TEMA | Denne passage fremhæver byrden af denne hemmelige skam, at Tim O'Brien har gennemført, viser den større tema i de følelsesmæssige byrder folk bærer og håber at lindre en eller anden måde. For O'Brien, håber han, at skrive sin tilståelse vil lette hans skyld. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TWIST analyse af et udvalg fra de ting, de bæres. Husk, at TWIST står for Tone, Word Choice, billedsprog, stil, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TWIST.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Hvert aspekt af TWIST analyseres grundigt og omhyggeligt. Tonen (er) / identificeres korrekt og forklaret og er understøttet af beviser. Ordet valg bruger en sund prøve af ord fra uddrag, der er fyldt med konnotation, foreninger, eller følelsesmæssige konsekvenser. De valgte billedsprog højdepunkter sanseindtryk skabt af forfatteren og angiver forfatterens holdning eller fremkalder en bestemt reaktion fra læseren. Forfatterens stil diskuteres med hensyn til billedsprog, synspunkt, litterære teknikker, tegnsætning osv Temaet identificerede fremhæver betydningen af passagen og giver indblik, og den understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TWIST analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TWIST er forsynet med basale beviser og citater fra passagen. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TWIST mangler eller for begrænset til score, eller de fleste af de aspekter af TWIST er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
| Skildringer | De afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige til passagen, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er urigtige, mangler, eller for begrænsede til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Aktivitetsoversigt
En anden god måde at engagere dine elever er ved at oprette storyboards, der undersøger Tone, Word Choice, billedsprog, stil, og tema. Denne aktivitet er henvist til med akronymet " TWIST ". I en TWIST, eleverne fokusere på et bestemt punkt eller et par sider, for at se dybere på forfatterens mening.
Ved hjælp af et uddrag fra O'Brien historie om, da han næsten gik AWOL, i stedet bliver udarbejdet, eleverne kan skildre, forklare og diskutere, hvad konsekvenserne af at fortælle denne historie er for O'Brien, mens få en god fornemmelse af hans stemme.
TWIST Eksempel på de ting, de Båret
Dette er en historie, jeg har aldrig fortalt før. Ikke til nogen. Ikke at mine forældre, ikke til min bror eller søster, ikke engang til min kone. At gå ind i det, jeg har altid troet, ville kun medføre forlegenhed for os alle, en pludselig behov for at være et andet sted, som er den naturlige reaktion på en tilståelse. Selv nu, jeg vil indrømme, historien gør mig vride sig. I mere end tyve år, jeg har haft til at leve med det, føler skam, forsøger at skubbe den væk, og det ved denne handling af erindring, ved at sætte de faktiske forhold ned på papir, jeg håber at lindre det mindste nogle af presset på mine drømme.
| T |
TONE | O'Brien er tøvende, tilbageholdende, skamfuld, og håber på, at fortælle historien vil lette hans byrde lidt. |
|---|---|---|
| W |
ordvalget | forlegenhed, skriftemål, krympe, skam, lindre |
| jeg |
IMAGERY | "... Jeg håber at lindre det mindste nogle af presset på mine drømme." |
| S |
STIL | O'Brien udnytter parallel struktur til at understrege det faktum, at han har holdt denne hemmelighed inde i lang tid. Han bruger udtrykket, ”ikke at” og ”ikke engang”, som peger på mennesker, han skulle nok have fortalt, men har ikke. |
| T |
TEMA | Denne passage fremhæver byrden af denne hemmelige skam, at Tim O'Brien har gennemført, viser den større tema i de følelsesmæssige byrder folk bærer og håber at lindre en eller anden måde. For O'Brien, håber han, at skrive sin tilståelse vil lette hans skyld. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Udfør en TWIST analyse af et udvalg fra de ting, de bæres. Husk, at TWIST står for Tone, Word Choice, billedsprog, stil, tema.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Vælg en kombination af scener, figurer, genstande og tekst til at repræsentere hvert bogstav i TWIST.
- Skriv et par sætninger, der beskriver betydningen eller betydningen af billederne.
- Færdiggøre billeder, redigere og korrekturlæse dit arbejde.
- Gem og indsende storyboard til opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 27 Points | Starten 22 Points | Prøv Igen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analyse | Hvert aspekt af TWIST analyseres grundigt og omhyggeligt. Tonen (er) / identificeres korrekt og forklaret og er understøttet af beviser. Ordet valg bruger en sund prøve af ord fra uddrag, der er fyldt med konnotation, foreninger, eller følelsesmæssige konsekvenser. De valgte billedsprog højdepunkter sanseindtryk skabt af forfatteren og angiver forfatterens holdning eller fremkalder en bestemt reaktion fra læseren. Forfatterens stil diskuteres med hensyn til billedsprog, synspunkt, litterære teknikker, tegnsætning osv Temaet identificerede fremhæver betydningen af passagen og giver indblik, og den understøttes af beviser fra teksten. | De fleste af de aspekter af TWIST analyseres grundigt og eftertænksomt. I diskuterer aspekter, kan den studerende har glemt nøgle beviser, eller de kan være uklart i deres analyse. Den studerende viser en grundlæggende forståelse af de enkelte dele af akronym, men kan ikke anvende dem fuldt ud til den valgte passage. | De fleste aspekter af TWIST er forsynet med basale beviser og citater fra passagen. Den studerende kan være i stand til at identificere de elementer korrekt, men ikke være i stand til at forklare dem helt eller afsløre indsigt. Diskussionen er rudimentær og / eller kan synes forhastet. | Nogle aspekter af TWIST mangler eller for begrænset til score, eller de fleste af de aspekter af TWIST er forkerte. Den studerende gør intet forsøg på at afsløre indsigt i hans eller hendes analyse. |
| Skildringer | De afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende har brugt en masse tid, kreativitet og kræfter på omhyggeligt crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af afbildninger af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige for passagen, eller giver en interessant, kreativ, eller indsigtsfulde visuel fortolkning af elementet i passagen. Det er klart, at den studerende opholdt sig på opgaven og sætte tid og kræfter på crafting hver kunstnerisk skildring. | De fleste af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er nøjagtige til passagen, men de er minimale. Der kan være nogle unøjagtigheder eller dokumentation for, at den studerende forvildet fra den aktuelle opgave. Den studerende kan ikke har betalt meget opmærksomhed på detaljer i crafting hver skildring, og der kan være tegn på farende eller begrænset indsats. | Nogle af de skildringer af hvert aspekt af TWIST er urigtige, mangler, eller for begrænsede til at score. Det er klart, at den studerende ikke har bragt en masse tid, kræfter og kreativitet i crafting hver kunstnerisk skildring. |
| Engelske Konventioner | Idéer er organiseret. Viser kontrol af grammatik, brug og mekanik. Viser omhyggelig korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder få fejl i grammatik, brug og mekanik. Viser nogle korrekturlæsning. | Idéer er organiseret. Indeholder fejl i grammatik, brug og mekanik, som forstyrrer kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. | Indeholder alt for mange fejl i grammatik, brug og mekanik; (Og / eller) fejl alvorligt forstyrre kommunikationen. Viser en mangel på korrekturlæsning. |
Sådan gør du med "The Things They Bared" (TWIST-analyse)
Hvordan introducerer man TWIST-analyse for elever ved brug af samarbejdsgrupper
Start med en brainstormingsession i gruppen for at aktivere forudgående viden og opmuntre elevers engagement. Inviter elever til at dele, hvad de ved om fortællingselementer og litterær analyse, for at bygge en grundlag for TWIST.
Tildel specifikke TWIST-elementer til elevgrupper
Inddel klassen i fem grupper og tildel hver gruppe ét TWIST-element: Tone, Ordvalg, Billedsprog, Stil eller Tema. Dette fokuserede arbejde gør det muligt for eleverne at blive eksperter på deres tildelte element.
Vejled grupper til at analysere og illustrere deres tildelte element
Bed hver gruppe om at finde tekstbeviser og skabe en visuel eller skriftlig repræsentation af deres element ud fra en given passage. Opfordr til kreativitet—storyboards, plakater eller digitale slides fungerer alle godt.
Faciliter gruppeshow og peer-undervisning
Få hver gruppe til at præsentere deres analyse og billeder for klassen. Denne peer-undervisningsmetode uddyber forståelsen og opbygger selvtillid, når elever forklarer deres tænkning.
Afslut med en helklassediskussion, der forbinder alle TWIST-elementer
Led en klassediskussion for at syntetisere, hvordan Tone, Ordvalg, Billedsprog, Stil og Tema arbejder sammen i teksten. Denne holistiske tilgang styrker læringen og forbedrer litterær analysefærdigheder.
Ofte stillede spørgsmål om TWIST-analysen af "The Things They Carried"
Hvad er en TWIST-analyse i litteraturen?
En TWIST-analyse er en metode til at undersøge et afsnit ved at fokusere på dets Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema. Denne tilgang hjælper eleverne med at dykke dybere ned i forfatterens mening og håndværk.
Hvordan laver man en TWIST-analyse af "The Things They Carried"?
For at udføre en TWIST-analyse af "The Things They Carried", vælg et afsnit og analyser det for Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema. Beskriv, hvordan hvert element afslører forfatterens budskab eller karakterfølelser.
Hvad er nogle eksempelfor spørgsmål til en TWIST-aktivitetsanalyse?
Eksempler på spørgsmål inkluderer: Hvad er tonen i dette afsnit? Hvilke ord skiller sig ud, og hvorfor? Hvilke billeder bruger forfatteren? Hvordan påvirker forfatterens stil betydningen? Hvilket tema afsløres?
Hvorfor er TWIST-analyse nyttig til undervisning af "The Things They Carried"?
TWIST-analyse opmuntrer eleverne til at se nøje på vigtige passager, hvilket hjælper dem med at forstå den følelsesmæssige dybde og litterære teknikker i "The Things They Carried". Det opbygger kritisk tænkning og fortolkningsfærdigheder.
Hvad er trinene til at lave en TWIST-storyboard for "The Things They Carried"?
Først vælger du et afsnit. Dernæst bruger du scener, karakterer og objekter til at repræsentere Tone, Ordvalg, Billeder, Stil og Tema i et storyboard. Tilføj beskrivelser til hvert billede, og gennemgå og korrekturlæs dit arbejde, inden du færdiggør det.
Flere Storyboard That Aktiviteter
De Ting de bar
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
