!["Латинския дели: една арфа поетика" - TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/--------------------------------------tp-castt.png ""Латинския дели: една арфа поетика" - TP-CASTT")
Общ Преглед на Дейността
Поезията е една от най-изразителните форми на литературата. Тя може да предизвика емоции, да настрои настроение, да разкаже една история или да създаде чувство, което може да бъде дълбоко и универсално разбрано от нейните читатели. Това прави още по-важно да може да се изяснят неговите елементи и да се разбере нейното богат смисъл, сравнения и символи. Обучението на учениците да гледат на стихотворение със заповед за работа в ума ще им помогне много да разберат и да видят отвъд буквалните думи. Използването на метода TPCASTT е идеалният начин да накарате учениците да четат и анализират с малко помощ от инструктора.
TPCASTT е чудесен начин да преподавате на учениците да дисектират стихотворение и да разберат своята част и по-дълбоко значение. TPCASTT е ред на работа, подобен на PEMDAS за математика. Той моли учениците да изброяват последователно и да отговарят на въпроси, базирани на тяхното четене на стихотворението.
TPCASTT Пример за "Латинския дели: една арфа поетика"
| T |
ЗАГЛАВИЕ | "Латинският делител: А Арс Поетика" е може би за място, което говорителят често посещава. |
|---|---|---|
| P |
перифразирам | Поемата описва магазин, където се събират латиноамериканци. Въпреки различията си, много латиноамериканци в Съединените щати се оказват свързани с техния опит и живот в Америка. Говорителят на поемата споменава специфичните храни и обичаи на различни латино групи, които посещават деликатеса, какво ги прави уникални и какво ги свързва заедно. Тъй като клиентите изразяват спомени за родните си страни и техните американски мечти, чувството за единство се предава на всички народи от латино наследство. |
| ° С |
ПОДЗНАЧЕНИЕ | Поемата изразява както уникалност, така и индивидуалност сред испанското минало. Също така предава сложно чувство на умора и носталгия и как тези чувства се медиират чрез храната, която се продава от деликатеса. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Ortiz Cofer постига тона си с думи, които предполагат силна връзка с миналото, като древните, изгнаници, изгубени любовници, стари, стари хора и "места, които сега съществуват само в сърцата им". Нейният избор на думи представя отношение на копнеж за нещо, което някога е било. Тонът е носталгичен за миналото и за културите на хората в стихотворението. |
| С |
смени | Няма промяна. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | След като прочетох стихотворението, моето тълкуване на заглавието беше правилно. Говорителят романтизира латино деликатеса, където се събират членове от различни испански произход. |
| T |
ТЕМА | Темата на стихотворението е от единство; Въпреки че идват от различен произход, общият им език и опитът им като имигранти създават връзка между тези латиноамериканци в Съединените щати. |
Това е чудесна дейност, за да се направят учениците в малка група! След като приключат, помолете ги да създадат табло за сценарии с стъпките на TPCASTT.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Извършете анализ TPCASTT на "Латинския дели: една арфа поетика". Не забравяйте, че TPCASTT означава заглавие, парафраза, конотация, атрибут / тон, промяна, заглавие, тема.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Изберете всяка комбинация от сцени, знаци, елементи и текст, които да представляват всяка буква от TPCASTT.
- Напишете няколко изречения, описващи значението или значението на изображенията.
- Финализирайте изображенията, редактирайте и коригирайте работата си.
- Запишете и изпратете storyboard на задание.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Отговорите на TPCASTT | Всяка част от TPCASTT беше напълно отговорена и от текста имаше достатъчно доказателства. | Повечето части от TPCASTT са отговорили с достатъчно доказателства в подкрепа на твърденията. | По-малко от половината от TPCASTT получиха отговор и / или отговорите нямаха достатъчно данни от текста. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображения | Изображенията, избрани за всеки раздел, са точни за поемата и отразяват времето, усилията, мисълта и грижата по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за всеки раздел, са най-вече точни за стихотворението. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за всеки раздел, са неточни за стихотворението. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части на писането отразяват внимателно корекцията и точността на стихотворението. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части на писането показват точност на стихотворението и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на стихотворението. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Поезията е една от най-изразителните форми на литературата. Тя може да предизвика емоции, да настрои настроение, да разкаже една история или да създаде чувство, което може да бъде дълбоко и универсално разбрано от нейните читатели. Това прави още по-важно да може да се изяснят неговите елементи и да се разбере нейното богат смисъл, сравнения и символи. Обучението на учениците да гледат на стихотворение със заповед за работа в ума ще им помогне много да разберат и да видят отвъд буквалните думи. Използването на метода TPCASTT е идеалният начин да накарате учениците да четат и анализират с малко помощ от инструктора.
TPCASTT е чудесен начин да преподавате на учениците да дисектират стихотворение и да разберат своята част и по-дълбоко значение. TPCASTT е ред на работа, подобен на PEMDAS за математика. Той моли учениците да изброяват последователно и да отговарят на въпроси, базирани на тяхното четене на стихотворението.
TPCASTT Пример за "Латинския дели: една арфа поетика"
| T |
ЗАГЛАВИЕ | "Латинският делител: А Арс Поетика" е може би за място, което говорителят често посещава. |
|---|---|---|
| P |
перифразирам | Поемата описва магазин, където се събират латиноамериканци. Въпреки различията си, много латиноамериканци в Съединените щати се оказват свързани с техния опит и живот в Америка. Говорителят на поемата споменава специфичните храни и обичаи на различни латино групи, които посещават деликатеса, какво ги прави уникални и какво ги свързва заедно. Тъй като клиентите изразяват спомени за родните си страни и техните американски мечти, чувството за единство се предава на всички народи от латино наследство. |
| ° С |
ПОДЗНАЧЕНИЕ | Поемата изразява както уникалност, така и индивидуалност сред испанското минало. Също така предава сложно чувство на умора и носталгия и как тези чувства се медиират чрез храната, която се продава от деликатеса. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Ortiz Cofer постига тона си с думи, които предполагат силна връзка с миналото, като древните, изгнаници, изгубени любовници, стари, стари хора и "места, които сега съществуват само в сърцата им". Нейният избор на думи представя отношение на копнеж за нещо, което някога е било. Тонът е носталгичен за миналото и за културите на хората в стихотворението. |
| С |
смени | Няма промяна. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | След като прочетох стихотворението, моето тълкуване на заглавието беше правилно. Говорителят романтизира латино деликатеса, където се събират членове от различни испански произход. |
| T |
ТЕМА | Темата на стихотворението е от единство; Въпреки че идват от различен произход, общият им език и опитът им като имигранти създават връзка между тези латиноамериканци в Съединените щати. |
Това е чудесна дейност, за да се направят учениците в малка група! След като приключат, помолете ги да създадат табло за сценарии с стъпките на TPCASTT.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Извършете анализ TPCASTT на "Латинския дели: една арфа поетика". Не забравяйте, че TPCASTT означава заглавие, парафраза, конотация, атрибут / тон, промяна, заглавие, тема.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Изберете всяка комбинация от сцени, знаци, елементи и текст, които да представляват всяка буква от TPCASTT.
- Напишете няколко изречения, описващи значението или значението на изображенията.
- Финализирайте изображенията, редактирайте и коригирайте работата си.
- Запишете и изпратете storyboard на задание.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Отговорите на TPCASTT | Всяка част от TPCASTT беше напълно отговорена и от текста имаше достатъчно доказателства. | Повечето части от TPCASTT са отговорили с достатъчно доказателства в подкрепа на твърденията. | По-малко от половината от TPCASTT получиха отговор и / или отговорите нямаха достатъчно данни от текста. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображения | Изображенията, избрани за всеки раздел, са точни за поемата и отразяват времето, усилията, мисълта и грижата по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за всеки раздел, са най-вече точни за стихотворението. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за всеки раздел, са неточни за стихотворението. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части на писането отразяват внимателно корекцията и точността на стихотворението. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части на писането показват точност на стихотворението и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на стихотворението. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да се справим с „Латинският деликатесен магазин“: анализ на Ars Poetica TPCASTT
Ангажирайте учениците с колаборативни дискусии за анализ на TPCASTT
Подкрепете интерактивното обучение чрез организиране на малки групови дискусии, където учениците споделят своите тълкувания на всеки етап от TPCASTT. Това насърчава активно участие и помага на учениците да видят множество перспективи, като по този начин задълбочават разбирането си за поезията.
Назначете ясни роли за TPCASTT на учениците
Определете всяко дете в група да се фокусира върху един компонент на TPCASTT, като Заглавие, Парафраза или Тема. Това позволява на учениците да станат „експерти“ в една част и след това да я преподават на съучениците си, създавайки доверие и сътрудничество.
Ръководете учениците да създават връзки между текста и собствения си опит
Насърчете учениците да свържат темите или образите в поезията със своите лични преживявания или произход. Това персонализира анализа и прави поезията по-релевантна за всеки ученик.
Използвайте визуални средства за картографиране на резултатите от TPCASTT
Поканете учениците да създадат постери, дигитални слайдове или графични организатори, които визуално представят всеки етап от TPCASTT за стихотворението. Визуалното картографиране помага за изясняване на абстрактните идеи и подкрепя различните стилове на учене.
Завършете с групова рефлексия за ключовите прозрения
Поставете групите да обобщят какво са научили за стихотворението и процеса TPCASTT в кратка презентация или писмена рефлексия. Това засилва разбирането и чества аналитичния растеж на учениците.
Често задавани въпроси за „Латинският деликатесен магазин: анализ на Ars Poetica TPCASTT“
Какво е методът TPCASTT за анализ на поезия?
TPCASTT е структуриран подход за анализ на поезия, при който всяка буква представлява Заглавие, Парафраза, Коннотация, Настроение/Тон, Смяна, Заглавие (отново) и Тема. Този метод помага на учениците да разбият елементите на поемата стъпка по стъпка, за да разберат по-добре значението и темите й.
Как да използвам TPCASTT за анализ на "The Latin Deli: An Ars Poetica"?
За да анализирате "The Latin Deli: An Ars Poetica" с TPCASTT, разгледайте заглавието на поемата, обобщете съдържанието й, изследвайте коннотациите и тоналността, забележете всякакви промени, след като прочетете, върнете се към значението на заглавието и идентифицирайте централната тема — например единството сред различните латински корени.
Каква е основната тема на "The Latin Deli: An Ars Poetica"?
Основната тема е единството и връзката сред латинските общности в Съединените щати, показвайки как споделеният език и иммигрантският опит създават връзки въпреки културните различия и носталгията.
Защо е ефективна стратегия TPCASTT за преподаване на поетичен анализ на учениците?
TPCASTT води учениците през логична последователност, като прави анализа на поезията по-малко плашещ и по-достъпен. Помага им да разбият сложни стихове, насърчавайки независимо критическо мислене и по-дълбоко разбиране.
Какви съвети има за преподаване на TPCASTT анализ на ученици от K–12?
Започнете с групова дейност, моделирайте всеки етап с позната поема, насърчавайте дискусия за тон и тема, използвайте визуални материали или сторибордове за представяне на всеки елемент от TPCASTT. Засилете ученето, като помолите учениците да обяснят своите причини за всеки етап.
Повече Storyboard That
Латинска Деликатесия
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
