Přehled Aktivity
Během jednotek ELA se často učí literární konflikty. Je důležité navázat na předchozí znalosti, abychom dosáhli úrovně mistrovství u našich studentů. Skvělý způsob, jak se zaměřit na různé typy literárních konfliktů, je storyboarding. Nechat studenty vybrat si příklad každého literárního konfliktu a znázornit jej pomocí tvůrce scénáře je skvělý způsob, jak si posílit lekci!
Velká část konfliktu ve Šarlatovém dopise pramení z hříchu, kterého se Hester a Dimmesdale dopouštějí ve své puritánské společnosti, a z toho, jak se musí naučit žít v této komunitě se svou vinou a hříchem.
MAN vs. MAN
Vedoucí města se obávají, že Hester je pro Pearl nevhodným rodičem kvůli jejímu divokému chování, a chtějí jí Pearl vzít.
ČLOVĚK vs. JÁ
Dimmesdale zažívá tak intenzivní vinu, že přiměl Hester nést břemeno svého hříchu sám, že začne vypadat nemocně a špatně.
ČLOVĚK vs. SPOLEČNOST
Hesterův hřích cizoložství letí tváří v tvář puritánským ideálům a tehdejším bostonským zákonům, což má za následek její celoživotní trest za nošení šarlatového „A“ na hrudi.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v The Scarlet Letter.
- Identifikovat konflikty v The Scarlet Letter.
- Kategorizovat každou konflikt jako charakter vs. charakter, charakter vs. Já, charakter vs. Society, charakter vs. Nature, nebo Character vs. Technology.
- Ilustrují konflikty v buňkách, s použitím postavy z příběhu.
- krátký popis konfliktu pod buňkou psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Přehled Aktivity
Během jednotek ELA se často učí literární konflikty. Je důležité navázat na předchozí znalosti, abychom dosáhli úrovně mistrovství u našich studentů. Skvělý způsob, jak se zaměřit na různé typy literárních konfliktů, je storyboarding. Nechat studenty vybrat si příklad každého literárního konfliktu a znázornit jej pomocí tvůrce scénáře je skvělý způsob, jak si posílit lekci!
Velká část konfliktu ve Šarlatovém dopise pramení z hříchu, kterého se Hester a Dimmesdale dopouštějí ve své puritánské společnosti, a z toho, jak se musí naučit žít v této komunitě se svou vinou a hříchem.
MAN vs. MAN
Vedoucí města se obávají, že Hester je pro Pearl nevhodným rodičem kvůli jejímu divokému chování, a chtějí jí Pearl vzít.
ČLOVĚK vs. JÁ
Dimmesdale zažívá tak intenzivní vinu, že přiměl Hester nést břemeno svého hříchu sám, že začne vypadat nemocně a špatně.
ČLOVĚK vs. SPOLEČNOST
Hesterův hřích cizoložství letí tváří v tvář puritánským ideálům a tehdejším bostonským zákonům, což má za následek její celoživotní trest za nošení šarlatového „A“ na hrudi.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v The Scarlet Letter.
- Identifikovat konflikty v The Scarlet Letter.
- Kategorizovat každou konflikt jako charakter vs. charakter, charakter vs. Já, charakter vs. Society, charakter vs. Nature, nebo Character vs. Technology.
- Ilustrují konflikty v buňkách, s použitím postavy z příběhu.
- krátký popis konfliktu pod buňkou psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Jak na to, jak se vypořádat s literárním konfliktem v knize Šarlatové písmeno
Zapojte studenty do literární debaty o konfliktu
Zorganizujte ve třídě debatu, ve které studenti obhajují nebo zpochybňují reakci postavy na konflikt v Šarlatovém dopisu. Tato aktivita pomáhá studentům analyzovat motivaci postavy a prohlubovat porozumění literárnímu konfliktu prostřednictvím respektuplivých diskuzí.
Přiřaďte role na základě typů konfliktů
Přiřaďte každému studentovi nebo skupině konkrétní typ konfliktu (např. Člověk vs. Společnost, Člověk vs. Sebe) a zapojenou postavu. To podporuje zaměřené výzkumy a pomáhá studentům stát se 'experty' ve svém scénáři.
Vedu studenty ke sběru textových důkazů
Instrukce studentům, aby našli citáty a scény z románu, které podpoří jejich argumenty. Použití přímých důkazů posiluje jejich stanoviska a modeluje kritické čtenářské dovednosti.
Umožněte strukturované kolo debaty
Nastavte jasná pravidla a časové limity pro každé kolo. Umožněte studentům představit úvodní projevy, oponování a závěrečné argumenty. Aktivní účast posiluje sebedůvěru ve mluvení a zapojení.
Reflektujte hlavní poznatky jako třída
Diskutujte o tom, co se studenti naučili o konfliktu, volbách postav a odlišných perspektivách. Reflexe pomáhá upevnit nové porozumění a propojit dovednosti debaty s literární analýzou.
Často kladené otázky o literárním konfliktu v knize Šarlatové písmeno
Jaké jsou hlavní typy literárního konfliktu v „Červené literě”?
Červená literatura obsahuje několik typů literárního konfliktu, včetně člověk vs. člověk (Hester vs. městští vůdci), člověk vs. sám sebe (vnitřní vina Dimmesdalea) a člověk vs. společnost (Hester proti puritánským zákonům). Tyto konflikty pohánějí děj a rozvoj postav.
Jak mohu učit středoškoláky literární konflikty v „Červené literě“?
Použijte storyboardy, které studentům pomohou vizualizovat a kategorizovat různé konflikty. Nechte je identifikovat příklady každého typu konfliktu v románu, ilustrovat je a psát krátké popisy, aby posílili své porozumění.
Jaký je příklad konfliktu člověk vs. sám sebe v „Červené literě“?
Příklad konfliktu člověk vs. sám sebe je boj reverenda Dimmesdalea s vinou a studem kvůli jeho tajnému hříchu, který ovlivňuje jeho zdraví a svědomí po celý román.
Proč je důležité, aby studenti rozuměli literárnímu konfliktu při čtení „Červené litery“?
Porozumění literárnímu konfliktu pomáhá studentům analyzovat motivace postav, strukturu děje a témata románu. Prohlubuje jejich porozumění a kritické myšlení.
Jaké jsou efektivní aktivity pro výuku konfliktu v „Červené literě“?
Efektivní aktivity zahrnují tvorbu storyboardů, skupinové diskuse, kategorizaci konfliktů (postava vs. postava, sám sebe, společnost apod.) a psaní krátkých popisů každého konfliktu identifikovaného v textu.
Více Storyboard That Aktivity
The Scarlet Letter
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
