Tüm Öğretmen Kaynakları
İngiliz Dili Sanatları
Düşler ve Harlem (Ertelenmiş Bir Rüya)
"Düşler" ve "Ertelenen Bir Rüyayı" karşılaştırmak

https://www.test.storyboardthat.com/tr/lesson-plans/langston-hughes'ın-düşleri/tpcastt-karşılaştırma

"Düşler" ve "Ertelenen Bir Rüyayı" karşılaştırmak

Q: Şiirleri analiz etmek için TP-CASTT yöntemi nedir?

TP-CASTT , şiir analizi için yapılandırılmış bir yaklaşımdır ve Başlık, Parafraz, Anlam, Tutum/Ton, Değişim, Başlık (tekrar) ve Tema anlamına gelir. Öğrencilere şiirleri adım adım inceleyerek çözümlemelerine yardımcı olur.

Q: ‘Hayaller’ ve ‘Harlem (Bir Ertelenmiş Rüya)’ arasındaki ana tema nedir?

Her iki şiir de Langston Hughes tarafından, hayalleri ve hedefleri tutmanın kritik önemi ni vurgular. Hayaller olmadan hayatın amacını kaybettiğini ve boş veya hatta yıkıcı olabileceğini uyarırlar.

Etkinliği Kopyala *

"Düşler" ve "Bir Rüyanın Ertelendi" TP-CASTT Karşılaştırması

Daha fazla seçenek

Etkinliği Kopyala *

Bu Storyboard'u Kopyala

Etkinlik Genel Bakışı

Şablon ve Sınıf Talimatları

Rubrik

Etkinlik Genel Bakışı

Faaliyete Genel Bakış

Öğrencilerin benzer tema ve konulara sahip iki şiiri karşılaştırmasını sağlamak için geleneksel TP-CASTT etkinliğini kullanın. Aşağıdaki örnekte, “Düşler” ve “Bir Rüya Ertelenmiş”, hayaller ve hedeflere tutunmanın önemine dair ortak temayı vurgulamak için karşılaştırılmıştır.

“Rüyalar” için TP-CASTT Örneği

T	BAŞLIK	Sanırım başlık muhtemelen hayallerle ilgili. Belki uyurken sahip olduğumuz hayaller? Ya da yaşamdaki hedefler?
P	yorumlamak	Şiir rüyalar üzerine tutmanın öneminden bahseder, çünkü onlarsız hayat, boş, anlamsız, kırılmış ve çoraktır.
C	çağrışım	Anlatıcı rüyalar ve hedefler olmadan bir hayatın soğuk ve boş görüntüsünü vurgulamak için “ölmüş, kanatlı kuş, git, çorak alan” ve “dondurulmuş” gibi kelimeler kullanır.
bir	TUTUM / TON	Anlatıcının tonu aciliyet ve güven biridir. Anlatıcı okuyucuyu hayallerine devam etmeye devam etmeye çağırıyor ve anlatı rüyalar üzerine tutmanın önemini biliyor gibi görünüyor.
S	SHIFT	Bu özel şiirde, çizgiler veya stanzas arasında belirgin bir değişim yoktur. Her iki stanz da, birilerinin gelecekteki hedefleri için ümit verdiğinde neler olduğu konusunda uyarılardır.
T	BAŞLIK	Bu şiir hayattaki amaçlara tutunmanın önemi ile ilgilidir. Hedeflerimizin ortaya çıktığı yer olsa da, rüyaları uyku ile ilgili değildir.
T	TEMA	Şiirin teması, hedeflere ulaşma ümididir ve bir günün umuduyla ulaşma umudu, çünkü amaçsız, hayat kırık, boş ve amaçsızdır.

“Bir Rüya Ertelendi” için TPCASTT Örneği

T	BAŞLIK	Başlık, daha sonraya bırakılan bir hayal hakkında olabilir.
P	yorumlamak	Anlatıcı, ertelenen rüyalara ne olduğunu merak eder ve bir dizi simonda yaptıklarıyla ilgili muses eder. Anlatıcı, kurur, iltihap, kötü kokar, çok eski ve tatlı olurlarsa, ağır bir yük gibi sarkarlar veya sonunda patlarlarsa merak ederler.
C	çağrışım	Anlatıcı, bir rüyanın ortaya koyduğu farklı yolları kendi başına başka bir şey haline getirebileceğini göstermek için karşılaştırmalar kullanır. Anlatıcı, “kuruma, iltihap gibi iltihap, çürük et, kabuk ve şeker gibi kokuşmuş, sarkmalar” gibi sözcükleri ve ifadeleri kullanır ve önemli bir rüyayı düşünerek okuyucunun tüm duyularına ulaşmak için “patlar”.
bir	TUTUM / TON	Anlatıcının tonu, sonuna kadar merak uyandırıyor, anlatıcı ertelenen bir rüyayı patlatırsa italik olarak sorar, ki bu daha kuvvetli görünmektedir - ve hatta ümit edicidir.
S	SHIFT	Vardiya, ertelenen bir hayalin yapabileceği farklı şeylerin hepsini soran ikinci uzun stanzadan sonra gerçekleşir. Üçüncü stanzada, anlatıcı, belki de hiçbir şey olmamış gibi biraz yenilmiş gibi görünüyor - ama daha sonra, son satırda, anlatıcının izlediği ve italik olarak, ertelenmiş bir hayalin patlayabileceği neredeyse umutlu.
T	BAŞLIK	Şiirin bir süreliğine bırakılan bir rüya hakkında olabileceği varsayımıyla haklıymışım, ancak anlatılan kişi aslında çıkardığı süre boyunca neler yapabileceğini sorguluyordu.
T	TEMA	Şiirin teması, uzun sürecek bir rüyanın ne yapacağına dikkat etmektir. Hayalperestin üzerinde bir ücret alamayabilir, ancak sonunda çok fazla olabilir ve yerine getirilmesi gerekebilir.

Etkinliği Kopyala*

Şablon ve Sınıf Talimatları

(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)

Öğrenci Talimatları

"Rüyalar" ve "Ertelenen Bir Rüyanın" TP-CASTT karşılaştırması analizini yapın. Unutmayın ki TP-CASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelmektedir.

Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
TP-CASTT'in her bir harfini temsil etmek için sahnelerin, karakterlerin, öğelerin ve metinlerin herhangi bir kombinasyonunu seçin.
Görüntülerin önemini veya anlamını açıklayan birkaç cümle yazın.
Görüntüleri sonlandırın, işinizi düzenleyin ve düzeltin.
Kaydetmek ve atama için storyboard gönderin.

TP-CASTT İki Şiir Şablonunu Karşılaştırma

Daha fazla seçenek

Bu Storyboard'u Kopyala

Ders Planı Referansı

Sınıf Düzeyi 6-12

Zorluk Seviyesi 3 (Üstünlüğe Geliştirme)

Ödev Tipi Bireysel Veya Grup

Aktivite Çeşidi: TPCASTT Şiir Analizi

Etkinliği Kopyala*

Rubrik

Bölüm

( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)

TPCASTT Analizi Bölüm Şablonu (Başlık, Paraphrase, Anlamı, Tutum / Ton, Vardiya, Başlık, Tema)

TP-CASTT, bir şiiri analiz ederken sorması gereken bir dizi sorunun kısaltmasıdır. TP-CASTTING bir şiir, daha karmaşık dili, ses aygıtlarını ve başta kafa karıştırıcı edebi unsurların parçalanmasına yardımcı olur. Şiirin TP-CASTT özelliklerini doğru veya ilginç tasvirler ve eksiksiz açıklamalar da dahil olmak üzere analiz eden bir storyboard hazırlayın.

	Yeterli 33 Points	Yükselen 27 Points	Başlangıç 22 Points	Tekrar Dene 17 Points
TP-CASTT Analizi	TP-CASTT'in her bir yönü titizlikle ve özenle analiz edilir. İki başlık konusu düşünceyi göstermektedir. Söz konusu şiir, öğrencinin kendi sözleriyle şiirin ana fikirlerini doğru bir şekilde özetlemektedir. Çağrışım, önemli fikirleri vurgulayan şiirden alınan sağlıklı bir kelime örneği kullanır. Tutum / ton uygun ve tonun şiir boyunca nasıl değiştiğini tartışıyor (varsa). Kaydırma (lar) doğru bir şekilde tanımlanır ve açıklanır. Tanımlanan tema, şiirin anlamını vurgular ve içgörü sunar ve metinden çıkan kanıtlarla desteklenir.	TP-CASTT'in birçok yönü iyice ve dikkatle analiz edilir. Yönleri tartışırken, öğrenci önemli kanıtları unutmuş olabilir veya analizlerinde belirsiz olabilirler. Öğrenci, kısaltmaların her bir bölümünü temel bir anlayışla gösterir; ancak bunları tam olarak seçilen pasaja uygulamayabilir.	TP-CASTT'in birçok yönüne, temel kanıtlar ve şiirden alıntılar verilmektedir. Öğrenci, öğeleri doğru olarak tanımlayabilir, ancak bunları tamamen açıklayamaz veya içgörü sunamaz. Tartışma ilkel değildir ve / veya acelenmiş gibi görünebilir.	TP-CASTT'in bazı yönleri eksik veya çok sınırlıdır veya TP-CASTT'in çoğu yönü yanlıştır. Öğrenci, analizinde içgörüyü göstermeye çalışmaz.
Tasvirler	TP-CASTT'in her bir yönünün tasvirleri şiir için doğrudur veya şiirdeki unsurun ilginç, yaratıcı veya anlayışlı bir şekilde yorumlanmasını sağlar. Öğrencinin her sanatsal tasviri dikkatli bir şekilde hazırlamak için çok fazla zaman, yaratıcılık ve çaba harcamış olduğu açıktır.	TP-CASTT'in her bir yönünün tasvirlerinin çoğu şiir için doğrudur veya şiirdeki unsurun ilginç, yaratıcı veya anlayışlı bir şekilde yorumlanmasını sağlar. Öğrencinin görevde kaldığı ve her sanatsal tasviri hazırlamak için zaman ve çaba sarf ettiği açıktır.	TP-CASTT'in her bir yönünün tasvirlerinin çoğu şiir için doğru, ancak bunlar çok az. Öğrencinin eldeki görevi kaybettiğine dair bazı yanlışlıklar veya kanıtlar olabilir. Öğrenci, her betimlemeyi hazırlarken ayrıntılara fazla önem vermemiş olabilir ve acele etme veya sınırlı bir çaba kanıtı olabilir.	TP-CASTT'in her bir yönünün tasvirlerinden bazıları yanlış, eksik veya puanlama için çok sınırlı. Öğrencinin her sanatsal tasvir hazırlamakta çok fazla zaman, çaba ve yaratıcılık yapmadığı açıktır.
İngilizce Sözleşmeleri	Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisinin denetimi, kullanımı ve mekaniği. Dikkatli okunuşu gösterir.	Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, kullanım ve mekaniğin birkaç hatasını içerir. Bazı okumalar gösterir.	Fikirler organize edilmiştir. İletişimle etkileşime giren dilbilgisi, kullanım ve mekanikte hatalar içerir. Düzeltme eksikliği gösterir.	Dilbilgisi, kullanım ve mekanikte çok fazla hata içeriyor; (Ve / veya) hatalar iletişimle ciddi şekilde etkileşime girer. Düzeltme eksikliği gösterir.

Etkinliği Kopyala*