!["Ele Atış Yaparken" temaları, sembolleri ve motifleri](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/tr-examples/-ele-atis-yaparken--temalari--sembolleri-ve-motifleri.png ""Ele Atış Yaparken" temaları, sembolleri ve motifleri")
Faaliyete Genel Bakış
Bir storyboard kullandığınızda temalar, semboller ve motifler canlanıyor. Bu etkinlikte, öğrenciler öyküdeki temaları ve sembolleri belirleyecek ve seçimlerinden metinle ilgili detayları destekleyecektir.
"Ele Atış Yapmak" Temaları Aranıp Tartışmalı
Emperyalizmin Kötülükleri
Hikaye, ihmal edilen tutukluların ve bambu dayaklarının kirli çalışmaları da dahil olmak üzere emperyalizmin kötülüklerini vurgular. Anlatan, Burmans'ın muamelesini sürdürebilmek için oynadığı rol üzerine suçluluk duyuyor. Hikaye ayrıca, despot bir hükümet tarafından ezilmekte olan bir halkın verdiği öfke döngüsü de vurgulanır: işgal kuvvetlerine karşı isyan ve kötü davrandıkça işgal kuvvetlerinin küçümüş sayısı artar ve cezalar daha şiddetli hale gelir. Bu, insanlar tarafından daha fazla kızgınlığa ve işgalcilerin daha çok kızmasına yol açmaktadır. Burmans silahsız, tamamen İngiliz hükümetine bağımlı, fakirleşmiş ve boyunduruk altındadır. Anlatıcı bu imparatorluk makinesinin bir parçasıdır, ancak nefret eder çünkü onun dezavantajlarını ve mağdurlarını görür.
Vicdan Krizi
Anlatı, fili öldürme konusunda vicdan azabı ile mücadele eder. Fili vurduktan sonra, doğru bir şekilde yapmadığını ve canın acı çekmesinin, sonunda onu terk etmesi gerektiğine karar verdi. Daha sonra filin ölmesi bir buçuk saat sürdüğünü öğrenir; Bu suçtan dolayı yıllarca boğulmuş, çünkü yanlış nedenlerle yanlış karar verdiğini biliyor.
Gururla Mücadele
Anlatıcının vicdanıyla mücadele ettiği için burmun kalabalığının önündeki filten uzaklaşarak aptal gibi görünmek istemiyor. Daha da kötüsü, kalabalığın kahkahayla gözlemleyeceği fil tarafından yanlışlıkla öldürmek istemiyor. Çıkmazının "beyaz adamın Doğu'da hakimiyetinin yetersizliği" nin bir yansıması olduğunu düşünüyor. Kendisini kalabalığın çektiği bir kukla olarak görüyor ve pozisyonunun kendisini kontrol altına alması gerekmesine rağmen , O çok şey bir şey kontrolü hakim değil.
"Ele Atış Yapmak" Motifler ve Semboller Arayın ve Tartışın
Fil
Fil, İngiliz Emperyalizmi tarafından ezilen halkın sembolü olarak görülebilir. Fil zincirlenir fakat kopar ve doğal davranışını izler. Enerjilerini harcadıkça ve intikam alırsa, barışçıl olur. Bununla birlikte, sakin ve huzurlu tavrına rağmen, günahları yüzünden değil, tüfeği tutan adamın rastgele ideallerinden dolayı cezalandırılıyor; bu tüfek umutsuzca iktidar biçimini benimsemeye çalışıyor - despot hükümetin kendisi gibi .
Kalabalık
Burmanslar olay yerine sadece seyirci değil; Anlatıcının fil'e karşı harekete geçme kararı için bir katalizör görevi görürler. Anlatıcı, filin önündeyken onu suçlamıyorsa, fil öfkesinin üstünde olduğunu bilir; Ancak, hiçbir şey yapmadan kalabalığın dışına çıkmak onu aptal gibi gösterecektir. Kalabalığın beklentileri anlatıcının ego ve yetkisine meydan okuyor ve vicdanını ihlal etmesine neden oluyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir filin Çekilmesi" bölümünde tekrar eden temaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. Her bir temanın örneklerini gösterin ve her hücrenin altında kısa bir açıklama yazın.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- "Tema 1" metnini eklemek ve değiştirmek isterseniz "Bir Fil Ele Alın" dan temaları belirleyin.
- Bu temayı temsil eden örnekler için bir görüntü oluşturun.
- Her bir örnek için bir açıklama yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| Tema (lar), Sembol (ler) ve / veya Motif (ler) in Tanımlanması | Tüm temalar, hikayede önemli tekrar eden konular veya mesajlar olarak doğru olarak tanımlanır. Semboller öyküde daha üst düzeyde başka bir şeyi temsil eden nesneler olarak doğru olarak tanımlanır. Motifler, hikayede önemli tekrar eden özellikler veya fikirler olarak doğru olarak tanımlanır. | Çoğu temalar doğru olarak tanımlanır, ancak diğerleri eksik veya eksiktir. Çoğu simge doğru şekilde tanımlanır, ancak bazı nesneler eksik veya eksiktir. Bazı motifler doğru olarak tanımlanır, ancak bazıları eksik veya eksiktir. | Çoğu temalar eksik, eksik veya yanlış. Çoğu sembol eksik, eksik veya yanlış. Çoğu motif eksik, eksik veya yanlış. | Hiçbir tema, sembol veya motif doğru tanımlanmaz. |
| Örnekler ve Açıklamaları | Tırnaklar ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için doğrudur. Açıklamalar, temayı, sembolleri ve / veya motifleri doğru olarak açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motifler için doğrudur. Açıklamalar çoğunlukla temaları, sembolleri ve / veya motifleri açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler belirlenen temalar, simgeler ve / veya motifler ile minimal, yanlış veya ilgisizdir. Açıklamalarda açıklamalarında hatalar var veya hikaye için önemini vurgulamıyorlar. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvir | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler çoğunlukla hikaye için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazı kısımları öyküye dikkatle yapılan düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Tüm yazı kısımları öyküye ve bazı düzeltmelere kesinlik gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü hikayenin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
Faaliyete Genel Bakış
Bir storyboard kullandığınızda temalar, semboller ve motifler canlanıyor. Bu etkinlikte, öğrenciler öyküdeki temaları ve sembolleri belirleyecek ve seçimlerinden metinle ilgili detayları destekleyecektir.
"Ele Atış Yapmak" Temaları Aranıp Tartışmalı
Emperyalizmin Kötülükleri
Hikaye, ihmal edilen tutukluların ve bambu dayaklarının kirli çalışmaları da dahil olmak üzere emperyalizmin kötülüklerini vurgular. Anlatan, Burmans'ın muamelesini sürdürebilmek için oynadığı rol üzerine suçluluk duyuyor. Hikaye ayrıca, despot bir hükümet tarafından ezilmekte olan bir halkın verdiği öfke döngüsü de vurgulanır: işgal kuvvetlerine karşı isyan ve kötü davrandıkça işgal kuvvetlerinin küçümüş sayısı artar ve cezalar daha şiddetli hale gelir. Bu, insanlar tarafından daha fazla kızgınlığa ve işgalcilerin daha çok kızmasına yol açmaktadır. Burmans silahsız, tamamen İngiliz hükümetine bağımlı, fakirleşmiş ve boyunduruk altındadır. Anlatıcı bu imparatorluk makinesinin bir parçasıdır, ancak nefret eder çünkü onun dezavantajlarını ve mağdurlarını görür.
Vicdan Krizi
Anlatı, fili öldürme konusunda vicdan azabı ile mücadele eder. Fili vurduktan sonra, doğru bir şekilde yapmadığını ve canın acı çekmesinin, sonunda onu terk etmesi gerektiğine karar verdi. Daha sonra filin ölmesi bir buçuk saat sürdüğünü öğrenir; Bu suçtan dolayı yıllarca boğulmuş, çünkü yanlış nedenlerle yanlış karar verdiğini biliyor.
Gururla Mücadele
Anlatıcının vicdanıyla mücadele ettiği için burmun kalabalığının önündeki filten uzaklaşarak aptal gibi görünmek istemiyor. Daha da kötüsü, kalabalığın kahkahayla gözlemleyeceği fil tarafından yanlışlıkla öldürmek istemiyor. Çıkmazının "beyaz adamın Doğu'da hakimiyetinin yetersizliği" nin bir yansıması olduğunu düşünüyor. Kendisini kalabalığın çektiği bir kukla olarak görüyor ve pozisyonunun kendisini kontrol altına alması gerekmesine rağmen , O çok şey bir şey kontrolü hakim değil.
"Ele Atış Yapmak" Motifler ve Semboller Arayın ve Tartışın
Fil
Fil, İngiliz Emperyalizmi tarafından ezilen halkın sembolü olarak görülebilir. Fil zincirlenir fakat kopar ve doğal davranışını izler. Enerjilerini harcadıkça ve intikam alırsa, barışçıl olur. Bununla birlikte, sakin ve huzurlu tavrına rağmen, günahları yüzünden değil, tüfeği tutan adamın rastgele ideallerinden dolayı cezalandırılıyor; bu tüfek umutsuzca iktidar biçimini benimsemeye çalışıyor - despot hükümetin kendisi gibi .
Kalabalık
Burmanslar olay yerine sadece seyirci değil; Anlatıcının fil'e karşı harekete geçme kararı için bir katalizör görevi görürler. Anlatıcı, filin önündeyken onu suçlamıyorsa, fil öfkesinin üstünde olduğunu bilir; Ancak, hiçbir şey yapmadan kalabalığın dışına çıkmak onu aptal gibi gösterecektir. Kalabalığın beklentileri anlatıcının ego ve yetkisine meydan okuyor ve vicdanını ihlal etmesine neden oluyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir filin Çekilmesi" bölümünde tekrar eden temaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. Her bir temanın örneklerini gösterin ve her hücrenin altında kısa bir açıklama yazın.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- "Tema 1" metnini eklemek ve değiştirmek isterseniz "Bir Fil Ele Alın" dan temaları belirleyin.
- Bu temayı temsil eden örnekler için bir görüntü oluşturun.
- Her bir örnek için bir açıklama yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| Tema (lar), Sembol (ler) ve / veya Motif (ler) in Tanımlanması | Tüm temalar, hikayede önemli tekrar eden konular veya mesajlar olarak doğru olarak tanımlanır. Semboller öyküde daha üst düzeyde başka bir şeyi temsil eden nesneler olarak doğru olarak tanımlanır. Motifler, hikayede önemli tekrar eden özellikler veya fikirler olarak doğru olarak tanımlanır. | Çoğu temalar doğru olarak tanımlanır, ancak diğerleri eksik veya eksiktir. Çoğu simge doğru şekilde tanımlanır, ancak bazı nesneler eksik veya eksiktir. Bazı motifler doğru olarak tanımlanır, ancak bazıları eksik veya eksiktir. | Çoğu temalar eksik, eksik veya yanlış. Çoğu sembol eksik, eksik veya yanlış. Çoğu motif eksik, eksik veya yanlış. | Hiçbir tema, sembol veya motif doğru tanımlanmaz. |
| Örnekler ve Açıklamaları | Tırnaklar ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için doğrudur. Açıklamalar, temayı, sembolleri ve / veya motifleri doğru olarak açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler, belirlenmekte olan tema (lar), sembol (ler) ve / veya motifler için doğrudur. Açıklamalar çoğunlukla temaları, sembolleri ve / veya motifleri açıklar ve hikaye için önemini vurgular. | Çoğu tırnak işareti ve örnekler belirlenen temalar, simgeler ve / veya motifler ile minimal, yanlış veya ilgisizdir. Açıklamalarda açıklamalarında hatalar var veya hikaye için önemini vurgulamıyorlar. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvir | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler çoğunlukla hikaye için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Tema (lar), sembol (ler) ve / veya motif (ler) için seçilen tasvirler hikaye için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazı kısımları öyküye dikkatle yapılan düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Tüm yazı kısımları öyküye ve bazı düzeltmelere kesinlik gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü hikayenin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
\"Bir Fili Vurmak\" Hakkında Nasıl Yapılırlar Temalar, Semboller ve Motifler
Savaş filminin ahlaki ikilemlerini içeren bir sınıf tartışması düzenleyin
Öğrencileri eleştirel düşünmeye teşvik ederek anlatıcının seçimleri ve sömürgecilik etiği hakkında bir tartışma düzenleyin. Bu etkinlik, öğrencilerin farklı bakış açılarını keşfetmesine olanak tanıyarak hikayenin temalarını derinlemesine anlamalarını sağlar.
Öğrencilere, anlatıcı, Burmalı bir köylü veya sömürge yetkilisi olarak tartışma rollerini seçmelerini atayın
Rol yapmayı teşvik edin ve böylece öğrencilerin farklı bakış açılarına empati kurmasını sağlayın. Roller atamak, her öğrencinin tartışmaya katılımını sağlar ve metin kanıtlarını kullanarak argümanlar geliştirmelerine yardımcı olur.
Öğrencilere, metinden kanıt kullanarak argüman geliştirmelerini yönetin
Öğrencilere savundukları görüşü destekleyen belirli pasajları bulup alıntılamalarını söyleyin. Bu, eleştirel okuma becerilerini geliştirir ve tartışmanın hikayeye dayalı olmasını sağlar.
Tartışmayı, net kurallar ve zaman sınırları belirleyerek kolaylaştırın
Saygılı alışverişler ve eşit katılım için yönergeler belirleyin. Net yapı, tartışmanın odaklanmış ve verimli olmasını sağlar ve tüm seslerin duyulmasına izin verir.
Bir sınıf olarak tartışmanın anlayışlarını nasıl değiştirdiğini veya derinleştirdiğini yansıtın
Bir özet tartışması yapın ve öğrencilerin ortaya çıkan içgörüleri veya yeni soruları paylaşmalarını sağlayın. Bu adım, öğrenmeyi pekiştirir ve tartışmayı hikayenin ana temalarına ve sembollerine bağlar.
Frequently Asked Questions about \"Shooting an Elephant\" Themes, Symbols, and Motifs
'Fil Sürme'de ana temalar nelerdir?
'Fil Sürme'deki ana temalar emperyalizminin kötülükleri, vicdan krizi ve gurur mücadelesi içerir. Hikâye, anlatıcının karşılaştığı ahlaki ikilemleri, sömürge yönetiminin baskıcı doğasını ve otorite ile akran baskısının karmaşıklıklarını inceler.
Fil hikayede Britanya emperyalizmini nasıl simgeler?
Hikayedeki fil, Britanya emperyalizmi tarafından ezilen halkı simgeler. Tıpkı filin zincirlenip, kurtulup, rastgele sebeplerle cezalandırılması gibi, kolonileştirilen insanlar de kontrol altında tutulur ve cezalandırılır; bu da emperyal gücün zalimliğini ve anlamsızlığını yansıtır.
Neden anlatıcı fil vurduktan sonra suçluluk hisseder?
Anlatıcı suçlu hisseder çünkü filin yanlış nedenlerle vurduğunu fark eder—başka bir deyişle, kalabalık önünde aptal görünmemek için, gerekmediği halde. Hayvanın acılarına ve sömürge otoritesini uygulama rolüne takıntılıdır.
Kalabalık, anlatıcının kararında nasıl bir rol oynar?
Kalabalık, anlatıcının fil vurması için bir katalizör görevi görür. Beklentileri, otorite ve gururunu sınar, onu vicdanına karşı hareket etmeye zorlar. Hikâye, akran baskısı ve kontrolü sürdürme arzusunun kişisel ahlaki değerleri nasıl aşabileceğini gösterir.
Öğrenciler 'Fil Sürme'deki temalar ve sembolleri nasıl tanımlayabilir?
'Temalar' ve 'semboller'yi tanımlamak için tekrar eden fikirleri (örneğin, emperyalizm veya suçluluk) ve nesneleri (fil veya kalabalık gibi) daha derin anlamlar taşıyan şekilde arayabilirler. Bir hikaye tahtası kullanmak, öğrencilere metin kanıtlarını belirli temalar ve sembollerle görsel olarak bağlamalarına yardımcı olur.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Fil Çekimi
![George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468775/cell-col-2-row-0-w400.png "George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak"")
![George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" ile Çatışma](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469105/cell-col-2-row-0-w400.png "George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" ile Çatışma")
![George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" Kelime](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469266/cell-col-0-row-0-w400.png "George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" Kelime")
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
