Přehled Aktivity
Tato aktivita umožňuje studentům rozebrat různé součásti prodloužené metafoře v „Matka se syna“. Jako studenti přečíst každý řádek, budou muset identifikovat obrazové významy za sebou volby slovo Hughes. Student by měl být schopen uvést čáru od básně a pochopit jeho doslovný význam (jak se to týká schodišti) a jeho obrazová význam (ve kterém se týká života matky). Díky tomuto scénáři by studenti měli zvolit 3-5 důležité linky z textu a líčí svůj metaforický význam. Pod každým obrazem, mají studenti poskytuje stručné vysvětlení obrazu se rozhodli reprezentovat.
Matka Son obrazného jazyka
„Život je pro mě nebyl žádný krystal schodiště“
Život je obtížné pro reproduktor. Ona musela bojovat a tvrdě pracovat, aby přežili a zlepšit její okolnosti.
„Je to mělo cvočky v něm / nebo třísky“
Dále jen „schodiště“ život byl naplněn difficulties.The připínáčky a střepinami představují těžkosti a momenty, které přinesl bolest matka. To by mohlo zahrnovat práci dlouhé hodiny, ztráta zaměstnání, zabývající se onemocněním, sledování milovaného jednou kostkou, nebo řadu dalších problémů.
"Holý"
Dále jen „holá“ část schodiště opět naznačuje potíže. Izolací slovo „holé“ ve svém vlastním řádku, Hughes naznačuje, že matka byla osamělá nebo špatná. Neměla měkký koberec přátel nebo peněz, aby ji uklidnil, nebo zmírnit bolest své cestě.
„A někdy děje ve tmě / Tam, kde je nebylo žádné světlo“
Tma představuje beznaděj. Je-li mluvčí říká, že „není žádná light“, se ukazuje, že není šťastný, světlý bod v jejím životě, aby její radost, nebo jí dát naději na lepší budoucnost.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Příklady Figurativního Jazyka | Existují tři příklady obrazného jazyka. | Existují dva správné příklady obrazného jazyka. | Pouze jeden z příkladů obrazného jazyka je správný. |
| Typy Obrazného Jazyka | Všechny tři příklady jsou v poli názvu správně označeny jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Dva příklady obrazného jazyka jsou správně identifikovány jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Pouze jeden příklad obrazného jazyka je správně identifikován jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). |
| Ilustrace | Ilustrace zobrazují příklad figurativního jazyka z příběhu s jasnou vizualizací vhodných scén, postav, předmětů atd. | Ilustrace zobrazují příklad obrazného jazyka z příběhu, ale jsou nejasné nebo neúplné. | Ilustrace u vybraných příkladů nedávají smysl. |
| Popisy | U všech tří příkladů obrazového jazyka jsou uvedeny popisy, které správně vysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Jeden z popisů chybí nebo popisy plně nevysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Dva nebo více popisů chybí nebo nevysvětlují, co obrazný jazyk znamená. |
Přehled Aktivity
Tato aktivita umožňuje studentům rozebrat různé součásti prodloužené metafoře v „Matka se syna“. Jako studenti přečíst každý řádek, budou muset identifikovat obrazové významy za sebou volby slovo Hughes. Student by měl být schopen uvést čáru od básně a pochopit jeho doslovný význam (jak se to týká schodišti) a jeho obrazová význam (ve kterém se týká života matky). Díky tomuto scénáři by studenti měli zvolit 3-5 důležité linky z textu a líčí svůj metaforický význam. Pod každým obrazem, mají studenti poskytuje stručné vysvětlení obrazu se rozhodli reprezentovat.
Matka Son obrazného jazyka
„Život je pro mě nebyl žádný krystal schodiště“
Život je obtížné pro reproduktor. Ona musela bojovat a tvrdě pracovat, aby přežili a zlepšit její okolnosti.
„Je to mělo cvočky v něm / nebo třísky“
Dále jen „schodiště“ život byl naplněn difficulties.The připínáčky a střepinami představují těžkosti a momenty, které přinesl bolest matka. To by mohlo zahrnovat práci dlouhé hodiny, ztráta zaměstnání, zabývající se onemocněním, sledování milovaného jednou kostkou, nebo řadu dalších problémů.
"Holý"
Dále jen „holá“ část schodiště opět naznačuje potíže. Izolací slovo „holé“ ve svém vlastním řádku, Hughes naznačuje, že matka byla osamělá nebo špatná. Neměla měkký koberec přátel nebo peněz, aby ji uklidnil, nebo zmírnit bolest své cestě.
„A někdy děje ve tmě / Tam, kde je nebylo žádné světlo“
Tma představuje beznaděj. Je-li mluvčí říká, že „není žádná light“, se ukazuje, že není šťastný, světlý bod v jejím životě, aby její radost, nebo jí dát naději na lepší budoucnost.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Příklady Figurativního Jazyka | Existují tři příklady obrazného jazyka. | Existují dva správné příklady obrazného jazyka. | Pouze jeden z příkladů obrazného jazyka je správný. |
| Typy Obrazného Jazyka | Všechny tři příklady jsou v poli názvu správně označeny jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Dva příklady obrazného jazyka jsou správně identifikovány jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). | Pouze jeden příklad obrazného jazyka je správně identifikován jako přirovnání, metafora nebo personifikace (nebo jiné). |
| Ilustrace | Ilustrace zobrazují příklad figurativního jazyka z příběhu s jasnou vizualizací vhodných scén, postav, předmětů atd. | Ilustrace zobrazují příklad obrazného jazyka z příběhu, ale jsou nejasné nebo neúplné. | Ilustrace u vybraných příkladů nedávají smysl. |
| Popisy | U všech tří příkladů obrazového jazyka jsou uvedeny popisy, které správně vysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Jeden z popisů chybí nebo popisy plně nevysvětlují, co obrazný jazyk v kontextu příběhu znamená. | Dva nebo více popisů chybí nebo nevysvětlují, co obrazný jazyk znamená. |
Jak na to s figurativním jazykem v knize „Od matky k synovi“
Jak mohu pomoci studentům napsat vlastní rozšířené metafory inspirované písní "Matka synovi"?
Pomozte studentům vytvářet osobní metafory tím, že jim pomůžete brainstormovat výzvy, kterým čelili, a poté vybrat centrální obraz (například cestu nebo předmět), který jejich život reprezentuje. Modelujte, jak spojit doslovné a figurativní významy, stejně jako Hughes. Povzbuzujte kreativitu a osobní reflexi, aby jejich metafory byly smysluplné.
Začněte třídní diskuzí o výzvách a vytrvalosti.
Pozvěte studenty, aby sdíleli momenty, kdy narazili na překážky nebo neúspěchy. Propojte tyto zkušenosti s tématem básně, zdůrazňující, jak každý potkává "hřebíky a třísky" v životě. Toto podporuje empatii a připravuje půdu pro tvorbu metafor.
Skupinově vymyslete možné obrazy metafor.
Vypište objekty nebo cesty, které mohou představovat překonávání obtíží (například výstup na horu, plavba bouřlivým mořem, oprava rozbitého kola). Povzbuzujte studenty, aby mysleli nad rámec schodů a vybírali obrazy, které se jim zdají osobní. Tento krok podněcuje představivost a vlastnictví.
Sepište návrh metaforického básně s vybraným obrazem.
Pobídněte studenty, aby napsali krátkou báseň s použitím vybrané metafory, popisující jak doslovné, tak symbolické významy. Pamatujte na to, aby zahrnuli detaily ukazující boj a vytrvalost, stejně jako v "Matce synovi". Poskytněte začátky vět, pokud je to potřeba.
Sdílejte a diskutujte studentské metafory v malých skupinách.
Povolte studentům, aby přečetli své básně nahlas a vysvětlili volbu metafor. Podporujte podpůrnou třídu tím, že povzbudíte pozitivní zpětnou vazbu a spojení se zkušenostmi studentů. Sdílení buduje sebedůvěru a prohlubuje porozumění.
Často kladené otázky o figurativním jazyce v povídce „Od matky k synovi“
Co je rozšířená metafora v 'Mother to Son' od Langstona Hughesa?
Rozšířená metafora v 'Mother to Son' přirovnává život ke složitým, opotřebovaným schodům. Matka popisuje, jak její cesta nebyla snadná, používá obrazy jako hřebíky, třísky a tma, aby ilustrovala těžkosti a výzvy života.
Jak mohou studenti rozpoznat obrazný jazyk v 'Mother to Son'?
Studenti mohou rozpoznat obrazný jazyk hledáním slov a frází, které přesahují doslovný význam. V 'Mother to Son' jsou příklady 'krystalové schody', 'hřebíky' a 'třísky', které symbolizují překážky a boj místo skutečných předmětů.
Jaké jsou příklady obrazného jazyka v 'Mother to Son'?
Mezi příklady patří 'Život pro mě nebyl krystalový schod' (znamená, že život je těžký), 'hřebíky a třísky' (symbolizují bolest a překážky) a 'jít v temnotě, kde není světlo' (představuje beznaděj).
Jak mohou učitelé vytvořit lekci o obrazném jazyce s použitím 'Mother to Son'?
Učitelé mohou nechat studenty vybrat důležité verše z básně, interpretovat jak doslovné, tak obrazné významy a ilustrovat každý z nich. To pomáhá studentům spojit obrazy a metafory s reálnými zkušenostmi.
Proč je obrazný jazyk důležitý při výuce poezie středoškolákům?
Obrazný jazyk pomáhá studentům pochopit hlubší významy v poezii, rozvíjet interpretační dovednosti a podporovat kreativní myšlení. Umožňuje studentům spojit abstraktní koncepty s reálnými situacemi, čímž je poezie atraktivnější.
Více Storyboard That Aktivity
Matka se Syna
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
