نظرة عامة على النشاط
قد لا يتحقق الهدف طويل المدى لمدة عام أو أكثر. على الرغم من أن النهاية بعيدة ، إلا أن الإجراء قد يكون أقرب مما يدركه الطلاب. اطلب من الطلاب العودة إلى النشاط السابق. اجعلهم يتذكرون فكرة التقدم ثم قرأهم هذا السيناريو.
جيم يريد تشغيل شركته الخاصة. يريد إدارة شركة صغيرة لتكنولوجيا المعلومات في البلدة التي نشأ فيها. هدفه طويل الأجل هو أن يكون قادراً على إعالة أسرته مع توفير فرص العمل والفرص للآخرين. حاليا جيم هو في المدرسة الثانوية. انه يحتاج الى مساعدة في خطة عمله. في الخلايا الثلاث التالية ، قم بتصوير ما يجب أن يفعله جيم بعد ذلك ليتمكن من تحقيق هدفه.
بعد أن يقرؤوا هذا السيناريو ، اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل تحدد ثلاثة إجراءات يمكن أن يتخذها جيم لتحقيق هدفه على المدى الطويل. . الأهداف طويلة المدى قد تبدو ساحقة ومرهقة. يمكن أن تعمل خطط العمل على تخفيف هذا التوتر وتحويل شيء مخيف إلى شيء يمكن تحقيقه. هذا يساعد على تعزيز كائن التعلم من آخر نشاط. يمكنك أيضًا أن تطلب من الطلاب القيام بهذا التمرين لتحقيق هدفهم على المدى الطويل كنشاط ممتد أو انعكاس ذاتي.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
جيم يريد تشغيل شركته الخاصة. إنه يريد إدارة شركة صغيرة لتكنولوجيا المعلومات في البلدة التي نشأ عليها. هدفه طويل الأجل هو أن يكون قادراً على إعالة أسرته مع توفير فرص العمل والفرص للآخرين. حاليا ، جيم هو في المدرسة الثانوية وانه يحتاج إلى مساعدة في خطة عمله. في الخلايا الثلاث التالية ، قم بتصوير ما يجب أن يفعله جيم بعد ذلك ليتمكن من تحقيق هدفه.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في الخلية الفارغة الأولى ، قم بإنشاء تصور لخطوة جيم الأولى للعمل لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- قم بإنشاء بصرية لخطوته الثانية في العمل لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- أخيرًا ، ابتكر خطوة بخطوة عمل جيم الثالثة لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| الإجراء الأول | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مثالية، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة ملائمة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف في تعزيز الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. |
| الإجراء الثاني | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى عمل الثاني من سابقتها لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص الملائم للمدرسة لنقل جيم لاتخاذ مبنى عمل ثان عن المبنى السابق لتحقيق هدف طويل المدى. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثاني من سابقتها لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف في تعزيز الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. |
| العمل الثالث | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثالث من السابقين لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة مناسبة للمدارس، وشخصيات، ونصوص لنقل جيم إلى مبنى ثالث للعمل بعيدا عن الدورتين السابقتين لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثالث من السابقين لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف يعزز الغرض من هذه الخطوة ولماذا من المهم. |
| الغرض والنحوي | تم استخدام ثلاث خلايا في القصة المصورة لعرض خطة عمل. هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | تم استخدام ثلاث خلايا في القصة المصورة لعرض خطة عمل. هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
قد لا يتحقق الهدف طويل المدى لمدة عام أو أكثر. على الرغم من أن النهاية بعيدة ، إلا أن الإجراء قد يكون أقرب مما يدركه الطلاب. اطلب من الطلاب العودة إلى النشاط السابق. اجعلهم يتذكرون فكرة التقدم ثم قرأهم هذا السيناريو.
جيم يريد تشغيل شركته الخاصة. يريد إدارة شركة صغيرة لتكنولوجيا المعلومات في البلدة التي نشأ فيها. هدفه طويل الأجل هو أن يكون قادراً على إعالة أسرته مع توفير فرص العمل والفرص للآخرين. حاليا جيم هو في المدرسة الثانوية. انه يحتاج الى مساعدة في خطة عمله. في الخلايا الثلاث التالية ، قم بتصوير ما يجب أن يفعله جيم بعد ذلك ليتمكن من تحقيق هدفه.
بعد أن يقرؤوا هذا السيناريو ، اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل تحدد ثلاثة إجراءات يمكن أن يتخذها جيم لتحقيق هدفه على المدى الطويل. . الأهداف طويلة المدى قد تبدو ساحقة ومرهقة. يمكن أن تعمل خطط العمل على تخفيف هذا التوتر وتحويل شيء مخيف إلى شيء يمكن تحقيقه. هذا يساعد على تعزيز كائن التعلم من آخر نشاط. يمكنك أيضًا أن تطلب من الطلاب القيام بهذا التمرين لتحقيق هدفهم على المدى الطويل كنشاط ممتد أو انعكاس ذاتي.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
جيم يريد تشغيل شركته الخاصة. إنه يريد إدارة شركة صغيرة لتكنولوجيا المعلومات في البلدة التي نشأ عليها. هدفه طويل الأجل هو أن يكون قادراً على إعالة أسرته مع توفير فرص العمل والفرص للآخرين. حاليا ، جيم هو في المدرسة الثانوية وانه يحتاج إلى مساعدة في خطة عمله. في الخلايا الثلاث التالية ، قم بتصوير ما يجب أن يفعله جيم بعد ذلك ليتمكن من تحقيق هدفه.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في الخلية الفارغة الأولى ، قم بإنشاء تصور لخطوة جيم الأولى للعمل لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- قم بإنشاء بصرية لخطوته الثانية في العمل لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- أخيرًا ، ابتكر خطوة بخطوة عمل جيم الثالثة لتحقيق هدفه على المدى الطويل مع العنوان والوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| الإجراء الأول | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مثالية، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة ملائمة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ إجراءات لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف في تعزيز الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. |
| الإجراء الثاني | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى عمل الثاني من سابقتها لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص الملائم للمدرسة لنقل جيم لاتخاذ مبنى عمل ثان عن المبنى السابق لتحقيق هدف طويل المدى. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الخلية مشاهد غير مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثاني من سابقتها لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف في تعزيز الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. |
| العمل الثالث | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة مناسبة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثالث من السابقين لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | واستخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة مناسبة للمدارس، وشخصيات، ونصوص لنقل جيم إلى مبنى ثالث للعمل بعيدا عن الدورتين السابقتين لتحقيق هدف طويل الأجل. ويعزز الوصف الغرض من هذه الخطوة وسبب أهميتها. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة، وشخصيات، ونص لنقل جيم اتخاذ مبنى العمل الثالث من السابقين لتحقيق هدف طويل الأجل. فشل الوصف يعزز الغرض من هذه الخطوة ولماذا من المهم. |
| الغرض والنحوي | تم استخدام ثلاث خلايا في القصة المصورة لعرض خطة عمل. هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | تم استخدام ثلاث خلايا في القصة المصورة لعرض خطة عمل. هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
كيفية تحديد الأهداف: خطة العمل
كيفية توجيه الطلاب في تحديد أهداف قصيرة الأمد واقعية
شجع الطلاب على تقسيم طموحاتهم على المدى الطويل إلى أهداف أصغر وأكثر قابلية للتحقيق. ابدأ من خلال أنشطة يمكنهم إنجازها هذا الأسبوع أو الشهر لبناء الثقة والزخم.
ساعد الطلاب على العصف الذهني بشأن خطوات العمل معًا
سهل مناقشة صفية حيث يقترح الطلاب إجراءات محددة مرتبطة بأهدافهم. العصف الذهني الجماعي يثير الأفكار ويساعد المتعلمين على رؤية مسارات مختلفة للنجاح.
نمذجة إنشاء خطة عمل مرئية
ارسم أو عرض لوحة قصصية توضح هدف طالب خيالي وخطوات العمل. اشرح كل خطوة بصريًا وشفهيًا لكي يفهم الطلاب كيف يخططون لخططهم الخاصة.
ذكر الطلاب بتحديد مواعيد نهائية لكل خطوة
وجه الطلاب إلى إضافة مواعيد استحقاق لأهدافهم القصيرة وخطوات العمل. تحديد المواعيد النهائية يحافظ على تركيزهم ومساءلتهم أثناء عملهم لتحقيق أهدافهم طويلة المدى.
احتفل بالتقدم وعدّل الأهداف حسب الحاجة
اعترف بجهود الطلاب عندما يصلون إلى خطوة عمل. شجع على التفكير الذاتي واسمح بتعديلات على الأهداف ليظلوا متحفزين ويتعلموا من رحلتهم.
الأسئلة الشائعة حول تحديد الأهداف: خطة العمل
ما هو خطة العمل لتحقيق الأهداف طويلة المدى في المدرسة الإعدادية؟
تعتبر خطة العمل دليلاً خطوة بخطوة يساعد الطلاب على تقسيم هدف طويل المدى إلى مهام أصغر وأسهل في الإدارة. هذا يجعل الأهداف الكبيرة أقل إرهاقًا ويساعد في تتبع التقدم بسهولة أكبر.
كيف يمكن للطلاب إنشاء لوحة قصة لتخطيط الأهداف؟
يمكن للطلاب إنشاء لوحة قصة عن طريق تقسيم هدفهم إلى خطوات رئيسية، ثم رسم أو كتابة كل إجراء في خلية منفصلة. إضافة عناوين ووصف لكل خطوة يساعد على تصور الرحلة نحو الهدف.
لماذا يعتبر تقسيم الأهداف طويلة المدى مهمًا للطلاب؟
تقسيم الأهداف طويلة المدى يساعد الطلاب على تجنب الشعور بالإرهاق ويعزز الدافع من خلال إظهار خطوات قابلة للتحقيق. كما يسهل قياس التقدم وتعديل الخطة إذا لزم الأمر.
ما هي بعض الأمثلة على خطوات العمل للطالب الذي يرغب في بدء مشروع تجاري؟
تشمل الأمثلة البحث عن الصناعة، تعلم مهارات ذات صلة مثل البرمجة أو التسويق، و التواصل مع أصحاب الأعمال المحليين للحصول على إرشاد. كل خطوة تقرب الطلاب من هدفهم الريادي.
كيف يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب في تحديد وتحقيق الأهداف طويلة المدى في الفصل الدراسي؟
يمكن للمعلمين إرشاد الطلاب من خلال أنشطة تحديد الأهداف، تشجيعهم على وضع خطط عمل، وتقديم الدعم المستمر. استخدام أدوات مثل لوحات القصص يساعد الطلاب على تصور التقدم والبقاء مركزين.
المزيد من Storyboard That
يضع اهداف
- Diploma • NosLidawiki • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
