Общ Преглед на Дейността
Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от историята и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Темата да търсите в творческата история
Създаване / задържане на сила чрез насилие
Темата за господство чрез насилие се появява няколко пъти в гръцкия мит за създаване.
Уранос беше първата бащина фигура и той стана първият "на власт". Уранос се страхуваше, че децата му ще го настигнат. Той се опитал да предотврати това, като принуждавал децата си под земята (вътре в Гая). В крайна сметка Кронос побеждава Уранос със сърп. Кронос кастрира баща си със сърп. Освен това се страхуваше, че едно от децата му ще го изпревари един ден, така че той яде всичките си потомци. Кронос знаеше, че трябва да предприеме превантивни действия, за да запази собствената си власт. Съпругата му Реа подмамила Кронос да яде камък вместо най-малкия си син. След като е израснал, Зевс разбил Кронос с помощта на гигантите и други съюзници. Зевс установява господство и става цар на боговете в битка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който идентифицира повтарящи се теми в гръцкия създателски мит. Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Идентифицирайте темата (те) от гръцкия мит за създаване, която искате да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примери, които представляват тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от историята и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Темата да търсите в творческата история
Създаване / задържане на сила чрез насилие
Темата за господство чрез насилие се появява няколко пъти в гръцкия мит за създаване.
Уранос беше първата бащина фигура и той стана първият "на власт". Уранос се страхуваше, че децата му ще го настигнат. Той се опитал да предотврати това, като принуждавал децата си под земята (вътре в Гая). В крайна сметка Кронос побеждава Уранос със сърп. Кронос кастрира баща си със сърп. Освен това се страхуваше, че едно от децата му ще го изпревари един ден, така че той яде всичките си потомци. Кронос знаеше, че трябва да предприеме превантивни действия, за да запази собствената си власт. Съпругата му Реа подмамила Кронос да яде камък вместо най-малкия си син. След като е израснал, Зевс разбил Кронос с помощта на гигантите и други съюзници. Зевс установява господство и става цар на боговете в битка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който идентифицира повтарящи се теми в гръцкия създателски мит. Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Идентифицирайте темата (те) от гръцкия мит за създаване, която искате да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примери, които представляват тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да се справите с темите на гръцкия мит за сътворението
Организирайте дискусия в класната стая за властта и лидерството в митове
Насочете учениците да свържат темата за доминацията от гръцкия мит с модерните идеи за лидерство. Това помага на учениците да мислят критично и да видят как митовете отразяват реалните динамики на властта.
Попросете учениците да сравнят темите на митове с текущи събития
Насърчавайте учениците да намерят примери за борби за власт или промени във воденето в днешния свят. Това прави урока по-актуален и показва как старите теми все още важат.
Нека учениците създадат карти на героите за митичните фигури
Задайте на учениците да картографират черти на характера, действия и мотивации на фигури като Ouranos, Kronos и Zeus. Визуалните средства помагат на учениците по-добре да разберат отношенията между героите и конфликтите.
Насърчавайте учениците да пишат дневникови рефлексии за справедливостта и честността
Поканете учениците да размишляват писмено дали действията на митичните герои са справедливи или честни. Това насърчава критично мислене и емпатия.
Организирайте творчески проект, в който учениците пренапишат мита с изненада
Изпитайте учениците да променят развитието на мита, като изберат различно решение на борбата за власт. Творческите проекти повишават ангажираността и усилват разбирането на темата.
Често задавани въпроси относно темите на гръцките митове за сътворението
Какви са основните теми в гръцкия мит за сътворението?
Основните теми в гръцкия мит за сътворението включват установяване на власт чрез насилие, страх от сваляне и цикличната природа на семейните конфликти. Тези теми се показват чрез персонажи като Ouranos, Kronos и Zeus, всеки от които се бори за контрол.
Как мога да преподавам темите на гръцкия мит за сътворението с помощта на сториборд?
За да преподавате темите на гръцкия мит за сътворението с помощта на сториборд, насърчете учениците да идентифицират ключовите теми, създадат изображения за всяка от тях и напишат кратки описания, обясняващи примерите им. Този подход прави абстрактните концепции визуални и по-лесни за обсъждане.
Защо е насилието повтарящ мотив в истории за гръцкото сътворение?
Насилието се повтаря в гръцките истории за сътворението, защото символизира борбата за власт и поколенческия конфликт между боговете. Всеки владетел използва сила, за да запази доминацията, подчертавайки темата за власт, постигната и запазена чрез конфликт.
Какви символи се използват в гръцкия мит за сътворението?
Обичайните символи в гръцкия мит за сътворението включват косач (представлява бунт и промяна), камък (измама и оцеляване) и подземен свят (потискане или скрита сила). Всеки символ помага да се илюстрират основните теми на историята.
Какво е пример за активност за анализ на мотивите в гръцката митология за ученици от 6-12 клас?
Ефективна активност е да зададете на учениците да създадат сториборд, който идентифицира и илюстрира повтарящи се мотиви в гръцката митология. Учениците могат да нарисуват сцени и да напишат описания, като по този начин задълбочават разбирането си чрез творчески анализ.
Повече Storyboard That
Гръцката Митология: Създаването на Света
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
