Общ Преглед на Дейността
Смъртта на продавача е пълна с общи литературни елементи, които са важни за изследванията на учениците. Тъй като това е една от най-известните трагедии на Милър, е полезно за учениците да разберат защо е категоризиран като трагедия. Най-важното е, че се концентрира върху трагичен герой. Въпреки това, главният герой на Милър е нов вид трагичен герой: "обикновеният човек". Този герой се различава от традиционните трагични герои, в есето на Милър "Трагедия и обикновеният човек", обяснява как тази версия се различава от класическия гръцки архетип.
След като прочетете пиесата, помолете учениците да прочетат есето на Милър за "Трагедията и обикновения човек" и да създадат табло за картини, описващо Уили като трагичен герой.
Често срещан човек / трагичен герой
Обикновеният човек е подходящ субект на трагедията в най-висшия си смисъл, тъй като обикновеният човек лесно се свързва с аудиторията. В тази пиеса Уили Ломан е продавач от средната класа, който иска да работи усилено и да осигури семейството си.
| Атрибут | Изгледът на Милър | Пример от смъртта на продавача |
|---|---|---|
| Hamartia
Пропуск в характера | Милър вярваше, че това е присъщото нежелание да останеш пасивен пред онова, което характерът замисля, за да бъде предизвикателство за неговото достойнство. | Уили отказва да приеме, че успехът е изграден от упорита работа и решителност. |
| високомерие
Прекомерна гордост | Според мнението на Милър трагичният герой е "герой, който е готов да остави живота си, ако е необходимо, да осигури едно нещо - чувството за лично достойнство". | Вили е твърде горда да поеме работа от ближния си, но се самоубива, за да гарантира, че семейството му има финансовата стабилност, която той не може да осигури. |
| неочакван обрат
Обръщане на съдбата | Милър вярваше, че героят може да бъде изместен от богатство. След това трагедията "е последица от пълната принуда на човека да се справя справедливо". | По време на пиесата Уили се отнася до другите около него, които са по-успешни като късмет или харизма. Той говори за съжалението, което той не е отишъл с брат си в Африка, което го е направило богат. |
| Anagnorisis
Моментът на критическото откритие | За Милър унищожението на обикновения човек идва заедно с реализацията на героя, че той е в противоречие със света и неговата среда не може да бъде променена, за да постигне целите си. | След като бъде уволнен, Уили осъзнава, че никога няма да успее в бизнеса и че въпреки най-големите си усилия синът му не е постигнал амбициите, които е имал за тях. |
| възмездие
Съдбата, която не може да бъде избегната | Милър казва, че трагедията "поставя погрешно или зло в средата на героя". Нещо пречи на главния герой да постигне своето заслужено място. | Какво се прави, какво ще бъде ще бъде. Вили е твърде стар, за да се промени и не може да промени миналото. |
| катарзис
Чувството за жалост или страх на аудиторията след падането на героя | Според мнението на Милър една модерна аудитория може да се отнася до "основния страх на обикновения човек да бъде разсеян, бедствието, присъщо на откъсването от нашето избрано изображение на това, което и кои сме ние в този свят". | Публиката остава с чувство на съжаление за отчаяното самоубийство на Лохман и се опасява, че и те биха могли да живеят, когато мечтите им никога няма да бъдат осъществени. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ как Уили може да се счита за трагичен герой.
- Идентифицирайте събитията от играта или характеристиките на Уили, които се вписват в аристотеловите атрибути на трагичен герой.
- Илюстрират примери за Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis и Catharsis .
- Напишете кратко описание под всяка клетка, която конкретно свързва Уили като трагичен герой.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагични Геройни Характеристики | Шестте трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята. Представеното обяснение обяснява как сцените изобразяват всяка характеристика и показват ефективен анализ. | Четири или пет трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или някои от елементите може да не бъдат идентифицирани правилно. Обясненията дават контекст на сцената, но могат да бъдат минимални и има някакъв опит за анализ. | Две или три трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са твърде минимални. | Една или по-малко трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са минимални или липсват напълно. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобразява сцените, е точна за литературната работа. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде точна, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са разхвърляни и могат да създадат известно объркване. | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е твърде ограничено или непълно. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите могат да бъдат дезорганизирани или неправилно поставени. Липсата на контрол над граматиката, механиката и правописа отразяват липсата на корекция. | Текстът на статията е трудно за разбиране. |
Общ Преглед на Дейността
Смъртта на продавача е пълна с общи литературни елементи, които са важни за изследванията на учениците. Тъй като това е една от най-известните трагедии на Милър, е полезно за учениците да разберат защо е категоризиран като трагедия. Най-важното е, че се концентрира върху трагичен герой. Въпреки това, главният герой на Милър е нов вид трагичен герой: "обикновеният човек". Този герой се различава от традиционните трагични герои, в есето на Милър "Трагедия и обикновеният човек", обяснява как тази версия се различава от класическия гръцки архетип.
След като прочетете пиесата, помолете учениците да прочетат есето на Милър за "Трагедията и обикновения човек" и да създадат табло за картини, описващо Уили като трагичен герой.
Често срещан човек / трагичен герой
Обикновеният човек е подходящ субект на трагедията в най-висшия си смисъл, тъй като обикновеният човек лесно се свързва с аудиторията. В тази пиеса Уили Ломан е продавач от средната класа, който иска да работи усилено и да осигури семейството си.
| Атрибут | Изгледът на Милър | Пример от смъртта на продавача |
|---|---|---|
| Hamartia
Пропуск в характера | Милър вярваше, че това е присъщото нежелание да останеш пасивен пред онова, което характерът замисля, за да бъде предизвикателство за неговото достойнство. | Уили отказва да приеме, че успехът е изграден от упорита работа и решителност. |
| високомерие
Прекомерна гордост | Според мнението на Милър трагичният герой е "герой, който е готов да остави живота си, ако е необходимо, да осигури едно нещо - чувството за лично достойнство". | Вили е твърде горда да поеме работа от ближния си, но се самоубива, за да гарантира, че семейството му има финансовата стабилност, която той не може да осигури. |
| неочакван обрат
Обръщане на съдбата | Милър вярваше, че героят може да бъде изместен от богатство. След това трагедията "е последица от пълната принуда на човека да се справя справедливо". | По време на пиесата Уили се отнася до другите около него, които са по-успешни като късмет или харизма. Той говори за съжалението, което той не е отишъл с брат си в Африка, което го е направило богат. |
| Anagnorisis
Моментът на критическото откритие | За Милър унищожението на обикновения човек идва заедно с реализацията на героя, че той е в противоречие със света и неговата среда не може да бъде променена, за да постигне целите си. | След като бъде уволнен, Уили осъзнава, че никога няма да успее в бизнеса и че въпреки най-големите си усилия синът му не е постигнал амбициите, които е имал за тях. |
| възмездие
Съдбата, която не може да бъде избегната | Милър казва, че трагедията "поставя погрешно или зло в средата на героя". Нещо пречи на главния герой да постигне своето заслужено място. | Какво се прави, какво ще бъде ще бъде. Вили е твърде стар, за да се промени и не може да промени миналото. |
| катарзис
Чувството за жалост или страх на аудиторията след падането на героя | Според мнението на Милър една модерна аудитория може да се отнася до "основния страх на обикновения човек да бъде разсеян, бедствието, присъщо на откъсването от нашето избрано изображение на това, което и кои сме ние в този свят". | Публиката остава с чувство на съжаление за отчаяното самоубийство на Лохман и се опасява, че и те биха могли да живеят, когато мечтите им никога няма да бъдат осъществени. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ как Уили може да се счита за трагичен герой.
- Идентифицирайте събитията от играта или характеристиките на Уили, които се вписват в аристотеловите атрибути на трагичен герой.
- Илюстрират примери за Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis и Catharsis .
- Напишете кратко описание под всяка клетка, която конкретно свързва Уили като трагичен герой.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Трагични Геройни Характеристики | Шестте трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята. Представеното обяснение обяснява как сцените изобразяват всяка характеристика и показват ефективен анализ. | Четири или пет трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или някои от елементите може да не бъдат идентифицирани правилно. Обясненията дават контекст на сцената, но могат да бъдат минимални и има някакъв опит за анализ. | Две или три трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са твърде минимални. | Една или по-малко трагични герой характеристики са правилно идентифицирани и изобразени от историята, или повечето от елементите са неправилно изобразени. Цитатите и / или обясненията са минимални или липсват напълно. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано да изобразява сцените, е точна за литературната работа. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените трябва да бъде точна, но може да има известни свободи, които да отвлекат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо. Сценичните конструкции са разхвърляни и могат да създадат известно объркване. | Изкуството, избрано да изобрази сцените, е твърде ограничено или непълно. |
| Английските Конвенции | Идеите се организират. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите могат да бъдат дезорганизирани или неправилно поставени. Липсата на контрол над граматиката, механиката и правописа отразяват липсата на корекция. | Текстът на статията е трудно за разбиране. |
Как да се справим с трагичната героична дейност „Смъртта на търговски пътник“
Как да улесним класната дискусия за модерни спрямо класически трагични герои?
Насърчете задълбочен диалог, като направите сравнение между Уили Ломан и класическите трагични герои като Оидип и Хамлет. Това позволява на учениците да анализират разликите в произхода, мотивацията и падението, като по този начин задълбочават разбирането си за уникалния подход на Милър към трагедията.
Подгответе водещи въпроси, които стимулират анализ на учениците
Създайте открити въпроси като: "Какво прави Уили релевантен за съвременната публика?" или "Как се различава неговото падение от това на класически герой?", за да помогнете на учениците да мислят критично и да свързват идеи.
Покажете пример за отговор, свързващ текстови доказателства
Демонстрирайте, как да подкрепите мненията си с цитати от есето на Милър и пиесата. Например, подчертайте вярванията на Уили в достойнството и ги противопоставете на кралската гордост на Оидип, показвайки на учениците как да изградят силни, базирани на текст аргументи.
Разделете учениците на малки групи за съвместна дискусия
Разделете класа на групи и на всяка дайте различен трагичен герой за сравнение с Уили. Това насърчава сътрудничество, по-дълбок анализ и дава възможност на учениците да учат един от друг.
Завършете с рефлексивна писмена дейност
Помолете учениците да напишат кратко отражение за това как тяхното виждане за трагедията се е променило след обсъждането на модерни и класически герои. Това ще затвърди тяхното учене и ще насърчи лични връзки с материала.
Често задавани въпроси относно трагичната героична дейност „Смърт на търговски пътник“
Какво прави Уили Ломан трагичен герой в "Смъртта на търговеца"?
Уили Ломан е трагичен герой, защото притежава фатална слабост (хамартия), която води до неговия пад. Той е "обикновен човек", чиято неуморна борба за достойнство и успех го заслепява за реалността, като в крайна сметка причинява трагичния му край. Артър Милър пренаписва понятието за трагичния герой като някой, с когото може да се идентифицира и който е несъвършен, което прави пътешествието на Уили дълбоко въздействащо за съвременната публика.
Как Милър пренаписва концепцията за трагичния герой?
Артър Милър пренаписва трагичния герой, като се фокусира върху "обикновения човек", а не върху благородството. В своята есе "Трагедия и обикновеният човек" той твърди, че обикновените хора могат да изпитат истинска трагедия, тъй като борбите им за достойнство и самооценка са универсално разбираеми.
Какви са примерите за характеристики на трагичния герой в "Смъртта на търговеца"?
Ключовите характеристики включват хамартия (отказът на Уили да се справи с реалността), гордост (прекомерна гордост), перипетия (преобръщане на съдбата), анамнезис (момент на осъзнаване), немеза (неизбежна съдба) и каатарзис (съчувствие и страх на публиката). Всички те са илюстрирани чрез действията и преживяванията на Уили в пиесата.
Как студентите могат да създадат сториборд за Уили Ломан като трагичен герой?
Студентите трябва да идентифицират събития или черти от пиесата, които съответстват на характеристиките на трагичния герой (като хамартия и гордост), и да ги илюстрират в клетки на сториборд. Под всяка илюстрация трябва да напишат кратко описание, свързващо характера на Уили с тази характеристика.
Защо "обикновеният човек" е централна тема в съвременната трагедия според Милър?
Милър вярва, че обикновеният човек е централна фигура в съвременната трагедия, защото борбите му са разпознаваеми за повечето хора. Това прави пътя на трагичния герой по-достъпен и емоционално резониращ, тъй като публиката вижда собствените си страхове и надежди отражение в героя.
Повече Storyboard That
Смърт на Продавач
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
