Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще идентифицират структурните компоненти на стихотворението, включително станзи и линии. Учениците също така ще определят римичната схема и значението на стента.
Представеният пример е за първа станция.
-
Линии: 4
-
Схема за рими: A: "Revere", B: "Пет", B: "жив", A: "година"
-
Значение: Няма човек жив, който да си спомня 18 април 1875, в полунощната обиколка на Пол Ривери.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Нововъзникващи 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Анализ на Събитията | Писмено обяснение на сцената ясно и точно обяснява събитието и защо е важно за историята. | Писмено обяснение на сцената се опитва да обясни събитието и защо е важно за историята. Някои обяснения може да са неясни. | Писменото обяснение на сцените не обяснява правилно събитието и защо е важно за историята. |
| Сцени от Сценария | Илюстрациите са ясни и точно изобразяват писмените описания. | Илюстрациите са ясни и изобразяват писмените описания, но някои клетки от сценария са трудни за разбиране или не успяват да уловят конкретно събитие в текста. | Илюстрациите не изобразяват точно писмените описания. |
| Усилие и Редактиране | Работата е завършена, задълбочена и изрядна. Правописът и граматиката са правилни. | Повечето от секциите на разкадровката са поне опитани и работата е представителна. Текстът съдържа правописни и/или граматически грешки. | Сторибордът е недовършен и/или неорганизиран. Текстът съдържа много правописни и/или граматически грешки. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще идентифицират структурните компоненти на стихотворението, включително станзи и линии. Учениците също така ще определят римичната схема и значението на стента.
Представеният пример е за първа станция.
-
Линии: 4
-
Схема за рими: A: "Revere", B: "Пет", B: "жив", A: "година"
-
Значение: Няма човек жив, който да си спомня 18 април 1875, в полунощната обиколка на Пол Ривери.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Нововъзникващи 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Анализ на Събитията | Писмено обяснение на сцената ясно и точно обяснява събитието и защо е важно за историята. | Писмено обяснение на сцената се опитва да обясни събитието и защо е важно за историята. Някои обяснения може да са неясни. | Писменото обяснение на сцените не обяснява правилно събитието и защо е важно за историята. |
| Сцени от Сценария | Илюстрациите са ясни и точно изобразяват писмените описания. | Илюстрациите са ясни и изобразяват писмените описания, но някои клетки от сценария са трудни за разбиране или не успяват да уловят конкретно събитие в текста. | Илюстрациите не изобразяват точно писмените описания. |
| Усилие и Редактиране | Работата е завършена, задълбочена и изрядна. Правописът и граматиката са правилни. | Повечето от секциите на разкадровката са поне опитани и работата е представителна. Текстът съдържа правописни и/или граматически грешки. | Сторибордът е недовършен и/или неорганизиран. Текстът съдържа много правописни и/или граматически грешки. |
Как да се запознаем със структурните елементи на стихотворението
Организирайте учениците за игра с търсене на структурата на поезията
Разделете класа си на малки групи или двойки и задайте на всяка група различен поетичен формат. Учениците ще търсят и записват ключовите елементи на структурата — като строфи, редове и римуване — след което ще споделят своите открития с класа чрез бързи презентации. Този активен подход повишава ангажираността и помага на учениците да усвоят поетичната структура.
Модел за анализ на структурата на поезията с мисъл на глас
Показвайте поезия на дъската и разглеждайте откриването на строфи, редове и римуване на глас. Обяснете процеса си на мислене, докато вървите, като показвате на учениците как да разбият всеки елемент и да извлекат смисъл от структурата. Това моделиране помага на учениците да придобият увереност преди да работят независимо.
Насърчете учениците да сравнят структури в две поеми
Изберете две кратки поеми и попитайте учениците да картографират техните структурни прилики и разлики. Насърчавайте ги да отбележат броя на строфите, редовете във всяка строфа и римуването. Тази дейност усъвършенства аналитичните умения и усилва разбирането за поетичните форми.
Облегчаване на класова дискусия защо поетите избират определени структури
Задайте въпроси за това как структурата на поемата влияе на значението и настроението ѝ. Поканете учениците да споделят идеи защо поет може да използва определена римова схема или дължина на строфа. Тази дискусия насърчава критическото мислене и помага на учениците да свържат структурата с целта.
Често задавани въпроси относно структурните елементи на стихотворението
Кои са основните структурни елементи на поезията?
Основните структурни елементи на поезията включват редове, стихове и рима схема. Тези елементи помагат да се организират идеите на поезията и да се създаде нейният ритъм и поток.
Как да идентифицирате схемата на римите в класната стая?
За да идентифицирате схемата на римите, задайте буква на всеки завършващ звук на реда. Редове, които римуват, получават същата буква. Това помага на учениците да забележат модели като ABAB или AABB, улеснявайки обсъждането на поетичната структура.
Кой е най-добрият начин да научите учениците да намират значението на строфата?
Най-добрият начин е учениците да резюмират всяка строфа с свои думи, да обсъждат контекстуални подсказки и да свързват съдържанието на строфата с общата тема на поезията. Визуалните помощни средства и водещите въпроси подпомагат разбирането.
Как учителите на 4-ти и 5-ти клас могат да направят уроците по структура на поезията по-занимателни?
Учителите могат да направят уроците по-забавни чрез използване на интерактивни дейности като рисуване на сцени от строфите, групови дискусии и креативни задачи, при които учениците пишат свои собствени стихове или изиграват редове, за да изследват структурата.
Пример за анализ на строфа от "Карай на Пол Рийвър"?
Примерът е анализ на първата строфа: съдържа 4 реда, с ABBA схема на римите, а значението ѝ е свързано с паметта за полунощното пътуване на Пол Рийвър. Този метод помага на учениците да разчленят и разберат поезията.
Повече Storyboard That
Пътят на Пол Ривери
![Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976195/cell-col-0-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - Tone of "Paul Revere's Ride"")
![Ездата на Пол Ревере от Хенри Уодсуърт Лонгфелоу – речник на стихотворението „Поездката на Пол Ревър“](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/976181/cell-col-1-row-0-w400.png "Paul Revere's Ride by Henry Wadsworth Longfellow - "Paul Revere's Ride" Poem Vocabulary")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
