Faaliyete Genel Bakış
"Zehir Ağacı", Yaratılış kitabının 3. bölümünde anlatılan Adem ve Havva'nın İncille ilgili öyküsüne bir dizi önermede bulunur. Blake'in şiirinin unsurları ile İncil'deki öykü arasındaki bağlantıları anlamak, öğrencilerin şiiri daha derin bir düzeyde okumasına yardımcı olur. Anlayışlarını yönlendirmek için öğrenciler, "A Poison Tree" öğelerini Genesis hikayesini anlatan bir hikaye panosu oluşturabilirler. Her bir hikaye tablosunun tasvirinin altında, öğrenciler imanın şiirin mesajıyla olan bağlantısını açıklamalıdırlar.
Bu ödevin bir varyasyonu için öğrencilere şiirin mecazlarını tanımlamak ve açıklamak için hikaye tahtaları kullanmalarını sağlayın. Öğrenciler "korkudan su içiyor", "gülümseyerek güneşle", "elma", "elma ağacı", "bahçe" gibi kelimeleri ve cümlelerin anlamlarını tasvir edebilirler.
"Zehir Ağacı" Allusions
Elma ağacı
"Elmayı parlak veren" ağaç, Eden Bahçesi'ndeki bilgi ağaçını akla getirir. Tanrı'nın Adem ve Havva'yı yemesini yasakladığı meyveye geleneksel olarak bir elma denir.
konuşmacı
Düşmanını bahçeye çeken ve elmayı yemeye cesaretlendiren konuşmacı Eden'deki yılan gibidir. Bu, konuşmacının öfkesinin kötülükle doldurulduğunu ve onu şeytana benzetmesini önermektedir.
Düşman
Konuşmacının düşmanı Âdem ve Havva'ya benziyor. Yılanın yardım ettiği halde, itaatsizlikten hâlâ suçludurlar. Konuşmacının düşmanı da masum değildir. Bahçeye gizlice giriyor ve elmayı izinsiz yiyor.
elma
Genesis'te olduğu gibi şiirde meyve günah ve ölümü temsil eder. Her iki durumda da günah ölüm nedenidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir Zehir Ağacı"nda farklı imaları gösteren bir storyboard oluşturun.
- Öğretmeniniz tarafından sağlanan şablonu kullanın.
- Metinde yapılan farklı imaları belirleyin.
- Açıklamadaki imaların anlamını açıklayın.
- Her örneği uygun sahneler, karakterler ve öğelerle gösterin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 19 Points | Başlangıç 13 Points | |
|---|---|---|---|
| İpucu | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da gerçek anlamda doğrudur. Sözcüğü içeren teklif içerisine dahildir veya kısa bir özet halinde alıntı yerini belirtir. | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da olgusal olarak biraz hatalı olabilir. Teklif eksik olabilir veya bağlam belirtilmemiş olabilir. | Algı ve tasvirin doğruluğunda ciddi hatalar var. Fiyat ve / veya bağlam eksik veya hiçbir açıklama yok. |
| Anlamı Nasıl Artırır? | Sözlü anlatımın işle olan bağlantısı, sahneye eşlik etmek için sağlanan anlamlı yorumlarla doğru ve düşünceli. | Bu işin bağlantısı kısmen yanlış veya kısmen açıklanmıştır. Yorum çok sınırlı olabilir. | Bu işin bağlantının kesinliği konusunda ciddi hatalar var. Yorum da eksik ya da eksik olabilir. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, tarihsel olarak edebiyatın hem öngörülmesine hem de esere uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel açıdan uygun olmalı, ancak ödevin dikkatini dağıtacak bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel olarak uygunsuz. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
Faaliyete Genel Bakış
"Zehir Ağacı", Yaratılış kitabının 3. bölümünde anlatılan Adem ve Havva'nın İncille ilgili öyküsüne bir dizi önermede bulunur. Blake'in şiirinin unsurları ile İncil'deki öykü arasındaki bağlantıları anlamak, öğrencilerin şiiri daha derin bir düzeyde okumasına yardımcı olur. Anlayışlarını yönlendirmek için öğrenciler, "A Poison Tree" öğelerini Genesis hikayesini anlatan bir hikaye panosu oluşturabilirler. Her bir hikaye tablosunun tasvirinin altında, öğrenciler imanın şiirin mesajıyla olan bağlantısını açıklamalıdırlar.
Bu ödevin bir varyasyonu için öğrencilere şiirin mecazlarını tanımlamak ve açıklamak için hikaye tahtaları kullanmalarını sağlayın. Öğrenciler "korkudan su içiyor", "gülümseyerek güneşle", "elma", "elma ağacı", "bahçe" gibi kelimeleri ve cümlelerin anlamlarını tasvir edebilirler.
"Zehir Ağacı" Allusions
Elma ağacı
"Elmayı parlak veren" ağaç, Eden Bahçesi'ndeki bilgi ağaçını akla getirir. Tanrı'nın Adem ve Havva'yı yemesini yasakladığı meyveye geleneksel olarak bir elma denir.
konuşmacı
Düşmanını bahçeye çeken ve elmayı yemeye cesaretlendiren konuşmacı Eden'deki yılan gibidir. Bu, konuşmacının öfkesinin kötülükle doldurulduğunu ve onu şeytana benzetmesini önermektedir.
Düşman
Konuşmacının düşmanı Âdem ve Havva'ya benziyor. Yılanın yardım ettiği halde, itaatsizlikten hâlâ suçludurlar. Konuşmacının düşmanı da masum değildir. Bahçeye gizlice giriyor ve elmayı izinsiz yiyor.
elma
Genesis'te olduğu gibi şiirde meyve günah ve ölümü temsil eder. Her iki durumda da günah ölüm nedenidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir Zehir Ağacı"nda farklı imaları gösteren bir storyboard oluşturun.
- Öğretmeniniz tarafından sağlanan şablonu kullanın.
- Metinde yapılan farklı imaları belirleyin.
- Açıklamadaki imaların anlamını açıklayın.
- Her örneği uygun sahneler, karakterler ve öğelerle gösterin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 19 Points | Başlangıç 13 Points | |
|---|---|---|---|
| İpucu | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da gerçek anlamda doğrudur. Sözcüğü içeren teklif içerisine dahildir veya kısa bir özet halinde alıntı yerini belirtir. | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da olgusal olarak biraz hatalı olabilir. Teklif eksik olabilir veya bağlam belirtilmemiş olabilir. | Algı ve tasvirin doğruluğunda ciddi hatalar var. Fiyat ve / veya bağlam eksik veya hiçbir açıklama yok. |
| Anlamı Nasıl Artırır? | Sözlü anlatımın işle olan bağlantısı, sahneye eşlik etmek için sağlanan anlamlı yorumlarla doğru ve düşünceli. | Bu işin bağlantısı kısmen yanlış veya kısmen açıklanmıştır. Yorum çok sınırlı olabilir. | Bu işin bağlantının kesinliği konusunda ciddi hatalar var. Yorum da eksik ya da eksik olabilir. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, tarihsel olarak edebiyatın hem öngörülmesine hem de esere uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel açıdan uygun olmalı, ancak ödevin dikkatini dağıtacak bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel olarak uygunsuz. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
"Zehirli Ağaç" İma Analizi Hakkında Nasıl Yapılırlar
„Zehirli Ağaç” allüzyonlarını ortak sınıf tartışmasına entegre edin
Öğrencileri şiirde fark ettikleri allüzyonları yüksek sesle paylaşmaya teşvik edin, ardından bu örnekleri şiirin ana mesajıyla bağlayan yönlendirilmiş bir sohbeti kolaylaştırın. Bu yaklaşım, öğrencilerin birbirlerinin fikirleri üzerinde inşa etmelerine ve akran etkileşimi yoluyla anlayışlarını derinleştirmelerine yardımcı olur.
Tartışma tartışma sorularını önceden hazırlayın
Özgür uçlu sorular oluşturarak, öğrencilerin şiirin allüzyonları ve önemleri hakkında eleştirel düşünmelerini teşvik edin. Örneğin, sorun: Adem ve Havva hikayesini bilmek, şiire yorumumuzu nasıl değiştirir? Bu, sohbetin odaklanmasını ve verimli olmasını sağlar.
Görsel araçlar kullanarak anlayışı destekleyin
Cennet Bahçesi, elma ağacı ve ilgili sembollerin görsellerini gösterin, öğrenciler şiiri tartışırken. Görseller, soyut bağlantıları daha somut hale getirir ve tüm öğrenenlerin anlamlı şekilde katılımını sağlar.
Öğrencilerin allüzyonları kişisel deneyimlerle bağlamalarını teşvik edin
Öğrencilerden benzer temalar veya sembollerle başka metinler, filmler veya gerçek yaşamda karşılaştıkları zamanları paylaşmalarını isteyin. Allüzyonları günlük deneyimlerle ilişkilendirmek anlama ve hafızayı güçlendirir.
Bir yansıma etkinliğiyle sona erdirin
Öğrencilere allüzyonları anlamanın şiire olan takdirlerini nasıl derinleştirdiğine dair kısa bir yansıma yazmalarını isteyin. Bu, öğrenmeyi pekiştirir ve öğrenci ilerlemesine ilişkin içgörüler sağlar.
"Zehirli Ağaç" İma Analizi Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
What are the biblical allusions in 'A Poison Tree' by William Blake?
“A Poison Tree” alludes to the story of Adam and Eve in Genesis, referencing the apple tree (tree of knowledge), the act of temptation, and the consequences of sin. The poem’s apple and garden symbolize forbidden knowledge and the destructive results of harboring anger.
How does 'A Poison Tree' connect to the story of Adam and Eve?
The poem parallels Adam and Eve’s story through its apple tree, temptation, and fall. The speaker’s foe is tempted to eat the apple, just as Adam and Eve were, highlighting themes of disobedience and the consequences of suppressed anger.
What lesson can students learn by analyzing allusions in 'A Poison Tree'?
By analyzing allusions, students learn how literary references deepen meaning. Understanding the connection to Genesis helps them see how anger, like forbidden fruit, can lead to destructive outcomes if not addressed.
How can I teach students to identify allusions and metaphors in 'A Poison Tree'?
Have students create a storyboard that identifies allusions and metaphors, then explain each one’s meaning and connection to the poem’s themes. This visual approach enhances comprehension and engagement.
What is the significance of the apple in both 'A Poison Tree' and Genesis?
In both texts, the apple represents temptation and sin. Eating the apple leads to negative consequences: spiritual death in Genesis, and the destructive power of suppressed anger in the poem.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Zehir Ağacı
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
