Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil eleverne undersøge forfatterens synspunkt og identificere, hvordan denne opfattelse er unik i forståelsen af elementer i historien.
- Læseren og Alice ser handlingen på samme tid.
- Læseren kender Alice's tanker.
- Fortælleren taler direkte til læseren.
"Straks da ramte hovedet mod hustaket: faktisk var hun nu mere end ni meter højt, og hun tog straks den lille gyldne nøgle op og skyndte sig ud til haven døren." (Side 8)
Alice tænkte til sig selv, "efter et sådant fald som dette, vil jeg ikke tænke mig at snuble ned ad trappen! Hvor modige vil de alle tænke på mig hjemme! Hvorfor ville jeg ikke sige noget om det, selvom jeg faldt fra toppen af huset!
Og som du måske vil prøve selv, en vinterdag, vil jeg fortælle dig, hvordan Dodo klarte det.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 25 Points | Opstår 19 Points | Starten 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identificer Synsvinklerne | Den studerende identificerede alle synspunkter, forfatteren anvendte i romanen, korrekt. | Eleven identificerede de fleste synspunkter. | Eleven identificerede ikke det korrekte synspunkt, |
| Skriftlige Forklaringer | Tekstbeskrivelser forklarer klart de synspunkter, der er brugt i romanen, og beskrev forskellene i deres perspektiver. | Tekstbeskrivelser forklarer synspunkterne, men kan mangle klarhed. | Tekstbeskrivelser beskriver ikke synspunkterne nøjagtigt. |
| Storyboard Billeder | Illustrationer viser scener, der tydeligt er forbundet med det beskrevne synspunkt og perspektiv og bruger visuelle elementer til at vise en forskel mellem perspektiverne. | Illustrationer viser scener forbundet med det beskrevne synspunkt og perspektiv, men kan være forenklede eller mangle detaljer. | Scener beskriver ikke klart de synspunkter, der anvendes i romanen. |
| Indsats og Redigering | Arbejdet er gennemført, grundigt og pænt. Stavemåde og grammatik er korrekte. | De fleste af sektionerne af storyboardet blev i det mindste forsøgt, og arbejdet er præsentabelt. Teksten indeholder nogle fejl i stavning og/eller grammatik. | Storyboard er ufærdigt og/eller uorganiseret. Teksten indeholder mange fejl i stavning og/eller grammatik. |
Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil eleverne undersøge forfatterens synspunkt og identificere, hvordan denne opfattelse er unik i forståelsen af elementer i historien.
- Læseren og Alice ser handlingen på samme tid.
- Læseren kender Alice's tanker.
- Fortælleren taler direkte til læseren.
"Straks da ramte hovedet mod hustaket: faktisk var hun nu mere end ni meter højt, og hun tog straks den lille gyldne nøgle op og skyndte sig ud til haven døren." (Side 8)
Alice tænkte til sig selv, "efter et sådant fald som dette, vil jeg ikke tænke mig at snuble ned ad trappen! Hvor modige vil de alle tænke på mig hjemme! Hvorfor ville jeg ikke sige noget om det, selvom jeg faldt fra toppen af huset!
Og som du måske vil prøve selv, en vinterdag, vil jeg fortælle dig, hvordan Dodo klarte det.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 25 Points | Opstår 19 Points | Starten 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identificer Synsvinklerne | Den studerende identificerede alle synspunkter, forfatteren anvendte i romanen, korrekt. | Eleven identificerede de fleste synspunkter. | Eleven identificerede ikke det korrekte synspunkt, |
| Skriftlige Forklaringer | Tekstbeskrivelser forklarer klart de synspunkter, der er brugt i romanen, og beskrev forskellene i deres perspektiver. | Tekstbeskrivelser forklarer synspunkterne, men kan mangle klarhed. | Tekstbeskrivelser beskriver ikke synspunkterne nøjagtigt. |
| Storyboard Billeder | Illustrationer viser scener, der tydeligt er forbundet med det beskrevne synspunkt og perspektiv og bruger visuelle elementer til at vise en forskel mellem perspektiverne. | Illustrationer viser scener forbundet med det beskrevne synspunkt og perspektiv, men kan være forenklede eller mangle detaljer. | Scener beskriver ikke klart de synspunkter, der anvendes i romanen. |
| Indsats og Redigering | Arbejdet er gennemført, grundigt og pænt. Stavemåde og grammatik er korrekte. | De fleste af sektionerne af storyboardet blev i det mindste forsøgt, og arbejdet er præsentabelt. Teksten indeholder nogle fejl i stavning og/eller grammatik. | Storyboard er ufærdigt og/eller uorganiseret. Teksten indeholder mange fejl i stavning og/eller grammatik. |
Sådan identificerer du synspunkter
Opbyg et klassrumsanker for forskellige synspunkter
Lav et stort, farverigt ankerdiagram med eksempler på første-, anden- og tredje-persons synspunkter. Vis det, så alle elever kan se det for nem reference under læseaktiviteter.
Modelér identifikation af synspunkt med en tænke-højt-aktivitet
Læs en kort passage højt og udtal din tankegang, mens du bestemmer fortællerens synspunkt. Fremhæv signalord som 'jeg', 'du' eller karakternavne for at gøre din ræsonnering tydelig.
Led elever i en skattejagt efter synspunkter
Tilskynd eleverne til at finde sætninger eller sætninger i en historie, der afslører fortællerens perspektiv. Opfordr dem til at dele med klassen og forklare, hvordan hvert eksempel viser synspunkt.
Sammenlign synspunkter på tværs af tekster
Vælg to korte tekster med forskellige fortællere. Guid eleverne til at identificere hver teksts synspunkt og diskutere, hvordan det ændrer læserens oplevelse eller forståelse.
Bed eleverne om at skrive en scene set fra et nyt synspunkt
Inviter eleverne til at omskrive en velkendt scene fra historien med en anden fortæller (f.eks. fra Alice til Dodo). Udfordr dem til at bruge sprog, der matcher det nye perspektiv.
Ofte stillede spørgsmål om identifikation af synspunkt
Hvad er synsvinkel i en historie, og hvorfor er det vigtigt for elever at kunne identificere den?
Synsvinkel er perspektivet, hvorfra en historie fortælles. At kunne identificere den hjælper elever med at forstå, hvordan fortælleren former læserens oplevelse og afslører unikke detaljer om karakterer og begivenheder.
Hvordan kan jeg undervise elever i at identificere forfatterens synsvinkel i "Alice i Eventyrland"?
Guid eleverne til at se efter fortællerspor som tanker, følelser og direkte tiltale til læseren. Brug citater og illustrationer til at hjælpe dem med at genkende, hvordan forfatterens perspektiv påvirker historien.
Hvad er nogle eksempler på unikke fortællersynspunkter i "Alice i Eventyrland"?
Eksempler inkluderer fortælleren, der afslører Alices tanker og taler direkte til læseren, såsom at beskrive Alices følelser ved fald eller invitere læseren til at forestille sig selv i historien.
Hvilke aktiviteter hjælper 4. og 5. klasses elever med at forstå synsvinkel i litteratur?
Effektive aktiviteter omfatter at få eleverne til at identificere citater, der viser fortællerens perspektiv, lave illustrationer til scener og sammenligne, hvordan forskellige karakterer ser de samme begivenheder.
Hvordan påvirker fortællerens synsvinkel måden, læserne forstår Alices karakter på?
Fortællerens synsvinkel giver læserne mulighed for at se Alices indre tanker og følelser, hvilket gør hendes oplevelser mere personlige og relaterbare for elever.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Alice i Eventyrland
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
