![الصراع الأدبي في "إطلاق النار على الفيل"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/ar-examples/----------------------------------------30.png "الصراع الأدبي في "إطلاق النار على الفيل"")
نظرة عامة على النشاط
تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
إن قيام الطلاب بإنشاء لوحات قصص توضح سبب وتأثير أنواع مختلفة من النزاعات يعزز التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام منشئ القصة المصورة. في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
أمثلة على الصراع الأدبي في "إطلاق النار على فيل"
MAN مقابل SELF
الراوي يتعارض مع كبريائه وضميره حول ما إذا كان سيطلق النار على الفيل أم لا. انقضى "واجب" الفيل وهو الآن مسالم. سيكون من السهل نسبيًا مراقبته حتى عودة السائق. ومع ذلك ، فإن الحشد الذي يقف خلف الراوي في انتظاره لإظهار عضلاته كضابط شرطة يجعله يخاف من أن يضحكوا عليه إذا ما سار بعيدًا أو سمح للفيل بقتله.
MAN مقابل NATURE
الفيل في "must" (تهجئة musth) ، هو في حالة عدوانية شديدة في صغار الأفيال الذكور. من المعروف أن الأفيال في musth تهاجم بعنف الأفيال الأخرى والحيوانات الأخرى والأشخاص الذين يعترضون طريقهم. لقد هدم الفيل في القصة بالفعل كوخًا ، وقتل بقرة ، وطرق عربة قمامة ، وأكل مخزون أكشاك الفاكهة. عندما يقتل الحميد Dravidian ، وصل عدوانه إلى ذروته.
الرجل مقابل المجتمع
الراوي هو ضابط شرطة لقيادة الاحتلال البريطانية ، لكنه يجد نفسه متعاطفًا مع محنة البورمان المضطهدين وينحاز لها. يكره وظيفته ويكره الجانب الرهيب من العمل القذر للإمبراطورية. يجب أن يحتفظ بمعتقداته لنفسه ، على الرغم من أنه يكره أيضًا الطريقة التي يعامله بها البورمان بسبب المنصب الذي يشغله.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إنشاء قصة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في "إطلاق النار على الفيل".
- تحديد الصراعات في "اطلاق النار على الفيل".
- تصنيف كل نزاع كما حرف مقابل حرف، شخصية مقابل الذات، شخصية مقابل المجتمع، شخصية مقابل الطبيعة، أو شخصية مقابل التكنولوجيا .
- توضيح التضارب في الخلايا، باستخدام أحرف من القصة.
- اكتب وصفا موجزا للنزاع أسفل الخلية.
- حفظ وتقديم المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
|---|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
| فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
| حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
| القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |
نظرة عامة على النشاط
تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع النزاعات الأدبية.
إن قيام الطلاب بإنشاء لوحات قصص توضح سبب وتأثير أنواع مختلفة من النزاعات يعزز التفكير التحليلي حول المفاهيم الأدبية. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام منشئ القصة المصورة. في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
أمثلة على الصراع الأدبي في "إطلاق النار على فيل"
MAN مقابل SELF
الراوي يتعارض مع كبريائه وضميره حول ما إذا كان سيطلق النار على الفيل أم لا. انقضى "واجب" الفيل وهو الآن مسالم. سيكون من السهل نسبيًا مراقبته حتى عودة السائق. ومع ذلك ، فإن الحشد الذي يقف خلف الراوي في انتظاره لإظهار عضلاته كضابط شرطة يجعله يخاف من أن يضحكوا عليه إذا ما سار بعيدًا أو سمح للفيل بقتله.
MAN مقابل NATURE
الفيل في "must" (تهجئة musth) ، هو في حالة عدوانية شديدة في صغار الأفيال الذكور. من المعروف أن الأفيال في musth تهاجم بعنف الأفيال الأخرى والحيوانات الأخرى والأشخاص الذين يعترضون طريقهم. لقد هدم الفيل في القصة بالفعل كوخًا ، وقتل بقرة ، وطرق عربة قمامة ، وأكل مخزون أكشاك الفاكهة. عندما يقتل الحميد Dravidian ، وصل عدوانه إلى ذروته.
الرجل مقابل المجتمع
الراوي هو ضابط شرطة لقيادة الاحتلال البريطانية ، لكنه يجد نفسه متعاطفًا مع محنة البورمان المضطهدين وينحاز لها. يكره وظيفته ويكره الجانب الرهيب من العمل القذر للإمبراطورية. يجب أن يحتفظ بمعتقداته لنفسه ، على الرغم من أنه يكره أيضًا الطريقة التي يعامله بها البورمان بسبب المنصب الذي يشغله.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إنشاء قصة مصورة تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في "إطلاق النار على الفيل".
- تحديد الصراعات في "اطلاق النار على الفيل".
- تصنيف كل نزاع كما حرف مقابل حرف، شخصية مقابل الذات، شخصية مقابل المجتمع، شخصية مقابل الطبيعة، أو شخصية مقابل التكنولوجيا .
- توضيح التضارب في الخلايا، باستخدام أحرف من القصة.
- اكتب وصفا موجزا للنزاع أسفل الخلية.
- حفظ وتقديم المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | حاول ثانية | |
|---|---|---|---|---|
| تعريف الصراع | يحدد الطالب الصراعات الكبرى الصحيحة ويستخدم والأدلة المبنية على النصوص الواضحة قوي لدعم خيار. | يحدد الطالب صراع كبير الصحيح ويستخدم عدد قليل أو غير واضحة التفاصيل لدعم اختيارهم. | يحدد الطالب صراع كبير غير صحيحة، ويستخدم بعض التفاصيل من النص لدعم اختيارهم. | طالب لا يحاول تحديد صراع كبير أو يحدد صراع كبير غير صحيحة مع أي تفسير. |
| فهم نتائج | يظهر الطالب بشكل واضح نتيجة الصراع وآثاره على بطل الرواية مع الأدلة من النص. | يظهر الطالب نتيجة الصراع وتأثيره على بطل الرواية، ولكن بعض الأدلة غير واضح. | يظهر الطالب نتيجة للصراع، ولكن لا دراسة تأثيره على بطل الرواية ويستخدم بعض الأدلة النصية غامضة. | طالب لا تظهر بشكل واضح نتيجة للصراع أو استخدام أدلة نصية. |
| حرف | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. يذهب إلى مدى أبعد من خلال إضافة المزيد من التفاصيل. | تشمل القصة المصورة كل الحروف المطلوبة وأسماء بوضوح. | تشمل القصة المصورة بطل الرواية وخصم لكنه يترك من الشخصيات الأخرى المطلوبة. | القصة المصورة لا يتضمن أسماء الشخصيات المطلوبة. |
| القصة المصورة | يظهر الطالب بوضوح محاولة لنقل تحديد مكان الكتاب | يحاول الطالب أن ينقل وضع والمشهد من الكتاب، لكنه يفتقر الى بعض الوضوح. | طالب لا ينقل بوضوح الإعداد والمشهد. | طالب يجعل القليل أو أي محاولة لنقل الإعداد أو المشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب الإملائية المثالي والنحوي. لا توجد أية أخطاء. | طالب يجعل خطأ بسيط في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء الطفيفة في التدقيق الإملائي والنحوي. | طالب يجعل العديد من الأخطاء في التدقيق الإملائي والنحوي. محاولة قليلا في التدقيق الإملائي. |
كيفية التعامل مع الصراع في فيلم "إطلاق النار على فيل"
دمج تحليل الصراع الأدبي في مناقشات الفصل الدراسي
أحضر مفاهيم الصراع إلى الحياة من خلال دمجها في دروسك وأنشطتك اليومية. شجع الطلاب على مشاركة أمثلة من تجاربهم الشخصية أو من نصوص أخرى، وربط هذه المناقشات بالصراعات في “إطلاق فيل”. يعزز ذلك فهمًا أعمق وملاءمة في العالم الحقيقي.
اطلب من الطلاب تحديد أنواع الصراعات في قصص جديدة
بعد تغطية “إطلاق فيل”، تحدى الطلاب للتعرف على صراعات مماثلة في قراءات أو وسائل إعلام أخرى. اطرح أسئلة توجيهية لمساعدتهم على التعرف على الأنماط وربط المفاهيم الأدبية في سياقات مختلفة.
سهل مناقشات جماعية صغيرة حول قرارات الشخصيات
قسم الصف إلى مجموعات وخصص لكل مجموعة صراعًا من القصة. اطلب من الطلاب مناقشة اختيارات ودوافع الشخصيات، ودعم آرائهم بأدلة من النص. هذا يعزز مهارات التفكير النقدي والنقاش التعاوني.
شجع مشاريع إبداعية توضح الصراعات
ادعُ الطلاب لإنشاء ملصقات، قصص مصورة، أو عروض تقديمية رقمية تصور الصراعات في “إطلاق فيل” أو في حياتهم الخاصة. السماح بالتعبير الإبداعي يساعد الطلاب على استيعاب المفاهيم الأدبية ويجعل عملية التعلم أكثر إثارة.
قم بتكليف كتابة انعكاسية حول الصلات الشخصية مع الصراعات
اطلب من الطلاب كتابة تأمل قصير عن وقت واجهوا فيه صراعًا مشابهًا لتلك الموجودة في القصة. ربط الأدب بتجاربهم الشخصية يعمّق التعاطف والفهم.
الأسئلة الشائعة حول الصراع في فيلم "إطلاق النار على فيل"
ما هي الأنواع الرئيسية للصراع في "إطلاق النار على فيل"؟
أنواع الصراع الرئيسية في "إطلاق النار على فيل" هي رجل مقابل نفسه (صراع داخلي داخل الراوي)، رجل مقابل الطبيعة (الفيل الخطير في فترة التهيؤ)، ورجل مقابل المجتمع (دور الراوي كضابط بريطاني بين البورمان). يبرز كل نوع الضغوطات المختلفة التي يواجهها الراوي.
كيف يمكنني تدريس الصراع الأدبي باستخدام "إطلاق النار على فيل" في فصلي الدراسي؟
استخدم القصة المصورة لمساعدة الطلاب على تمثيل وتحليل أنواع الصراع في "إطلاق النار على فيل". اطلب من الطلاب تحديد أمثلة للصراع، تصنيفها، وإنشاء لوحات قصة مع أوصاف، مما يعزز الفهم العميق والنقاش.
ما هو مثال على صراع رجل مقابل نفسه في "إطلاق النار على فيل"؟
مثال على رجل مقابل نفسه هو الصراع الداخلي للراوي حول ما إذا كان ينبغي عليه إطلاق النار على الفيل أم لا. وهو يكافح ضميره، فخره، وخوفه من الرأي العام، غير متأكد من التصرف الصحيح.
لماذا يعد استخدام القصة المصورة فعالًا لتحليل الصراعات الأدبية؟
القصة المصورة تساعد الطلاب على تفكيك الصراعات الأدبية المعقدة بصريًا، مما يجعل المفاهيم المجردة ملموسة. إنها تشجع على التفكير النقدي وتتيح استكشاف دوافع الشخصيات ونتائجها بشكل فردي أو جماعي.
ما النشاط في القصة المصورة الذي يمكن أن يساعد الطلاب على تحديد الصراع في "إطلاق النار على فيل"؟
اطلب من الطلاب إنشاء قصة مصورة تحتوي على ثلاثة لوحات على الأقل، تعرض كل منها صراعًا مختلفًا من "إطلاق النار على فيل". يجب أن يصوروا المشهد، يصنفوا الصراع، ويكتبوا شرحًا موجزًا لكل واحد.
المزيد من Storyboard That
اطلاق النار على فيل
![إطلاق نار على الفيل لجورج أورويل - تلخيص "إطلاق نار على الفيل"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468762/cell-col-2-row-0-w400.png "إطلاق نار على الفيل لجورج أورويل - تلخيص "إطلاق نار على الفيل"")
![إطلاق نار على يد جورج أورويل - المفردات "إطلاق نار على الفيل"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469251/cell-col-0-row-0-w400.png "إطلاق نار على يد جورج أورويل - المفردات "إطلاق نار على الفيل"")
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
