Přehled Aktivity
Při výuce básně, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Metafora“, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚apostrof‘, a ‚asonance‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
„Zvony“ Literární prvky
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Runic rým“ |
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Pro každý zvuk, který se vznáší / Z rzi v rámci svých hrdel / Je sten.“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Přesto, ucho zřetelně říká, / V drásající, / A tahanice, / Jak nebezpečné dřezy a bobtná, / Od potopení nebo otok v hněvu bells--“ |
| Asonance | Opakování samohláskou | „Co aw o rld štěstí jejich harmonie f o převyprávěje!“ |
| Onomatopoeia | Hláskování slova napodobuje zvuk to reprezentuje | „Jak to cinkat, cinkat, cinkat, / V ledovém vzduchu v noci!“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který ukazuje pět příkladů literárních prvků v „Zvoncích“.
- Identifikovat použití literárních prvků v textu.
- Do textového pole vložte typ literárního prvku.
- Uveďte příklad z textu v poli pro popis.
- Příklad ilustrujte pomocí kombinace scén, znaků a položek.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Při výuce básně, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Metafora“, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚apostrof‘, a ‚asonance‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
„Zvony“ Literární prvky
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Runic rým“ |
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Pro každý zvuk, který se vznáší / Z rzi v rámci svých hrdel / Je sten.“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Přesto, ucho zřetelně říká, / V drásající, / A tahanice, / Jak nebezpečné dřezy a bobtná, / Od potopení nebo otok v hněvu bells--“ |
| Asonance | Opakování samohláskou | „Co aw o rld štěstí jejich harmonie f o převyprávěje!“ |
| Onomatopoeia | Hláskování slova napodobuje zvuk to reprezentuje | „Jak to cinkat, cinkat, cinkat, / V ledovém vzduchu v noci!“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který ukazuje pět příkladů literárních prvků v „Zvoncích“.
- Identifikovat použití literárních prvků v textu.
- Do textového pole vložte typ literárního prvku.
- Uveďte příklad z textu v poli pro popis.
- Příklad ilustrujte pomocí kombinace scén, znaků a položek.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Jak na to s literárními prvky v seriálu „Zvony“
Začněte rychlou rozcvičkou s literárními prvky před čtením
Aktivujte předchozí znalosti tím, že začnete třídu krátkou hrou na přiřazování nebo mini-kvízem s klíčovými literárními termíny. To pomáhá studentům si zapamatovat definice a být připraveni rozpoznat tyto prvky při čtení.
Modelové důkladné čtení jedné strofy pro analýzu literárních prvků
Ukažte, jak analyzovat strofu se soustředěním na hlas a identifikujte příklady aliterace, personifikace a obraznosti. Zvýrazněte slova a vysvětlite své uvažování, aby studenti viděli celý proces v akci.
Vedu studenty k anotování básně z hlediska literárních prvků
Pokyny studentům, aby používali barevné tužky nebo digitální zvýrazňovače k označení míst, kde najdou metafory, asonanci a další stylistické prostředky v básni. Tato praktická aktivita zvyšuje zapojení a pomáhá vizuálně spojit termíny s textem.
Usnadněte společnou diskusi o vlivu literárních prvků na atmosféru, zvuk nebo obraz básně
Podporujte studenty v sdílení svých nálezů v malých skupinách a v diskusi o tom, jak každý stylistický prostředek ovlivňuje náladu, zvuk nebo obraz básně. To podporuje hlubší myšlení a vzájemné učení.
Propojte literární prvky s vlastní tvorbou studentů
Výzva pro studenty je napsat krátkou báseň nebo odstavec s použitím alespoň dvou literárních prvků z lekce. To posiluje porozumění a pomáhá jim kreativně uplatnit nové dovednosti.
Často kladené otázky o literárních prvcích v seriálu „Zvony“
What are the main literary elements found in 'The Bells' by Edgar Allan Poe?
'The Bells' by Edgar Allan Poe features key literary elements such as alliteration, personification, imagery, assonance, and onomatopoeia. These devices enhance the poem’s mood and sound, making it engaging for students to analyze and discuss.
How can I teach literary elements in 'The Bells' with a fun classroom activity?
One engaging way is to have students do a scavenger hunt for literary elements within the poem. After reviewing each term, ask students to find examples and create a storyboard that visually represents and explains each device. This interactive approach boosts understanding and retention.
What is an example of personification in 'The Bells'?
An example is: “For every sound that floats / From the rust within their throats / Is a groan.” Here, Poe gives the bells human-like qualities, making them seem as if they can groan and have throats.
Which literary element is illustrated by 'How they tinkle, tinkle, tinkle, / In the icy air of night!' in 'The Bells'?
This line uses onomatopoeia, where the word "tinkle" mimics the sound the bells make, helping readers imagine the auditory experience described in the poem.
What's the best way to help students identify figurative language in poetry?
The best way is to provide a list of terms (like metaphor, alliteration, and imagery) and have students find and illustrate examples from the poem, such as through a storyboard activity. Visual and hands-on approaches make abstract concepts more concrete for learners.
- cthulhu runes • syndaryl • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
