Faaliyete Genel Bakış
Öğrenciler, metnin önemli kısımları olduğunu düşünmeye ve hikayenin başlangıç, orta ve sonuna kadar kategorize edip etmediklerine karar vereceklerdir. Öğrencilerin başında, ortasında ve sonunda karar vermeleri metni kırmalarına ve yaratacakları bir veya iki ana etkinliği seçmelerini kolaylaştıracaktır. Öğrenciler fikirlerini bir ortakla veya tek tek planlayabilir ve hikaye tahtasına hangi ana parçalara eklemek istediklerini kararlaştırabilirler.
Aşağıdaki storyboard başlangıç, orta ve son için iki örnek gösterir ancak öğrencinin kabiliyetine veya metnin uzunluğuna bağlı olarak öğrencilerin kullanması için birkaç çerçeve ayarlayabilirsiniz.
Başlangıç
- Karada yaşayan, ancak okyanusu seven bir fare olan Amos'u öğrendik
- Amos bir gemi inşa eder ve yolculuğunda ihtiyaç duyduğu tüm ihtiyaçları karşılar. Denize açılıyor.
Orta
- Amos, çevrenin güzelliğinden öylesine şaşkınlık duyuyor ki, gemisinden düşüyor ve geri dönemiyor. Uzun zamandır suyun üstünde duruyor ve seçeneklerini düşünüyor.
- Balina olan balin sudan çıkıp Amos'u selamlıyor. Boris, Amos'un karaya çıkmasına yardım etmekten memnuniyet duyacağını söyledi. Konuştuğunuzda ve yolculuklarıyla ilgili konuştuğunuzda ve hızlı bir şekilde en iyi arkadaşınız haline gelirler.
Son
- Boris Amos'u kıyıdan düşürür. Yaşam durumlarından dolayı birbirlerini sık sık göremeyecekleri halde sonsuza dek arkadaş olmaya söz veriyorlar.
- Bir kasırga, Boris'i sahilde yıkar ve suya geri dönemez. Boris Amos'u görür ve yardım çağırır. Amos kaçar ve Boris'i okyanusa geri iten iki fille geri gelir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Amos ve Boris'in hikaye panosu özetini hazırlayın.
- Hikayenin başından itibaren iki ana olay gösteren resimler yapın.
- Hikayenin ortasından iki ana olay gösteren resimler yapın.
- Hikayenin sonundan iki ana olay gösteren resim yapın.
- Her resim altında bir cümle yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Etkinlikler | Hücrenin her biri öykünün farklı bir bölümünü temsil eder. Hücreler sırayla baştan sona. | Bir hücre bozulmuş ya da film şeridi önemli bilgilerden yoksun. | Önemli bilgiler eksik ve / veya iki veya daha fazla hücre bozuk. |
| Görüntüler | Hücreler, hikayedeki olayları doğru bir şekilde gösteren ve anlayışa girmeyen görüntüler içeriyor. | Çoğu resim öykünün olaylarını gösterir, ancak bazıları yanlış. | Görüntüler belirsiz veya hikaye ile mantıklı değil. |
| Açıklamaları | Açıklamalar görüntülerle eşleşir ve zaman içindeki değişimi gösterir. | Açıklamalar her zaman resimle eşleşmiyor ya da olayın önemini belirtmiyor. | Açıklamalar eksik veya resimlerle eşleşmiyor. |
| Yazım ve Dil Bilgisi | Yazım ve dilbilgisi çoğunlukla doğrudur. Hatalar anlayış yoluna girmiyor. | Yazım çok yanlış ve tam bir anlayışa engel oluyor. | Metin anlamak oldukça zordur. |
Faaliyete Genel Bakış
Öğrenciler, metnin önemli kısımları olduğunu düşünmeye ve hikayenin başlangıç, orta ve sonuna kadar kategorize edip etmediklerine karar vereceklerdir. Öğrencilerin başında, ortasında ve sonunda karar vermeleri metni kırmalarına ve yaratacakları bir veya iki ana etkinliği seçmelerini kolaylaştıracaktır. Öğrenciler fikirlerini bir ortakla veya tek tek planlayabilir ve hikaye tahtasına hangi ana parçalara eklemek istediklerini kararlaştırabilirler.
Aşağıdaki storyboard başlangıç, orta ve son için iki örnek gösterir ancak öğrencinin kabiliyetine veya metnin uzunluğuna bağlı olarak öğrencilerin kullanması için birkaç çerçeve ayarlayabilirsiniz.
Başlangıç
- Karada yaşayan, ancak okyanusu seven bir fare olan Amos'u öğrendik
- Amos bir gemi inşa eder ve yolculuğunda ihtiyaç duyduğu tüm ihtiyaçları karşılar. Denize açılıyor.
Orta
- Amos, çevrenin güzelliğinden öylesine şaşkınlık duyuyor ki, gemisinden düşüyor ve geri dönemiyor. Uzun zamandır suyun üstünde duruyor ve seçeneklerini düşünüyor.
- Balina olan balin sudan çıkıp Amos'u selamlıyor. Boris, Amos'un karaya çıkmasına yardım etmekten memnuniyet duyacağını söyledi. Konuştuğunuzda ve yolculuklarıyla ilgili konuştuğunuzda ve hızlı bir şekilde en iyi arkadaşınız haline gelirler.
Son
- Boris Amos'u kıyıdan düşürür. Yaşam durumlarından dolayı birbirlerini sık sık göremeyecekleri halde sonsuza dek arkadaş olmaya söz veriyorlar.
- Bir kasırga, Boris'i sahilde yıkar ve suya geri dönemez. Boris Amos'u görür ve yardım çağırır. Amos kaçar ve Boris'i okyanusa geri iten iki fille geri gelir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Amos ve Boris'in hikaye panosu özetini hazırlayın.
- Hikayenin başından itibaren iki ana olay gösteren resimler yapın.
- Hikayenin ortasından iki ana olay gösteren resimler yapın.
- Hikayenin sonundan iki ana olay gösteren resim yapın.
- Her resim altında bir cümle yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Etkinlikler | Hücrenin her biri öykünün farklı bir bölümünü temsil eder. Hücreler sırayla baştan sona. | Bir hücre bozulmuş ya da film şeridi önemli bilgilerden yoksun. | Önemli bilgiler eksik ve / veya iki veya daha fazla hücre bozuk. |
| Görüntüler | Hücreler, hikayedeki olayları doğru bir şekilde gösteren ve anlayışa girmeyen görüntüler içeriyor. | Çoğu resim öykünün olaylarını gösterir, ancak bazıları yanlış. | Görüntüler belirsiz veya hikaye ile mantıklı değil. |
| Açıklamaları | Açıklamalar görüntülerle eşleşir ve zaman içindeki değişimi gösterir. | Açıklamalar her zaman resimle eşleşmiyor ya da olayın önemini belirtmiyor. | Açıklamalar eksik veya resimlerle eşleşmiyor. |
| Yazım ve Dil Bilgisi | Yazım ve dilbilgisi çoğunlukla doğrudur. Hatalar anlayış yoluna girmiyor. | Yazım çok yanlış ve tam bir anlayışa engel oluyor. | Metin anlamak oldukça zordur. |
Amos ve Boris Hakkında Nasıl Yapılır Özet Etkinliği
Hikaye özetleri için hızlı bir ölçütle öğrenci anlayışını kolayca değerlendirin
Basit bir ölçüt oluşturun ve öğrencilerin hikaye panolarını değerlendirin. Net kriterler kullanın, örneğin olayların doğruluğu, tamamlanmışlık (başlangıç, orta, son) ve cümle kalitesi. Bu, size tutarlı geri bildirim vermenize yardımcı olur ve öğrenciler beklentilerin ne olduğunu bilir.
Öğrenciler başlamadan önce beklentilerinizi açıkça açıklayın
Görevi gözden geçirin ve tam hikaye panoları örnekleri gösterin. Bunların neden etkili olduğunu belirtin, örneğin net çizimler ve her kare altında ayrıntılı cümleler. Bu, öğrencilerin başlangıçtan başarıyla başlamasını sağlar.
Öğrencilerin en önemli olayları seçmelerine rehberlik edin
Öğrencileri teşvik edin ve hikayeden önemli anları bir partner veya küçük grup ile tartışmaya yönlendirin. “Böyle bir bölümde Amos veya Boris için ne değişiyor?” gibi yönlendirici sorular sorun, böylece ana olaylara odaklanmalarına yardımcı olun.
Her kare için öğrencilere cümle başlangıçları sağlayın
Basit cümle yapıları teklif edin (örneğin, “İlk olarak, Amos…”, “Orta kısımda, Boris…”). Bu, küçük öğrencilerin güvenle yazmalarını sağlar ve özetlerinin net ve her resimle bağlantılı olmasını sağlar.
Paylaşım ve akran geri bildirimi için zaman ayırın
Birkaç dakika ayırın ve öğrencilerin hikaye panolarını çiftler veya küçük gruplar halinde paylaşmalarını sağlayın. Olumlu yorumlar ve yapıcı geri bildirim teşvik edin, böylece öğrenciler birbirlerinden öğrenir ve özetleme becerilerini geliştirebilirler.
Amos ve Boris Özet Etkinliği Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Amos ve Boris kitabı için iyi bir özet etkinliği nedir?
Amos ve Boris için harika bir özet etkinliği, öğrencilerin hikayenin başlangıç, orta ve sonundan iki ana olayı gösteren bir hikaye panosu oluşturmaktır, her resmin altında bir cümle ile. Bu, öğrencilerin ana olay noktalarını tanımlamalarına yardımcı olur ve anlama becerilerini artırır.
Amos ve Boris kullanarak başlangıç, orta ve son nasıl öğretilir?
Amos ve Boris ile başlangıç, orta ve son öğretirken, öğrencilere hikayeyi üç bölüme ayırmayı öğütleyerek rehberlik edin. Her bölüm için ana olayları seçmelerini sağlayın, ardından bu olayları çizerek ve yazarak hikaye yapısını anlamalarını sağlayın.
2. veya 3. sınıf öğrencileri için Amos ve Boris'u özetlemenin etkili yolları nelerdir?
2. veya 3. sınıf öğrencileri için Amos ve Borisu özetlemenin etkili yolları, bir hikaye panosu yapmak, ana olayların resimlerini çizmek ve her bölümü açıklayan basit cümleler yazmakdır. Bir ortakla çalışmak da katılımı artırabilir.
Öğrenciler Amos ve Boris için kaç tane hikaye panosu çerçevesi kullanmalı?
Hikaye panosu çerçevesi sayısı değişebilir. Genellikle, öğrenciler altı çerçeve kullanır—başlangıç için iki, orta için iki ve son için iki. Öğrenci becerilerine ve hikaye uzunluğuna göre sayıyı ayarlayın.
Öğrencilerin bir hikayedeki ana olayları tanımlaması neden önemlidir?
Ana olayları tanımlamak, öğrencilerin hikaye yapısını anlamalarına, anlama becerilerini geliştirmelerine ve özetleme pratikleri yapmalarına yardımcı olur. Ayrıca, hikaye anlatma ve edebi analizi için beceriler kazandırır.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Amos ve Boris
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
