Faaliyete Genel Bakış
Şiir, edebiyatın en etkileyici biçimlerinden biridir. Duyguları uyarabilir, bir ruh hali kurabilir, bir hikaye anlatabilir veya okuyucularında derin ve evrensel olarak anlaşılmış bir duygu yaratabilir. Bu, öğelerini açıklamakta ve zengin anlamını, karşılaştırmasını ve sembollerini anlamakta, hatta daha da önem taşımaktadır.
TP-CASTT şiir analizi yöntemi, öğrencilere bir şiiri incelemek ve parçalarını anlamalarını öğretmek için harika bir yoldur. Öğrencilerin şiirler içindeki derin anlamları ortaya çıkarmaları ve kendilerine eğitimci olmaları için kendilerine güven duymalarına yardımcı olur. TP-CASTT Şiir Analizi , matematik için PEMDAS'a benzer bir işlem sırasıdır. Öğeleri sırayla sırayla listelemelerini ve şiir okumalarına dayanarak soruları yanıtlamalarını ister.
“Bells” için TPCASTT Örneği
| T |
BAŞLIK | Başlık, çan ile ilgili olabileceği gibi geliyor. Ama ne tür çanlar? Okul zilleri mi? Kilise çanları? Kızak zilleri? |
|---|---|---|
| P |
yorumlamak | Birinci ve ikinci bölümler gümüş ve altın çanlar ile ilgilenir. Her ikisi de hayat ve evlilik gibi mutlu nedenlerden dolayı para kazanıyor. Üçüncü ve dördüncü bölüm, korkutucu olanları tehdit eden zilleri tanımlar. Brezilyalı çanlar korkutucudur ve demir çanlar Ölüm için çıldırmış gibi gelir. |
| C |
çağrışım | Anlatıcı, “çan” kelimesini tekrar tekrar tekrar çalar, her seferinde her zil sesini bir araya getirecek seslerle birleştirir. Gümüş çan çıngırak ve jingle; altın çan kafiye ve ahmak; brazen çanlar clang ve çarpışma ve uyarı olarak kükreme; demir çanlar gişe ve çaresizlik içinde inilti ve inilti. |
| bir |
TUTUM / TON | Anlatıcının sesi ilk iki bölümde iyimser ve iyimser; son ikisinde anlatıcının tonu korkutucu, üzgün ve yendi. |
| S |
SHIFT | Şiirdeki en büyük değişim ikinci ve üçüncü bölümler arasında gelir; burada mutlu çanlar erken yaşlardan evliliğe ve yaşlanmaya kadar ölüm ve üzüntüye dönüşür. |
| T |
BAŞLIK | Başlık, gençliğin gümüş çınlayan çanlarından, ölümün ölüm demirlerinin çanlarına, hayattaki farklı çanlar hakkındadır. |
| T |
TEMA | Şiirin teması, ölümün sonuçta hayat boyu zafere ulaşmasıdır ve her insan, her bir zil evresi boyunca aynı yolculuğa bakar. |
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Çanların" bir TPCASTT analizi yapın. Unutmayın ki TPCASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelir .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- TPCASTT'nin her harfini temsil etmek için sahnelerin, karakterlerin, öğelerin ve metinlerin herhangi bir kombinasyonunu seçin.
- Görüntülerin önemini veya anlamını açıklayan birkaç cümle yazın.
- Görüntüleri sonlandırın, işinizi düzenleyin ve düzeltin.
- Kaydetmek ve atama için storyboard gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Yanıtları | TPCASTT'ın her bir bölümü iyice cevaplandı ve metinden yeterli kanıt vardı. | TPCASTT'nin birçok kısmı, talepleri desteklemek için yeterli kanıtla yanıtlandı. | TPCASTT'ın yarısından azında cevap alındı ve / veya yanıtların metinden yetersiz kanıtları vardı. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvirler | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Her bölüm için seçilen tasvirler çoğunlukla şiir için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazım bölümleri şiire dikkatli bir düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Bütün yazı kısımları şiirde doğruluk ve bazı düzeltme gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü şiirin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
Faaliyete Genel Bakış
Şiir, edebiyatın en etkileyici biçimlerinden biridir. Duyguları uyarabilir, bir ruh hali kurabilir, bir hikaye anlatabilir veya okuyucularında derin ve evrensel olarak anlaşılmış bir duygu yaratabilir. Bu, öğelerini açıklamakta ve zengin anlamını, karşılaştırmasını ve sembollerini anlamakta, hatta daha da önem taşımaktadır.
TP-CASTT şiir analizi yöntemi, öğrencilere bir şiiri incelemek ve parçalarını anlamalarını öğretmek için harika bir yoldur. Öğrencilerin şiirler içindeki derin anlamları ortaya çıkarmaları ve kendilerine eğitimci olmaları için kendilerine güven duymalarına yardımcı olur. TP-CASTT Şiir Analizi , matematik için PEMDAS'a benzer bir işlem sırasıdır. Öğeleri sırayla sırayla listelemelerini ve şiir okumalarına dayanarak soruları yanıtlamalarını ister.
“Bells” için TPCASTT Örneği
| T |
BAŞLIK | Başlık, çan ile ilgili olabileceği gibi geliyor. Ama ne tür çanlar? Okul zilleri mi? Kilise çanları? Kızak zilleri? |
|---|---|---|
| P |
yorumlamak | Birinci ve ikinci bölümler gümüş ve altın çanlar ile ilgilenir. Her ikisi de hayat ve evlilik gibi mutlu nedenlerden dolayı para kazanıyor. Üçüncü ve dördüncü bölüm, korkutucu olanları tehdit eden zilleri tanımlar. Brezilyalı çanlar korkutucudur ve demir çanlar Ölüm için çıldırmış gibi gelir. |
| C |
çağrışım | Anlatıcı, “çan” kelimesini tekrar tekrar tekrar çalar, her seferinde her zil sesini bir araya getirecek seslerle birleştirir. Gümüş çan çıngırak ve jingle; altın çan kafiye ve ahmak; brazen çanlar clang ve çarpışma ve uyarı olarak kükreme; demir çanlar gişe ve çaresizlik içinde inilti ve inilti. |
| bir |
TUTUM / TON | Anlatıcının sesi ilk iki bölümde iyimser ve iyimser; son ikisinde anlatıcının tonu korkutucu, üzgün ve yendi. |
| S |
SHIFT | Şiirdeki en büyük değişim ikinci ve üçüncü bölümler arasında gelir; burada mutlu çanlar erken yaşlardan evliliğe ve yaşlanmaya kadar ölüm ve üzüntüye dönüşür. |
| T |
BAŞLIK | Başlık, gençliğin gümüş çınlayan çanlarından, ölümün ölüm demirlerinin çanlarına, hayattaki farklı çanlar hakkındadır. |
| T |
TEMA | Şiirin teması, ölümün sonuçta hayat boyu zafere ulaşmasıdır ve her insan, her bir zil evresi boyunca aynı yolculuğa bakar. |
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Çanların" bir TPCASTT analizi yapın. Unutmayın ki TPCASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelir .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- TPCASTT'nin her harfini temsil etmek için sahnelerin, karakterlerin, öğelerin ve metinlerin herhangi bir kombinasyonunu seçin.
- Görüntülerin önemini veya anlamını açıklayan birkaç cümle yazın.
- Görüntüleri sonlandırın, işinizi düzenleyin ve düzeltin.
- Kaydetmek ve atama için storyboard gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Yanıtları | TPCASTT'ın her bir bölümü iyice cevaplandı ve metinden yeterli kanıt vardı. | TPCASTT'nin birçok kısmı, talepleri desteklemek için yeterli kanıtla yanıtlandı. | TPCASTT'ın yarısından azında cevap alındı ve / veya yanıtların metinden yetersiz kanıtları vardı. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvirler | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Her bölüm için seçilen tasvirler çoğunlukla şiir için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazım bölümleri şiire dikkatli bir düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Bütün yazı kısımları şiirde doğruluk ve bazı düzeltme gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü şiirin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
"The Bells" Hakkında Nasıl Yapılırlar TPCASTT Analizi
Görsel Yardımcıları Kullanarak TPCASTT Şiir Analizini Geliştirin
Görseller öğrencilerin soyut kavramları kavramasına yardımcı olur ve analizi daha somut hale getirir. Her TPCASTT adımını netleştirmek için görseller, grafik organizatörleri veya çizim etkinlikleri kullanın ve öğrencilerin aktif katılımını sağlayın.
Kısa, ilgi çekici bir hikaye veya ses klibiyle şiiri tanıtın
Bir zil ses kaydı oynatarak veya zil ile ilgili kısa bir hikaye paylaşarak sahneyi hazırlayın. Bu öğrencilerin dikkatini çeker ve onları daha derin bir analiz için hazırlar.
Bir sınıf olarak bir TPCASTT bölümünü tamamlamayı modelleyin
Bir bölüm üzerinde (örneğin İma) grup halinde çalışın. Bu, güveni artırır ve analizin her bölümünde neyin beklendiğini gösterir.
Öğrencileri küçük gruplara ayırarak birlikte analiz yapmalarını sağlayın
Öğrencilere küçük takımlar halinde farklı TPCASTT bölümlerini ele alma görevi verin. İşbirliği yeni fikirler ortaya çıkarır ve daha sessiz öğrencilerin seslerini bulmasına yardımcı olur.
Öğrencilerin bulgularını paylaşmaları ve tartışmaları için teşvik edin
Grupları veya bireyleri analizlerini sunmaya ve görsel seçimlerini açıklamaya davet edin. Bu, eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve öğrencilerin birbirlerinden öğrenmesini sağlar.
“The Bells” TPCASTT Analizi Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Şiir analizi için TPCASTT yöntemi nedir?
TPCASTT şiiri analiz etmek için yapılandırılmış bir yöntemdir ve Başlık, Parafraz, Anlam, Tutum/Ton, Değişim, Yeniden Başlık ve Tema anlamına gelir. Öğrencilerin bir şiirin anlamını ve unsurlarını derinlemesine anlamalarına ve yorumlamalarına adım adım rehberlik eder.
Edgar Allan Poe'nun "Ziller" adlı şiirini TPCASTT ile nasıl analiz edersiniz?
"Ziller" şiirini TPCASTT ile analiz etmek için, şiirin başlığını gözden geçirin, her bölümü parafraz yapın, anlam ve tonunu inceleyin, ruh hali veya anlamdaki değişimleri belirleyin, başlığı daha derin içgörüler için tekrar değerlendirin ve Poe'nun eserinde sevinçten ölüme ilerleyen genel temayı belirleyin.
"Ziller" için iyi TPCASTT yanıtları nelerdir?
"Ziller" için güçlü TPCASTT yanıtları şunları içerir: başlığın farklı yaşam aşamalarıyla ilgili ipuçlarını not etmek, mutlu ve uğursuz bölümleri parafraz etmek, ses imgelerini analiz etmek, sevinçten korkuya doğru tonal değişimi tanımlamak ve yaşam yolculuğunun ölümle son bulduğu ana temayı belirlemek.
Neden TPCASTT, ortaokul ve lise öğrencilerine şiir öğretmek için etkilidir?
TPCASTT karmaşık şiirleri yönetilebilir adımlara böldüğü için etkilidir ve eleştirel düşünmeyi ve bağımsız analiz yapmayı teşvik eder. Öğrencilerin şiiri yorumlama konusunda güvenlerini artırır ve daha derin edebi anlayış geliştirmelerine yardımcı olur.
Öğrencilere TPCASTT şiir analizi görevi tamamlama konusunda bazı ipuçları nelerdir?
Öğrencilere şiiri birden fazla kez okumalarını, her TPCASTT adımını gruplar halinde tartışmalarını, görseller kullanarak yorumlarını desteklemelerini ve şiirin değişimlerini ve temalarını gerçek yaşam deneyimleriyle bağdaştırmalarını önerin.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Çanlar
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
