نظرة عامة على النشاط
الشعور بالخوف أو القلق عندما يتعلق الأمر بتحقيق الهدف أمر طبيعي. في بعض الأحيان ، نحتاج إلى المخاطرة أثناء تقييم العواقب الوخيمة للفشل. تعد نفسك قدر الإمكان طريقة جيدة لتخفيف التوتر عندما يتعلق الأمر بالمهام القريبة. قد يواجه الطلاب القلق عندما يتعلق الأمر بالاختبار ؛ طريقة جيدة لتقليل هذا الضغط هي الدراسة والمراجعة.
في هذا النشاط ، اطلب من الطلاب إنشاء أو إعادة إنشاء هدف طويل المدى أو متوسط المدى ثم طرح عقبة قد يواجهونها من أجل تحقيق هذا الهدف . مثال يمكن أن يكون الحصول على وظيفة. من أجل الحصول على وظيفة تحتاج إلى الذهاب لمقابلة لذلك. قد يكون هذا موقفًا شديد التوتر ، خاصةً بالنسبة إلى عديمي الخبرة. يمكن أن تؤدي ممارسة أسئلة المقابلة مع شخص أكثر خبرة إلى تقليل التوتر والقلق المرتبطين بالمقابلة.
هناك طريقة رائعة لتعديل هذا النشاط تتمثل في إضافة مكون "مشاركة التفكير". اطلب من الطلاب ملء الخليتين الأوليين (الهدف والعائق) ، ثم تبديل المحطات أو أجهزة الكمبيوتر مع شريكهم واطلب من الطلاب تقديم المشورة لبعضهم البعض لتحقيق أهدافهم. هذا سوف يساعد في التعاون والتفكير النقدي.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي للعقبات المحتملة في طريقك أثناء محاولة تحقيق هدفك ، بما في ذلك طرق التغلب عليها.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- بعد العصف الذهني إما لهدف قصير المدى أو متوسط المدى أو طويل المدى ، قم بإنشاء صورة مرئية عنه في الخلية الأولى بما في ذلك العناوين ووصفًا موجزًا.
- بعد ذلك ، قم بإنشاء صورة لعقبة قد تواجهها عند العمل من أجل تحقيق هدفك ، باستخدام عنوان ووصف.
- في خليتك النهائية ، قم بإنشاء صورة لكيفية التغلب على هذا الخوف أو حاجز الطريق أو العقبة. العنوان تلك الخلية وإضافة وصف موجز.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| هدف | استخدمت الزنزانة مشاهد نموذجية مناسبة للمدرسة، وشخصيات، ونص لنقل إما على المدى القصير، متوسط المدى، أو الهدف على المدى الطويل. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص الملائم للمدرسة لنقل هدف قصير المدى أو متوسط المدى أو هدف طويل المدى. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل إما على المدى القصير، متوسط المدى، أو الهدف على المدى الطويل. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| كتلة الطريق | استخدمت الزنزانة مشاهد مثالية، أو أحرفا مناسبة للمدرسة، أو تنقل حاجزا أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة، أو شخصيات مناسبة للمدرسة، أو تنقل حاجزا أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة وشخصيات ونصوص لنقل حاجز أو عقبة في الهدف السابق. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| كيفية التغلب عليها | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة للشخصيات المدرسية المناسبة، وشخصياتها، وتوصل طريقة فعالة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة مناسبة للمدرسة، وشخصيات، وتوصل إلى وسيلة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، وتوصل وسيلة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
الشعور بالخوف أو القلق عندما يتعلق الأمر بتحقيق الهدف أمر طبيعي. في بعض الأحيان ، نحتاج إلى المخاطرة أثناء تقييم العواقب الوخيمة للفشل. تعد نفسك قدر الإمكان طريقة جيدة لتخفيف التوتر عندما يتعلق الأمر بالمهام القريبة. قد يواجه الطلاب القلق عندما يتعلق الأمر بالاختبار ؛ طريقة جيدة لتقليل هذا الضغط هي الدراسة والمراجعة.
في هذا النشاط ، اطلب من الطلاب إنشاء أو إعادة إنشاء هدف طويل المدى أو متوسط المدى ثم طرح عقبة قد يواجهونها من أجل تحقيق هذا الهدف . مثال يمكن أن يكون الحصول على وظيفة. من أجل الحصول على وظيفة تحتاج إلى الذهاب لمقابلة لذلك. قد يكون هذا موقفًا شديد التوتر ، خاصةً بالنسبة إلى عديمي الخبرة. يمكن أن تؤدي ممارسة أسئلة المقابلة مع شخص أكثر خبرة إلى تقليل التوتر والقلق المرتبطين بالمقابلة.
هناك طريقة رائعة لتعديل هذا النشاط تتمثل في إضافة مكون "مشاركة التفكير". اطلب من الطلاب ملء الخليتين الأوليين (الهدف والعائق) ، ثم تبديل المحطات أو أجهزة الكمبيوتر مع شريكهم واطلب من الطلاب تقديم المشورة لبعضهم البعض لتحقيق أهدافهم. هذا سوف يساعد في التعاون والتفكير النقدي.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي للعقبات المحتملة في طريقك أثناء محاولة تحقيق هدفك ، بما في ذلك طرق التغلب عليها.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- بعد العصف الذهني إما لهدف قصير المدى أو متوسط المدى أو طويل المدى ، قم بإنشاء صورة مرئية عنه في الخلية الأولى بما في ذلك العناوين ووصفًا موجزًا.
- بعد ذلك ، قم بإنشاء صورة لعقبة قد تواجهها عند العمل من أجل تحقيق هدفك ، باستخدام عنوان ووصف.
- في خليتك النهائية ، قم بإنشاء صورة لكيفية التغلب على هذا الخوف أو حاجز الطريق أو العقبة. العنوان تلك الخلية وإضافة وصف موجز.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| هدف | استخدمت الزنزانة مشاهد نموذجية مناسبة للمدرسة، وشخصيات، ونص لنقل إما على المدى القصير، متوسط المدى، أو الهدف على المدى الطويل. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص الملائم للمدرسة لنقل هدف قصير المدى أو متوسط المدى أو هدف طويل المدى. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل إما على المدى القصير، متوسط المدى، أو الهدف على المدى الطويل. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| كتلة الطريق | استخدمت الزنزانة مشاهد مثالية، أو أحرفا مناسبة للمدرسة، أو تنقل حاجزا أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة، أو شخصيات مناسبة للمدرسة، أو تنقل حاجزا أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة وشخصيات ونصوص لنقل حاجز أو عقبة في الهدف السابق. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| كيفية التغلب عليها | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة للشخصيات المدرسية المناسبة، وشخصياتها، وتوصل طريقة فعالة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة مناسبة للمدرسة، وشخصيات، وتوصل إلى وسيلة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. الوصف يعزز البصرية التي تم إنشاؤها. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، وتوصل وسيلة للتغلب على حاجز أو عقبة في الهدف السابق. فشل الوصف في تعزيز البصرية التي تم إنشاؤها. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
كيفية تحديد الأهداف: المخاوف والعقبات
شارك الطلاب في تتبع تقدمهم نحو الأهداف
حفز الطلاب على مراقبة تقدمهم الخاص يعزز المسؤولية والثقة بالنفس. التقدم المرئي يساعد الطلاب على البقاء مركزين والاحتفال بالنجاحات الصغيرة!
قدم مخطط تقدم بسيط أو دفتر يوميات
امنح كل طالب مخطط تقدم أو دفتر يوميات رقمي لتسجيل الخطوات التي اتخذها نحو هدفه. تجعل متابعة الإجراءات النمو أكثر وضوحًا وتشجع على التفكير.
حدد مواعيد مراجعة أسبوعية للتفكير
خصص بضع دقائق كل أسبوع ليقوم الطلاب مراجعة تقدمهم وتدوين أي تحديات. المراجعات المنتظمة تساعد على تحديد العقبات مبكرًا وتعزز عقلية النمو.
احتفل بالإنجازات والمعالم الصغيرة
اعترف عندما يحقق الطلاب إنجازًا كبيرًا أو يتغلبون على خوف من خلال مشاركة الإنجازات في الفصل أو برسالة سريعة للمنزل. الاعتراف يعزز التحفيز ويبني المرونة!
شجع على تعديل الأهداف حسب الحاجة
ذكر الطلاب أنه من الطبيعي تعديل الأهداف استنادًا إلى تحديات جديدة أو رؤى. تساعد التعديلات في الحفاظ على مشاركة الطلاب وتعليم المرونة.
الأسئلة الشائعة حول تحديد الأهداف: المخاوف والعقبات
ما هو نشاط فعال في الفصل لتعليم الطلاب عن تحديد الأهداف وتجاوز العقبات؟
نشاط فعال في الفصل هو أن يضع الطلاب عصف ذهني حول هدف شخصي، يحددون العقبات المحتملة، ويقومون برسم خريطة بصرية للخطوات اللازمة لتجاوز تلك العوائق. هذا يساعد على بناء مهارات حل المشكلات و المرونة.
كيف يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب على إدارة الخوف أو القلق عند العمل نحو الأهداف؟
يمكن للمعلمين خلق بيئة داعمة من خلال تشجيع التحضير، مثل الدراسة أو ممارسة المهارات، وتسهيل مناقشات بين الأقران مثل فكر، شارك، انطلق لمشاركة النصائح والاستراتيجيات لتخطي المخاوف.
ما هي أمثلة على العقبات الشائعة التي يواجهها الطلاب عند تحديد الأهداف؟
تشمل العقبات الشائعة الخوف من الفشل، قلة الخبرة (مثل المقابلات الوظيفية)، و قلق الاختبارات. التعرف على هذه الحواجز يساعد الطلاب على وضع خطط فعالة للحل.
كيف تدعم استراتيجية 'فكر، شارك، انطلق' أنشطة تحديد الأهداف في الفصل؟
تشجع استراتيجية فكر، شارك، انطلق على التعاون و التفكير النقدي. يفكر الطلاب بشكل فردي، ثم يتبادلون الأفكار مع زميل، ويقدمون ملاحظات ونصائح لمساعدة بعضهم البعض على تحقيق أهدافهم.
ما هي الخطوات التي يجب على الطلاب اتباعها لتمثيل العقبات والحلول بشكل مرئي لأهدافهم؟
يجب على الطلاب: 1) تحديد هدف وإنشاء تمثيل بصري مع عنوان ووصف؛ 2) تصوير عائق مع عنوان ووصف؛ 3) عرض حل لتجاوز العائق، مرة أخرى مع عنوان ووصف.
المزيد من Storyboard That
يضع اهداف
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
