https://www.test.storyboardthat.com/ar/lesson-plans/جحيم-دانتي-من-قبل-دانتي-أليغييري/موضوع-اتصال

إنشاء جحيم بنفسك

Q: ما هي نشاط شخصي للجحيم للطلاب؟

يطالب نشاط الجحيم الشخصي الطلاب بإنشاء رحلتهم الخاصة مستوحاة من جحيم دانتي، مع التركيز على تحديات الحياة الحقيقية والدروس المستفادة، بدلاً من المواضيع الدينية. يختار الطلاب مرشداً ويصورون سيناريوهات حيث تؤدي التوجيهات إلى قرارات أفضل.

Q: لماذا من المهم أن يختار الطلاب مرشداً في هذا الواجب؟

يساعد اختيار مرشد الطلاب على التفكير في من يؤثر عليهم ولماذا. ويشجعهم على التفكير في نماذج إيجابية أو أصوات ضمير يمكن أن توجههم لاتخاذ قرارات أفضل في المواقف الصعبة.

نسخ النشاط *

المزيد من الخيارات

نسخ النشاط *

انسخ هذه القصة المصورة

نظرة عامة على النشاط

تعليمات القالب والفئة

نظرة عامة على النشاط

بعد قراءة جحيم دانتي، مع كل من الصور الخاصة به البشعة، وكثير من الطلاب يتساءل ما هي النقطة دانتي كان يحاول القيام بها. كان يحاول أن يخيف كل من له قراء إلى التأكد من أنها أدت حياة المسيحية؟ كان يحاول مهاجمة المعارضين السياسيين الذين نفوه بطريقة سلبية وعدوانية؟

تركز مساعدة الطلاب في رحلة عالمية دانتي في محاولة لشرح هنا، مشيرا إلى أن هناك العديد من الأوقات في الحياة حيث أننا قد تتجه الى اسفل الطريق الخطأ، وهناك الدروس التي ينبغي أن نتعلمها من أجل تصويب لنا بها. هذا ينطبق بشكل خاص بالنسبة لكثير من المراهقين، الذين قد تكون واجهت مع ضغط الأقران، والمسؤوليات التي تأتي مع زيادة الحريات هذه.

اطلب من الطلاب على ابتكار الرحلات جحيم الشخصية. التأكيد على أن ذلك لا ينبغي أن يكون الدينية، ولكن يجب أن تعكس الوضع الحياة الحقيقية التي قد تواجهها أو قد تواجهها، الذي يسلط الضوء على الوقت الذي قد تكون هناك حاجة إلى التوجيه من أجل التوصل إلى فهم أفضل. يكون لهم اختيار الدليل إلى جحيم، وويكون لهم شرح لماذا اختاروا هذا الدليل. عينة القصة المصورة 8 خلايا من هذه المهمة يمكن العثور أدناه.

مثال جحيم رحلة

المقدمة أنا فقط حصلت على ترخيص بلدي الأسبوع الماضي. سمحت لي أمي أن يأخذها موستانج الجديدة من هذه الليلة، لكنها كانت مترددة. وأنا أقود امتداد الطريق مفتوحة على الجانب الشرقي من المدينة، وأنا قررت فتح الفرس حتى والسرعة - كنت أفعله 80 ميلا في الساعة عندما انسحب لي ضابط الشرطة من جديد.
يرشد في حين كان ضابط الشرطة حتى نافذتي وإزالة قبعته، أدركت أنه كان في الواقع ابراهام لنكولن! قال لي ابي ان كنت قد مسرعة بتهور، وأنني يمكن أن تؤذي نفسي أو أي شخص آخر سيئا. وحذر لي أن يجري التسرع قد يؤدي إلى عواقب وخيمة. وفتح لي الباب وأومأ لي أن يتبعوه. أنا أحب أبي. انه صادق جدا عن كل شيء، لذلك أنا أحسب أنه لن تبخل على كل ما أريد أن أعرف.
المستوى 1 - الفضوليون ضعيف جلبت ابي لي إلى موقف للسيارات، حيث كان كل سيارة واحدة واقفة حتى كروكيدلي أن لا سيارات أخرى يمكن أن يصلح في الكثير. ذهب السيارات حولها، وإلى ما لا نهاية أبحث عن البقع، لكنهم لم يستطيعوا العثور عليها. هؤلاء الناس لم يفكر أي شخص آخر عندما كانت متوقفة سياراتهم، وهكذا كان محكوم عليهم إلى الأبد بحث عبثا عن نقطة.
مستوى 2 - لا الغمائم ثم أحضر لي أبي إلى جانب الطريق السريع، حيث عدة سيارات مسرعة إلى أسفل الممرات قطعت فجأة من قبل الآخرين الذين لم يستخدموا إشاراتها. وكانت النتائج كارثية مع سيارات تحطمها في كل مكان. ان السيارات تبدأ في التحرك مرة أخرى، وأنها سوف تفعل الشيء نفسه. وقال ابي ان هؤلاء هم الناس الذين كانوا مندفع جدا أو الأنانية لمتابعة القانون، وكثيرا ما كان أفعالهم العواقب.
المستوى 3 - إن الكتاب ال تولى ابي لي إلى الشوارع في وسط المدينة المزدحم، حيث لاحظنا السائقين النسيج وتباطؤ، العبور الى مسارب أخرى، ضرب السيارات، وضرب المارة يحاولون عبور الطريق لأنهم كانوا الرسائل النصية مشغول جدا. واضطر السائقين في هذه السيارات لتحمل الحوادث مرارا وتكرارا عقابا له على سلوكهم الأناني.
مستوى 4 - والسائقون بسرع عالية تولى ابي لي لتمتد المهجورة الطريق، وشاهدنا سائق في سيارة رياضية تزيد السرعة محرك سيارته قبل أن تقلع على الطريق. حصل على سيارته تصل إلى 100 ميلا في الساعة، عندما فجأة انه انحرف عن نطاق السيطرة وضرب صخرة، سيارته دمرت واشتعلت فيها النيران. شاهدنا له تكرار ذلك مرة أخرى. تقول آبي أن هذا هو أقل من العواقب المحتملة من السرعة. وقال انه يمكن أيضا قتل شخص آخر، وبالفعل، هناك نفوس محكوم عليها تكرار هذا الخطأ بدلا من ذلك إلى الأبد.
مستوى 5 - وDUIs وكان هذا أسوأ مستوى جرائم القيادة. رأينا الناس الحصول على وراء عجلة القيادة الذين كانوا في حالة سكر واضح، وضرب المارة الأبرياء وغيرها من السيارات مرارا وتكرارا. ان سائق تفيق وتنهار في الندم، ولكن بعد ذلك انه أو انها يجب أن تفعل كل شيء من جديد. ويوضح آبي أن هؤلاء الناس جعلت خيارا واعيا للخطر حياة الناس الآخرين، وذلك لديهم لتخفيف العواقب مرارا وتكرارا.
النهاية فجأة وجدت نفسي في سيارتي مرة أخرى، على أن مسافة طويلة من الطريق على الجانب الشرقي من المدينة. نظرت إلى أسفل في عداد السرعة وتباطأت، في الوقت المناسب تماما لرؤية الغزلان عبور الطريق أمامي. توقفت السيارة، وأخذت نفسا، ورجع للمنزل. كان يمكن أن اتخذت قرارا سيئا على محمل الجد من قبل مسرعة، ولكن يسترشد ضميري صادق بك، وأنا سعيد لأنني اخترت طريقا آخر بدلا من ذلك.

نسخ النشاط*

تعليمات القالب والفئة

قالب ورجال تعليمات

(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)

p>Due Date:

Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.

Student Instructions:

Click “Start Assignment”.
In the title of the first cell, write, "Introduction". In the description box, write a very brief summary of your experience.
In the title of the second cell, write, "Guide". In the description, be sure to include who the guide is and why you chose this person to be your guide.
Illustrate and describe your example in parts, using the titles and descriptions for words, and the cells to illustrate each scene.
Click "Save and Exit" when you are done.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 9-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل فرد أو شريك

نوع النشاط: حديث يوم التكيف: محاكاة ساخرة وتهكم

نسخ النشاط*

نظرة عامة على النشاط

مثال جحيم رحلة

المقدمة أنا فقط حصلت على ترخيص بلدي الأسبوع الماضي. سمحت لي أمي أن يأخذها موستانج الجديدة من هذه الليلة، لكنها كانت مترددة. وأنا أقود امتداد الطريق مفتوحة على الجانب الشرقي من المدينة، وأنا قررت فتح الفرس حتى والسرعة - كنت أفعله 80 ميلا في الساعة عندما انسحب لي ضابط الشرطة من جديد.
يرشد في حين كان ضابط الشرطة حتى نافذتي وإزالة قبعته، أدركت أنه كان في الواقع ابراهام لنكولن! قال لي ابي ان كنت قد مسرعة بتهور، وأنني يمكن أن تؤذي نفسي أو أي شخص آخر سيئا. وحذر لي أن يجري التسرع قد يؤدي إلى عواقب وخيمة. وفتح لي الباب وأومأ لي أن يتبعوه. أنا أحب أبي. انه صادق جدا عن كل شيء، لذلك أنا أحسب أنه لن تبخل على كل ما أريد أن أعرف.
المستوى 1 - الفضوليون ضعيف جلبت ابي لي إلى موقف للسيارات، حيث كان كل سيارة واحدة واقفة حتى كروكيدلي أن لا سيارات أخرى يمكن أن يصلح في الكثير. ذهب السيارات حولها، وإلى ما لا نهاية أبحث عن البقع، لكنهم لم يستطيعوا العثور عليها. هؤلاء الناس لم يفكر أي شخص آخر عندما كانت متوقفة سياراتهم، وهكذا كان محكوم عليهم إلى الأبد بحث عبثا عن نقطة.
مستوى 2 - لا الغمائم ثم أحضر لي أبي إلى جانب الطريق السريع، حيث عدة سيارات مسرعة إلى أسفل الممرات قطعت فجأة من قبل الآخرين الذين لم يستخدموا إشاراتها. وكانت النتائج كارثية مع سيارات تحطمها في كل مكان. ان السيارات تبدأ في التحرك مرة أخرى، وأنها سوف تفعل الشيء نفسه. وقال ابي ان هؤلاء هم الناس الذين كانوا مندفع جدا أو الأنانية لمتابعة القانون، وكثيرا ما كان أفعالهم العواقب.
المستوى 3 - إن الكتاب ال تولى ابي لي إلى الشوارع في وسط المدينة المزدحم، حيث لاحظنا السائقين النسيج وتباطؤ، العبور الى مسارب أخرى، ضرب السيارات، وضرب المارة يحاولون عبور الطريق لأنهم كانوا الرسائل النصية مشغول جدا. واضطر السائقين في هذه السيارات لتحمل الحوادث مرارا وتكرارا عقابا له على سلوكهم الأناني.
مستوى 4 - والسائقون بسرع عالية تولى ابي لي لتمتد المهجورة الطريق، وشاهدنا سائق في سيارة رياضية تزيد السرعة محرك سيارته قبل أن تقلع على الطريق. حصل على سيارته تصل إلى 100 ميلا في الساعة، عندما فجأة انه انحرف عن نطاق السيطرة وضرب صخرة، سيارته دمرت واشتعلت فيها النيران. شاهدنا له تكرار ذلك مرة أخرى. تقول آبي أن هذا هو أقل من العواقب المحتملة من السرعة. وقال انه يمكن أيضا قتل شخص آخر، وبالفعل، هناك نفوس محكوم عليها تكرار هذا الخطأ بدلا من ذلك إلى الأبد.
مستوى 5 - وDUIs وكان هذا أسوأ مستوى جرائم القيادة. رأينا الناس الحصول على وراء عجلة القيادة الذين كانوا في حالة سكر واضح، وضرب المارة الأبرياء وغيرها من السيارات مرارا وتكرارا. ان سائق تفيق وتنهار في الندم، ولكن بعد ذلك انه أو انها يجب أن تفعل كل شيء من جديد. ويوضح آبي أن هؤلاء الناس جعلت خيارا واعيا للخطر حياة الناس الآخرين، وذلك لديهم لتخفيف العواقب مرارا وتكرارا.
النهاية فجأة وجدت نفسي في سيارتي مرة أخرى، على أن مسافة طويلة من الطريق على الجانب الشرقي من المدينة. نظرت إلى أسفل في عداد السرعة وتباطأت، في الوقت المناسب تماما لرؤية الغزلان عبور الطريق أمامي. توقفت السيارة، وأخذت نفسا، ورجع للمنزل. كان يمكن أن اتخذت قرارا سيئا على محمل الجد من قبل مسرعة، ولكن يسترشد ضميري صادق بك، وأنا سعيد لأنني اخترت طريقا آخر بدلا من ذلك.

نسخ النشاط*

قالب ورجال تعليمات

p>Due Date:

Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.

Student Instructions:

Click “Start Assignment”.
In the title of the first cell, write, "Introduction". In the description box, write a very brief summary of your experience.
In the title of the second cell, write, "Guide". In the description, be sure to include who the guide is and why you chose this person to be your guide.
Illustrate and describe your example in parts, using the titles and descriptions for words, and the cells to illustrate each scene.
Click "Save and Exit" when you are done.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 9-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل فرد أو شريك

نوع النشاط: حديث يوم التكيف: محاكاة ساخرة وتهكم

نسخ النشاط*

كيفية إنشاء نشاط الجحيم الخاص بك

كيفية تسهيل المشاركة الآمنة والاحترام المتبادل لرحلات الجحيم في الفصل الدراسي

حدد توقعات واضحة لالاستماع باحترام والتعليقات الداعمة قبل أن يعرض الطلاب رحلاتهم. اشرح أن مشاركة التحديات الشخصية تتطلب ثقة ولطف من الجميع.

نظم الطلاب في مجموعات صغيرة للمشاركة

قسم الطلاب إلى مجموعات من 3–4 لتعزيز المشاركة الفعالة وتقليل الضغط على المقدمين الأفراد. هذا يجعل المشاركة أكثر أمانًا ويضمن أن يسمع كل طالب.

نمذجة مناقشة مدروسة مع نماذج أسئلة

قدم بدايات للمناقشة مثل “ماذا تعلمت من دليلك؟” أو “كيف غيرت رحلتك وجهة نظرك؟” لتعزيز التفكير العميق وفهم أعمق.

شجع على تعليقات إيجابية بين الأقران بعد كل عرض تقديمي

اطلب من الطلاب إبراز شيء أعجبهم أو وجدوه ذا صلة في كل رحلة. عزز التعاطف واحتفل بالتفكير الإبداعي ضمن المجموعة.

اختتم بجلسة تأمل جماعية

قد جلسة نقاش قصيرة حول الموضوعات أو الدروس المشتركة التي لوحظت عبر الرحلات المختلفة. ربط القصص الشخصية بالفكرة الأوسع للنمو الشخصي، تمامًا كما قصد دانتي في الجحيم.

الأسئلة الشائعة حول نشاط "اصنع جحيمك الخاص"

ما هي نشاط شخصي للجحيم للطلاب؟

يطالب نشاط الجحيم الشخصي الطلاب بإنشاء رحلتهم الخاصة مستوحاة من جحيم دانتي، مع التركيز على تحديات الحياة الحقيقية والدروس المستفادة، بدلاً من المواضيع الدينية. يختار الطلاب مرشداً ويصورون سيناريوهات حيث تؤدي التوجيهات إلى قرارات أفضل.

كيف يمكنني مساعدة الطلاب على ربط جحيم دانتي بالحياة الحديثة؟

شجع الطلاب على التعرف على الحالات التي واجهوا فيها أو واجه فيها أقرانهم قرارات صعبة أو تأثيرات سلبية. اطلب منهم تصميم لوحات قصصية تظهر صراعات شخصية، بقيادة مرشد، مما يعكس رحلة دانتي ولكن في عالم اليوم.

ما هي الخطوات التي يجب أن يتبعها الطلاب لإنشاء لوحة قصصية لرحلة الجحيم الخاصة بهم؟

يجب على الطلاب: 1) كتابة مقدمة تلخص تجربتهم، 2) اختيار وشرح مرشد، 3) تقسيم اللحظات الرئيسية إلى خلايا لوحة القصص، 4) وصف ورسم كل مشهد، و5) حفظ وتسليم عملهم.

لماذا من المهم أن يختار الطلاب مرشداً في هذا الواجب؟

يساعد اختيار مرشد الطلاب على التفكير في من يؤثر عليهم ولماذا. ويشجعهم على التفكير في نماذج إيجابية أو أصوات ضمير يمكن أن توجههم لاتخاذ قرارات أفضل في المواقف الصعبة.

ما هي بعض الأمثلة على مواقف الحياة الواقعية التي يمكن للطلاب استخدامها لرحلات الجحيم الخاصة بهم؟

تشمل الأمثلة مقاومة ضغط الأقران، اتخاذ قرارات قيادة آمنة، التعامل مع الأمانة الأكاديمية، والتعلم من الأخطاء. وتكون النشاط أكثر فاعلية عند اختيار الطلاب سيناريوهات ذات صلة بحياتهم ونموهم.