Přehled Aktivity
Diskuse storyboards jsou skvělý způsob, jak způsob, jak dostat své studenty mluvit o svých nápadů ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různá stanoviska, aniž by narušil další studenty. Tato aktivita může být použit na začátku tématu vyvolat nějaké mylné studenti mohou mít.
Zpočátku ukázat studentům diskusní scénáře, jako je ten dole. Zeptejte se jich, aby se podíval na problém na diskusi scénáři. Ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejsprávnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba je správná.
Zde jsou některé další nápady, jak využít tyto diskusní storyboardy ve svých lekcích.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu jste jim vysvětlit, kdo si myslí, že je správné a proč.
- Studenty vytvářet své vlastní diskusní storyboardy ke sdílení s kolegy na aktuální téma.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Číst diskusní scénář, který ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Chystáte se dát svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správné, a vysvětlit, proč.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Přidat další buňky na konci řady.
- Použití textu a obrázků vysvětlit, kdo si myslíte, že je správné a proč.
- Uložit a odeslat přiřazení. Ujistěte se, že pomocí drop-down menu jej uložit pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskuse storyboards jsou skvělý způsob, jak způsob, jak dostat své studenty mluvit o svých nápadů ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různá stanoviska, aniž by narušil další studenty. Tato aktivita může být použit na začátku tématu vyvolat nějaké mylné studenti mohou mít.
Zpočátku ukázat studentům diskusní scénáře, jako je ten dole. Zeptejte se jich, aby se podíval na problém na diskusi scénáři. Ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejsprávnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba je správná.
Zde jsou některé další nápady, jak využít tyto diskusní storyboardy ve svých lekcích.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu jste jim vysvětlit, kdo si myslí, že je správné a proč.
- Studenty vytvářet své vlastní diskusní storyboardy ke sdílení s kolegy na aktuální téma.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Číst diskusní scénář, který ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Chystáte se dát svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správné, a vysvětlit, proč.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Přidat další buňky na konci řady.
- Použití textu a obrázků vysvětlit, kdo si myslíte, že je správné a proč.
- Uložit a odeslat přiřazení. Ujistěte se, že pomocí drop-down menu jej uložit pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o kyselinách a zásadách - diskuse - Storyboard
Jak stanovit jasná očekávání pro uctivé vědecké diskuze
Základní pravidla před diskuzí podporují respektivní účast a pomáhají všem studentům cítit se jako součást. Zapojte studenty do tvorby krátkého seznamu pravidel, jako je naslouchání bez přerušování, používání laskavého jazyka a podpora názorů důkazy. Tato pravidla vystavte ve třídě jako připomínku během aktivit.
Modelování poskytování konstruktivní zpětné vazby spolužákům
Ukazujte studentům, jak nabídnout zpětnou vazbu, která je podporující a užitečná. Používejte věty jako „Souhlasím s tebou, protože...“ nebo „Zvážil jsi...?“. Procvičujte ve třídě, aby se studenti cítili jistí při vytváření storyboardů.
Přidělování a rotace rolí při diskuzích ve skupinách
Dejte každému studentovi specifickou roli—například facilitátor, shrnovač nebo kladoucí otázky—aby byly skupinové rozhovory cílené a spravedlivé. Rotace rolí při každé seanci umožňuje všem rozvíjet různé komunikační dovednosti a zajišťuje, že jsou slyšeny všechny hlasy.
Použití větových rámců k podpoře studentských odpovědí
Poskytujte větové rámce jako „Jedna myšlenka je...“, „Nesouhlasím, protože...“ nebo „Mé důkazy jsou...“. To podporuje studenty všech úrovní jasně vyjádřit nápady a uvažování během vědeckých diskuzí a tvorby storyboardů.
Společné reflexe po diskuzi
Povedejte krátkou třídní reflexi o tom, co šlo dobře a jak všichni dodržovali pravidla diskuzí. Pozvěte studenty sdílet, co se naučili o kyselinách a zásadách a jak se jejich myšlení změnilo. To posiluje respektující komunikaci a prohlubuje porozumění.
Často kladené otázky o diskuzi o kyselinách a zásadách - Storyboard
Co je diskusní storyboard pro výuku kyselin a zásad?
Diskusní storyboard pro kyseliny a zásady je vizuální nástroj, kde studenti sdílejí, kritizují a zdokonalují své porozumění tématu tím, že představují různé názory v buňkách storyboardu. Pomáhá identifikovat předchozí znalosti, řešit mylné představy a podporuje spolupráci při učení.
Jak mohu představit diskusní storyboard ve své třídě k zavedení kyselin a zásad?
Začněte lekci ukázkou příkladového diskusního storyboardu o kyselinách a zásadách. Nechte studenty zhodnotit každý názor, vybrat ten nejpřesnější a přidat své vlastní nápady do storyboardu. Tento proces podněcuje zvídavost a odhaluje mylné představy již na začátku jednotky.
Jaké jsou výhody použití spolupráce v reálném čase při vědeckých hodinách?
Spolupráce v reálném čase umožňuje studentům pracovat společně na stejném storyboardu, čímž posiluje komunikaci, řešení problémů a kritické myšlení. Také šetří čas a pomáhá studentům učit se z perspektiv svých spolužáků.
Jak povolit spolupráci na úkolu s storyboardem?
Chcete-li udělat výuku s storyboardem spolupracující, přejděte na kartu „Upravit úkol“ a povolte funkci spolupráce. To umožní více studentům přispívat do stejného storyboardu v reálném čase.
Mohou diskusní storyboards pomoci napravit mylné představy o kyselinách a zásadách?
Ano! Diskusní storyboards jsou účinné při odhalování a opravě mylných představ. Porovnáním různých studentových nápadů mohou učitelé a spolužáci objasnit nedorozumění a posílit správné vědecké koncepty o kyselinách a zásadách.
Více Storyboard That Aktivity
Kyselin a Zásad
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
