Общ Преглед на Дейността
Повечето култури имат история на сътворението и въпреки че те могат да се различават в подробности, има много теми и идеи, които остават същите. Прочетете друга творческа история от една от многото митологии в различни култури. Създайте сценарий, който сравнява двете истории, като самостоятелен проект или като подготовка за по-дълга писмена задача. Обмислете сравняване на приликите и разликите между героите на двама митове, прогресията на парцелите или темите.
Пример Сравнение и контраст T-диаграма
| Гръцка творческа история | И двете | Юдео-християнска традиция |
|---|---|---|
| Гая, Ерос и Тартарос се появиха от хаоса.
Хаосът представлява нищо. | И двете истории произхождат от едно същество. | Бог създаде Вселената и отдели светлината от тъмнината.
Бог е активен създател. |
| Уранос е роден от Гая.
Небето е свое същество. | Небето е една от най-ранните части на света, която е направена. | Бог създаде небето и го отдели от водата.
Бог е единственото съзнателно същество. |
| Уранос и Гая имаха много деца. Уранос хвърли децата си под земята в утробата на Гая.
Уранос създава живот чрез възпроизвеждане, но не иска нов живот! | Земята започна да се оформя: водни тела и земни форми. | Бог отдели земята от водата и причини растежа на растенията.
Бог има силата да създава живот по желание. |
| Кронос кастрира Уранос със сърп и взима сила от баща си, от небето.
Небето остава, но Уранъс е загубил силата си на сина си. | И двете истории показват силна промяна в небето. Има трансфер на власт от баща на син в гръцкия мит, а в юдео-християнската традиция тъмнината и светлината се регулират. | Бог създаде луната и слънцето, така че да има нощ и ден.
Небето сега има времена за мрак и времена за дневна светлина. |
| Кронос се страхува да загуби властта.
Той яде собствените си деца, за да им попречи да го победят. | Кронос и Бог показват, че се готвят за бъдещето; Кронос се опитва да гарантира, че силата му остава и Бог осигурява храна и места за живеене на животни. | Бог създаде морски същества и птици.
След като Бог е подготвил света с местообитания и храна, той създава животински живот. |
| Зевс триумфира над Кронос с помощта на гигантите и царува като цар на боговете.
Създаването на животински и човешки живот не се разглежда в тази история. | Светът, както хората знаят, че е окончателно завършен и напълно оформен. | Бог създава домашни животни и хора.
Хората са получили контрол над света в юдео-християнската традиция. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, сравняващ и контрастиращ гръцката история на сътворението с юдео-християнската традиция.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Добавете допълнителни редове, ако е необходимо.
- В средната колона опишете нещата, които са подобни на историята на създаването.
- В лявата колона опишете нещата, които са уникални за гръцката история на създаване.
- В дясната колона опишете нещата, които са уникални за юдео-християнската история.
- Илюстрирайте всяка клетка с подходящи сцени, описания и символи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Ученикът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена от книгата. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Общ Преглед на Дейността
Повечето култури имат история на сътворението и въпреки че те могат да се различават в подробности, има много теми и идеи, които остават същите. Прочетете друга творческа история от една от многото митологии в различни култури. Създайте сценарий, който сравнява двете истории, като самостоятелен проект или като подготовка за по-дълга писмена задача. Обмислете сравняване на приликите и разликите между героите на двама митове, прогресията на парцелите или темите.
Пример Сравнение и контраст T-диаграма
| Гръцка творческа история | И двете | Юдео-християнска традиция |
|---|---|---|
| Гая, Ерос и Тартарос се появиха от хаоса.
Хаосът представлява нищо. | И двете истории произхождат от едно същество. | Бог създаде Вселената и отдели светлината от тъмнината.
Бог е активен създател. |
| Уранос е роден от Гая.
Небето е свое същество. | Небето е една от най-ранните части на света, която е направена. | Бог създаде небето и го отдели от водата.
Бог е единственото съзнателно същество. |
| Уранос и Гая имаха много деца. Уранос хвърли децата си под земята в утробата на Гая.
Уранос създава живот чрез възпроизвеждане, но не иска нов живот! | Земята започна да се оформя: водни тела и земни форми. | Бог отдели земята от водата и причини растежа на растенията.
Бог има силата да създава живот по желание. |
| Кронос кастрира Уранос със сърп и взима сила от баща си, от небето.
Небето остава, но Уранъс е загубил силата си на сина си. | И двете истории показват силна промяна в небето. Има трансфер на власт от баща на син в гръцкия мит, а в юдео-християнската традиция тъмнината и светлината се регулират. | Бог създаде луната и слънцето, така че да има нощ и ден.
Небето сега има времена за мрак и времена за дневна светлина. |
| Кронос се страхува да загуби властта.
Той яде собствените си деца, за да им попречи да го победят. | Кронос и Бог показват, че се готвят за бъдещето; Кронос се опитва да гарантира, че силата му остава и Бог осигурява храна и места за живеене на животни. | Бог създаде морски същества и птици.
След като Бог е подготвил света с местообитания и храна, той създава животински живот. |
| Зевс триумфира над Кронос с помощта на гигантите и царува като цар на боговете.
Създаването на животински и човешки живот не се разглежда в тази история. | Светът, както хората знаят, че е окончателно завършен и напълно оформен. | Бог създава домашни животни и хора.
Хората са получили контрол над света в юдео-християнската традиция. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, сравняващ и контрастиращ гръцката история на сътворението с юдео-християнската традиция.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Добавете допълнителни редове, ако е необходимо.
- В средната колона опишете нещата, които са подобни на историята на създаването.
- В лявата колона опишете нещата, които са уникални за гръцката история на създаване.
- В дясната колона опишете нещата, които са уникални за юдео-християнската история.
- Илюстрирайте всяка клетка с подходящи сцени, описания и символи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Ученикът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена от книгата. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Как да сравним и противопоставим историята на Сътворението
Включете учениците в дискусия за история за създаването
Насърчавайте учениците да активно участват, като им разпределите роли да защитават или критикуват елементи от всяка история за създаването. Дискусиите стимулират критично мислене и помагат на учениците да разберат различни гледни точки.
Задайте на групите задачи за изследване на допълнителни митове за сътворението
Насърчете групите да изследват нови култури и да обобщят техните истории за сътворението. Това разширява културната осъзнатост и обогатява дискусията в класната стая.
Обезпечете съвместна дейност с Venn диаграма
Ръководете учениците да визуално картографират сходствата и разликите между историите с помощта на Venn диаграма. Визуалните инструменти подкрепят разбирането за всички ученици.
Насърчете креативно преразказване чрез сценки или изкуство
Поканете учениците да преразкажат история за сътворението като кратка сценка или художествено произведение. Креативното изразяване задълбочава разбирането и прави ученето запомнящо се.
Често задавани въпроси относно сравнението и противопоставянето на историята на сътворението
Какво е урок за създаване и сравняване на истории за създаването за ученици?
Урок за сравняване и създаване на истории пита учениците да разгледат две различни културни митове за създаването, идентифицирайки подобия и разлики в героите, сюжета и темите. Това помага на учениците да развият критично мислене и да задълбочат разбирането си за световните култури.
Как мога да помогна на учениците да сравняват гръцките и юдейско-християнските истории за създаването?
Насочете учениците да използват T-образна схема или сториборд за организиране на подобията и разликите. Нека отбележат уникални елементи от всяка традиция и споделени теми, след което илюстрират всеки пункт с сцени или описания за по-добро ангажиране.
Какви са някои чести теми в различните митове за създаването?
Много митове за създаването споделят теми като ред, възникващ от хаос, ролята на мощни същества, разделянето на земята и небето и създаването на живота. Тези повтарящи се идеи показват как културите търсят обяснение за произхода на света.
Как е най-добре да структурирам сториборд за митове?
Използвайте триколонна T-образна схема: една за уникалните аспекти на първия мит, една за подобията и една за уникалните аспекти на втория мит. Иллюстрирайте всеки раздел с сцени и кратки описания за визуализиране на ключовите точки.
Защо е важно учениците да изучават истории за създаването от различни култури?
Изучаването на истории за създаването от различни култури помага на учениците да оценят културното разнообразие, да разпознават универсалните човешки въпроси и да развиват аналитични умения чрез сравняване на различните светогледи и наративни структури.
Повече Storyboard That
Гръцката Митология: Създаването на Света
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
