!["Bir Fil Ele Geçirme" için Çizim Diyagramı](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/tr-examples/-bir-fil-ele-gecirme--icin-cizim-diyagrami.png ""Bir Fil Ele Geçirme" için Çizim Diyagramı")
Faaliyete Genel Bakış
Storyboard That için ortak bir kullanım Storyboard That bir komplo Storyboard That yardımcı olmaktır. Bu, arsa parçalarını öğretmek için harika bir yol değil, aynı zamanda önemli olayları güçlendirir ve öğrencilerin edebi yapılar hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarına yardımcı olur.
Öğrenciler, çizgi diyagramının büyük bölümlerini içeren altı hücreli bir hikaye paneli içeren bir çalışmada anlatı yayını yakalayan bir storyboard oluşturabilirler. Her bir hücre için, öyküyü sırayla izleyen bir sahne hazırlayın : Gösterim, Çatışma, Yükselen Eylem, Dantel , Düşen Eylem ve Çözünürlük.
Örnek "Bir Fil Çekimi" Çizim Diyagramı
sergi
Burma, Moulmein'deki bir İngiliz İmparatorluk polis memuru olarak, anlatıcı düzenli olarak nefret dolu bakışlara, küfürlere ve hakaretlere maruz kalmaktadır. Burmaca halkı İngiliz baskıcıları için büyük bir küçümseme yaşıyor, ancak anlatıcı dahili olarak onlarla hemfikir ve ona sempati duyuyor olsa da, bir zamanlar için bir işi ve bir yeri olduğunu da bilir.
Fikir ayrılığı
Anlatıcısına, "zorunluluk" duyan ya da çıldırmış bir fil hakkında çağrı yapılmakta ve yerel pazarda agresif bir davranış sergilemektedir. Filin eğitici ve bekçi mahfili kaçtıktan sonra fil aramaya başlamıştı, ama yanlış yönde gitti. Anlatıcı bir tüfek alır ve fil aramaya gider, ancak onu bulduğu zaman ne yapacağından emin değil.
Yükselen eylem
Anlatıcı, yerli bir Dravidian havasını öldüren filin karşısına çıkıyor. Anlatı, birisini bir fil tüfeği için gönderir ve kalabalık toplar. Anlatı, ilk önce savunma tüfeğini gönderirken, toplama kalabalığı onu takip eder, çünkü fili barışçıl alanda ot yiyen bulur. Anlatıcı filin artık bir tehlike olmadığını bilirken arkasında 2.000 kişi bir gösteri istiyor. Eğer sadece yürür giderse, aptal gibi görünecektir.
doruk
Anlatıcı fili vurmak istemiyor. Fil önemli ve pahalı bir mülkiyettir ve anlatıcı onu öldürmede hiçbir mantıklı görmemektedir. Ancak, gururu ve beyaz bir polis memuru olarak gösterdiği tutum, onu herzaman vurmaya karar vermesine neden oluyor. Anlatıcı bir filin öldürülmesi için nasıl ateş edileceğini bilmiyor ve fil acı içinde yere düşüyor ancak ölmüyor.
Düşen eylem
Anlatıcı, filin ölüm hızla geleceğini düşünen yerlerde ateş etmeye devam ediyor, ancak filin anatomisinin tam olarak emin olmadığı bir yer. Göğsüne ve kafasına yapılan birkaç çekim çalışmıyor. Fil, sonunda anlatıcının gitmesi gerekene kadar acı çekmeye devam ediyor. Burmans ölü fili kemiklerden çıkarıyor.
çözüm
Anlatı, atış sonrasını anlatıyor. Sahibi öfkeli, ancak sahibi onun Hintli olduğunu, bu yüzden onun görüşleri çok sayılmaz. Fil cüretkâr adamı öldürdüğünden, anlatıcı fili öldürmek için yasal olarak haklıydı. Bir Avrupalı adam, filin daha cazip olduğu için fili bir cinayet öldürdüğü için öldürmek utanç verici bir şeydi. Anlatıcı, onun bir aptal gibi görünmesini istemediği için yaptığını biliyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir Fil Ele Geçirme" nin görsel bir komplo diyagramı oluşturun.
- Hikayeyi Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Düşen Action ve Resolution olarak ayırın.
- Hikaye bileşenlerinin her biri için önemli bir anı veya olay kümesini temsil eden bir görüntü oluşturun.
- Komplo diyagramındaki her bir adımın bir açıklaması yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 21 Points | Başlangıç 17 Points | Tekrar Dene 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Betimleyici ve Görsel Elemanlar | Hücrelerin birçok tanımlayıcı öğesi vardır ve okuyucuya canlı bir sunum sağlar. | Hücrelerin birçok açıklayıcı öğesi vardır, ancak hücrelerin akışı anlaşılması zor olabilir. | Hücrelerin birkaç açıklayıcı unsuru var ya da işi kafa karıştırıcı görsellere sahip. | Hücrenin tanımlayıcı unsurları az veya hiç yoktur. |
| Dilbilgisi / Yazım Denetimi | Yazı tiplerinde üç veya daha az yazım / dilbilgisi hatası var. | Metinler dört veya daha az yazım / dilbilgisi hatasına sahiptir. | Metinlerde beş veya daha az yazım / dilbilgisi hatası var. | Yazı tiplerinde altı veya daha fazla yazım / dilbilgisi hatası var. |
| Çabanın Kanıtı | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. Öğrenci hem akran hem de öğretmen düzenlemiştir. | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. Öğrencinin ya öğretmen ya da akran düzenlemesi vardır, ancak ikisi de değil. | Öğrenci ne akran ne de öğretmen düzenleme yapmıştır. | İş, herhangi bir çaba gösterdiğine dair herhangi bir kanıt sunmuyor. |
| Arsa | Arsa tüm parçaları diyagrama dahil edilmiştir. | Komplonun tüm parçaları şemada yer alır, ancak bir veya daha fazla karmaşıktır. | Çizimin parçaları diyagramdan eksik ve / veya diyagramın bazı yönleri takip etmeyi zorlaştırıyor. | Çizimin hemen hemen tamamı diyagramdan eksik ve / veya diyagramın bazı yönleri takip etmeyi zorlaştırıyor. |
Faaliyete Genel Bakış
Storyboard That için ortak bir kullanım Storyboard That bir komplo Storyboard That yardımcı olmaktır. Bu, arsa parçalarını öğretmek için harika bir yol değil, aynı zamanda önemli olayları güçlendirir ve öğrencilerin edebi yapılar hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarına yardımcı olur.
Öğrenciler, çizgi diyagramının büyük bölümlerini içeren altı hücreli bir hikaye paneli içeren bir çalışmada anlatı yayını yakalayan bir storyboard oluşturabilirler. Her bir hücre için, öyküyü sırayla izleyen bir sahne hazırlayın : Gösterim, Çatışma, Yükselen Eylem, Dantel , Düşen Eylem ve Çözünürlük.
Örnek "Bir Fil Çekimi" Çizim Diyagramı
sergi
Burma, Moulmein'deki bir İngiliz İmparatorluk polis memuru olarak, anlatıcı düzenli olarak nefret dolu bakışlara, küfürlere ve hakaretlere maruz kalmaktadır. Burmaca halkı İngiliz baskıcıları için büyük bir küçümseme yaşıyor, ancak anlatıcı dahili olarak onlarla hemfikir ve ona sempati duyuyor olsa da, bir zamanlar için bir işi ve bir yeri olduğunu da bilir.
Fikir ayrılığı
Anlatıcısına, "zorunluluk" duyan ya da çıldırmış bir fil hakkında çağrı yapılmakta ve yerel pazarda agresif bir davranış sergilemektedir. Filin eğitici ve bekçi mahfili kaçtıktan sonra fil aramaya başlamıştı, ama yanlış yönde gitti. Anlatıcı bir tüfek alır ve fil aramaya gider, ancak onu bulduğu zaman ne yapacağından emin değil.
Yükselen eylem
Anlatıcı, yerli bir Dravidian havasını öldüren filin karşısına çıkıyor. Anlatı, birisini bir fil tüfeği için gönderir ve kalabalık toplar. Anlatı, ilk önce savunma tüfeğini gönderirken, toplama kalabalığı onu takip eder, çünkü fili barışçıl alanda ot yiyen bulur. Anlatıcı filin artık bir tehlike olmadığını bilirken arkasında 2.000 kişi bir gösteri istiyor. Eğer sadece yürür giderse, aptal gibi görünecektir.
doruk
Anlatıcı fili vurmak istemiyor. Fil önemli ve pahalı bir mülkiyettir ve anlatıcı onu öldürmede hiçbir mantıklı görmemektedir. Ancak, gururu ve beyaz bir polis memuru olarak gösterdiği tutum, onu herzaman vurmaya karar vermesine neden oluyor. Anlatıcı bir filin öldürülmesi için nasıl ateş edileceğini bilmiyor ve fil acı içinde yere düşüyor ancak ölmüyor.
Düşen eylem
Anlatıcı, filin ölüm hızla geleceğini düşünen yerlerde ateş etmeye devam ediyor, ancak filin anatomisinin tam olarak emin olmadığı bir yer. Göğsüne ve kafasına yapılan birkaç çekim çalışmıyor. Fil, sonunda anlatıcının gitmesi gerekene kadar acı çekmeye devam ediyor. Burmans ölü fili kemiklerden çıkarıyor.
çözüm
Anlatı, atış sonrasını anlatıyor. Sahibi öfkeli, ancak sahibi onun Hintli olduğunu, bu yüzden onun görüşleri çok sayılmaz. Fil cüretkâr adamı öldürdüğünden, anlatıcı fili öldürmek için yasal olarak haklıydı. Bir Avrupalı adam, filin daha cazip olduğu için fili bir cinayet öldürdüğü için öldürmek utanç verici bir şeydi. Anlatıcı, onun bir aptal gibi görünmesini istemediği için yaptığını biliyor.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Bir Fil Ele Geçirme" nin görsel bir komplo diyagramı oluşturun.
- Hikayeyi Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Düşen Action ve Resolution olarak ayırın.
- Hikaye bileşenlerinin her biri için önemli bir anı veya olay kümesini temsil eden bir görüntü oluşturun.
- Komplo diyagramındaki her bir adımın bir açıklaması yazın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 21 Points | Başlangıç 17 Points | Tekrar Dene 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Betimleyici ve Görsel Elemanlar | Hücrelerin birçok tanımlayıcı öğesi vardır ve okuyucuya canlı bir sunum sağlar. | Hücrelerin birçok açıklayıcı öğesi vardır, ancak hücrelerin akışı anlaşılması zor olabilir. | Hücrelerin birkaç açıklayıcı unsuru var ya da işi kafa karıştırıcı görsellere sahip. | Hücrenin tanımlayıcı unsurları az veya hiç yoktur. |
| Dilbilgisi / Yazım Denetimi | Yazı tiplerinde üç veya daha az yazım / dilbilgisi hatası var. | Metinler dört veya daha az yazım / dilbilgisi hatasına sahiptir. | Metinlerde beş veya daha az yazım / dilbilgisi hatası var. | Yazı tiplerinde altı veya daha fazla yazım / dilbilgisi hatası var. |
| Çabanın Kanıtı | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. Öğrenci hem akran hem de öğretmen düzenlemiştir. | İş iyi yazılmış ve özenle düşünülmüş. Öğrencinin ya öğretmen ya da akran düzenlemesi vardır, ancak ikisi de değil. | Öğrenci ne akran ne de öğretmen düzenleme yapmıştır. | İş, herhangi bir çaba gösterdiğine dair herhangi bir kanıt sunmuyor. |
| Arsa | Arsa tüm parçaları diyagrama dahil edilmiştir. | Komplonun tüm parçaları şemada yer alır, ancak bir veya daha fazla karmaşıktır. | Çizimin parçaları diyagramdan eksik ve / veya diyagramın bazı yönleri takip etmeyi zorlaştırıyor. | Çizimin hemen hemen tamamı diyagramdan eksik ve / veya diyagramın bazı yönleri takip etmeyi zorlaştırıyor. |
\"Bir Fili Vurmak\"ı Özetlemenin Yolları
Öğrencileri yaratıcı bir karakter bakış açısı etkinliğiyle dahil edin
Öğrencileri davet edin "Filden Bir Adam" adlı hikayeden farklı bir karakterin bakış açısından önemli bir sahneyi yeniden anlatmaya. Bu taze bakış açısı empatiyi teşvik eder ve öğrencilerin karakter motivasyonlarını ve hikayenin temalarını daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olur.
Sınıf canlandırması için roller atayın
Öğrencilere anlatıcı, kasaba halkı veya fil olarak rol verin ve önemli sahneleri canlandırın. Bu, hikayeyi canlandırır, işbirliğini teşvik eder ve öğrencilerin olayları ve motivasyonları akılda kalıcı bir şekilde içselleştirmelerine yardımcı olur.
Öğrencilere tarihsel bağlamı araştırmayı yönetin
Öğrencilere Burma’daki Britanya emperyalizmini araştırmalarını sağlayın ve ortamı ve sosyal dinamikleri anlamalarına yardımcı olun. Bu arka plan bilgisi sınıf tartışmasını zenginleştirir ve öğrencilerin text ile anlamlı bağlantılar kurmasına olanak tanır.
Ahlaki ikilemler üzerine bir tartışma düzenleyin
Sınıf içi bir tartışma organize edin ve anlatıcının doğru karar verip vermediği hakkında. Öğrencileri metinden ve araştırmalarından kanıtlar kullanmaya teşvik edin. Bu etkinlik eleştirel düşünme ve tartışma becerilerini geliştirir.
\"Bir Fili Vurmak\" Özetleme Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
What is a plot diagram for "Shooting an Elephant"?
A plot diagram for "Shooting an Elephant" outlines the story's main events using six parts: exposition, conflict, rising action, climax, falling action, and resolution. It helps students visually organize and understand the narrative structure of George Orwell's essay.
How can I teach students to summarize "Shooting an Elephant" using a storyboard?
To teach students to summarize "Shooting an Elephant," have them create a six-cell storyboard that captures each plot element—exposition, conflict, rising action, climax, falling action, and resolution—by drawing scenes and writing brief descriptions for each.
What are the key events in the plot of "Shooting an Elephant"?
The key events include: the narrator's role as a British officer in Burma, discovering the rampaging elephant, the crowd gathering, the narrator's moral struggle, shooting the elephant under pressure, and reflecting on his motives and consequences.
Why is using a visual plot diagram effective for teaching literary structure?
Using a visual plot diagram engages students by letting them break down and organize story elements, reinforcing comprehension of narrative arcs and helping them remember major events and literary terms.
What are some tips for creating an engaging plot diagram lesson for high school students?
Use interactive tools like storyboards, encourage group discussion, provide clear instructions for each plot part, and let students illustrate scenes. Relating themes to students' experiences can also boost engagement and understanding.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Fil Çekimi
![George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" ile Çatışma](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469105/cell-col-2-row-0-w400.png "George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" ile Çatışma")
![George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" Kelime](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469266/cell-col-0-row-0-w400.png "George Orwell'den Fil Atmak - "Fil Atmak" Kelime")
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
