Faaliyete Genel Bakış
TPCASTT "Deniz Ateşi" için örnek
| T |
BAŞLIK | Şiir, denizde hasta olan bir denizci hakkında olacak. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZE | Eski bir denizci denize geri dönmeyi istiyor. Denizle ilgili her şeyi seviyor ve tekrar ziyaret edene kadar tekrar mutlu olmayacak. Arzusu o kadar güçlü ki, neredeyse bir zorunluluktur. |
| C |
BAĞLANTI | Masefield'in kişiliği denizi insancıllaştırıyor ve konuşmacıların rüzgar ve su ile kişisel bir ilişki kurduğunu önermektedir. Soğuk, gri tonlama güzel ve canlandırıcı olarak tasvir edilmiştir. |
| A |
TUTUM / TON | Konuşmacının, "Ben yine denizlere gitmeliyim" diyen açılış çizgisinin tekrarı, bir zorunluluk hissi yaratıyor. Ton, tutku dolu özlemlerden biridir. |
| S |
ÜSTKRKT | Şiir kaymaz. Her stanza, hoparlör hazinelerinin farklı anıları sunarak hoparlörün denize geri dönme isteğini tekrarlar. Şiirin tutarlı mesajı gemicinin çağrısının gücünü vurgular ve okyanus dalgalarının tekrarlayan sesini çağrıştırır. |
| T |
BAŞLIK | Şiiri okuduktan sonra, ateşin bir hastalık olmadığını, bir saplantı olduğunu görüyorum. Şiir, denizle takıntılı ve ateşli bir şekilde başka bir, belki de denize nihai bir gezi hayal eden bir adamla ilgilidir. |
| T |
TEMA | Konuşmacı, kalbini takip edip denize varıncaya kadar huzursuzdur. Şiir, hoşnut olduğunuz şeylerin peşinden gidilmesinde memnuniyetin bulunabileceğini ima eder. |
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Deniz Ateşi" nin TPCASTT analizi yapın. Unutmayın ki TPCASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelir .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- TPCASTT'nin her harfini temsil etmek için sahnelerin, karakterlerin, öğelerin ve metinlerin herhangi bir kombinasyonunu seçin.
- Görüntülerin önemini veya anlamını açıklayan birkaç cümle yazın.
- Görüntüleri sonlandırın, işinizi düzenleyin ve düzeltin.
- Kaydetmek ve atama için storyboard gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Yanıtları | TPCASTT'ın her bir bölümü iyice cevaplandı ve metinden yeterli kanıt vardı. | TPCASTT'nin birçok kısmı, talepleri desteklemek için yeterli kanıtla yanıtlandı. | TPCASTT'ın yarısından azında cevap alındı ve / veya yanıtların metinden yetersiz kanıtları vardı. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvirler | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Her bölüm için seçilen tasvirler çoğunlukla şiir için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazım bölümleri şiire dikkatli bir düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Bütün yazı kısımları şiirde doğruluk ve bazı düzeltme gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü şiirin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
Faaliyete Genel Bakış
TPCASTT "Deniz Ateşi" için örnek
| T |
BAŞLIK | Şiir, denizde hasta olan bir denizci hakkında olacak. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZE | Eski bir denizci denize geri dönmeyi istiyor. Denizle ilgili her şeyi seviyor ve tekrar ziyaret edene kadar tekrar mutlu olmayacak. Arzusu o kadar güçlü ki, neredeyse bir zorunluluktur. |
| C |
BAĞLANTI | Masefield'in kişiliği denizi insancıllaştırıyor ve konuşmacıların rüzgar ve su ile kişisel bir ilişki kurduğunu önermektedir. Soğuk, gri tonlama güzel ve canlandırıcı olarak tasvir edilmiştir. |
| A |
TUTUM / TON | Konuşmacının, "Ben yine denizlere gitmeliyim" diyen açılış çizgisinin tekrarı, bir zorunluluk hissi yaratıyor. Ton, tutku dolu özlemlerden biridir. |
| S |
ÜSTKRKT | Şiir kaymaz. Her stanza, hoparlör hazinelerinin farklı anıları sunarak hoparlörün denize geri dönme isteğini tekrarlar. Şiirin tutarlı mesajı gemicinin çağrısının gücünü vurgular ve okyanus dalgalarının tekrarlayan sesini çağrıştırır. |
| T |
BAŞLIK | Şiiri okuduktan sonra, ateşin bir hastalık olmadığını, bir saplantı olduğunu görüyorum. Şiir, denizle takıntılı ve ateşli bir şekilde başka bir, belki de denize nihai bir gezi hayal eden bir adamla ilgilidir. |
| T |
TEMA | Konuşmacı, kalbini takip edip denize varıncaya kadar huzursuzdur. Şiir, hoşnut olduğunuz şeylerin peşinden gidilmesinde memnuniyetin bulunabileceğini ima eder. |
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Deniz Ateşi" nin TPCASTT analizi yapın. Unutmayın ki TPCASTT Başlığı, Paraphrase, Connotation, Tutum / Ton, Shift, Başlık, Tema anlamına gelir .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- TPCASTT'nin her harfini temsil etmek için sahnelerin, karakterlerin, öğelerin ve metinlerin herhangi bir kombinasyonunu seçin.
- Görüntülerin önemini veya anlamını açıklayan birkaç cümle yazın.
- Görüntüleri sonlandırın, işinizi düzenleyin ve düzeltin.
- Kaydetmek ve atama için storyboard gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli | Yükselen | Başlangıç | İyileştirmeye İhtiyaç Duyuyor | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Yanıtları | TPCASTT'ın her bir bölümü iyice cevaplandı ve metinden yeterli kanıt vardı. | TPCASTT'nin birçok kısmı, talepleri desteklemek için yeterli kanıtla yanıtlandı. | TPCASTT'ın yarısından azında cevap alındı ve / veya yanıtların metinden yetersiz kanıtları vardı. | Örnekler ve açıklamalar eksik veya skorlamak için çok az. |
| Tasvirler | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için doğrudur ve sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması ile ilgili zaman, çaba, düşünce ve bakımları yansıtır. | Her bölüm için seçilen tasvirler çoğunlukla şiir için doğrudur. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için koydukları zamanı ve çabayı yansıtırlar. | Her bölüm için seçilen tasvirler şiir için yanlış. Betimlemeler acele edilebilir veya sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az çaba, zaman ve dikkat gösterilebilir. | Çoğu çizimlerde çok fazla öğe eksik ya da puanı alamayacak kadar az. Sahnelerin yerleştirilmesi ve oluşturulması için az zaman ya da çaba sarf edildi. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi veya mekanikte hata yoktur. Tüm yazım bölümleri şiire dikkatli bir düzeltme ve doğruluğu yansıtmaktadır. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte bazı hatalar var. Bütün yazı kısımları şiirde doğruluk ve bazı düzeltme gösterir. | Film şeridi boyunca yazım, dilbilgisi ve mekanikte çeşitli hatalar var. Çoğu yazı bölümü şiirin okunuşunu veya doğruluğunu yansıtmaz. | Film şeridinin bölümlerini yazarken yazım, dilbilgisi ve mekaniğin hataları iletişimle ciddi şekilde etkileşime giriyor. |
"Deniz Ateşi" Hakkında Nasıl Yapılır TPCASTT Analizi
Öğrencilere TPCASTT Analizi Yazma Sürecinde Nasıl Rehberlik Edilir?
Öğrencileri "TPCASTT" yöntemiyle şiirleri bağımsız şekilde analiz etmeleri için yönlendirin, her öğeyi parçalara ayırın, rehber sorular sağlayın ve örnekler modelleyin. Bu süreç eleştirel düşünmeyi ve şiire daha derin bir takdir kazandırmayı teşvik eder.
TPCASTT'yi Basit Bir Çapa Grafiği ile Tanıtın
Sınıf için, her TPCASTT bileşenini ve amacını listeleyen bir çapa grafiği oluşturun. Görsel ipuçları öğrencilerin adımları hatırlamasına ve çalışmalar sırasında referans almalarına yardımcı olur. Öğrenci dostu dil kullanın ve katılımı arttırmak için simgeler veya renk kodları ekleyin.
Düşünerek Yorumlama ile Model Analizi Yapın
Bir şiiri yüksek sesle okuyun ve her TPCASTT adımını düşüncelerinizi dile getirerek gösterin. Bu modelleme öğrencilerin şiirsel dili ve yapıyı nasıl yorumlayacaklarını göstermektedir. Sorular sormalarını ve fikir paylaşmalarını teşvik edin.
İşbirlikçi Uygulama Oturumları Atayın
Öğrencileri veya küçük grupları eşleştirerek yeni şiirleri TPCASTT ile analiz etmelerini sağlayın. İşbirliği tartışmayı teşvik eder ve çeşitli bakış açılarını derinleştirir, anlama seviyesini artırır. Grupların bulgularını sunmasını sağlayarak öğrenmeyi pekiştirin.
Analizin Yaratıcı Temsilini Teşvik Edin
Öğrencilerin TPCASTT bulgularını görseller, semboller veya dijital araçlar kullanarak resim veya hikaye panosu şeklinde tasvir etmelerini sağlayın. Yaratıcı ifade öğrencilerin her adımı içselleştirmesine ve şiir analizi keyfini çıkarmasına yardımcı olur. Öğrenci çalışmalarını sergileyerek çabalarını ve içgörülerini kutlayın.
“Deniz Ateşi” TPCASTT Analizi Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
What is a TPCASTT analysis of 'Sea Fever'?
A TPCASTT analysis of “Sea Fever” examines the poem using seven steps: Title, Paraphrase, Connotation, Attitude/Tone, Shift, Title (after reading), and Theme. This method helps students explore the poem’s meaning, literary devices, tone, and deeper message about longing for the sea.
How do you use the TPCASTT method to analyze a poem in class?
To use the TPCASTT method in class, guide students through each step: predict the meaning of the title, paraphrase the poem, analyze connotations, identify attitude/tone, note shifts, revisit the title, and define the theme. This structured approach encourages critical thinking and deeper understanding.
What is the theme of 'Sea Fever' by John Masefield?
The theme of “Sea Fever” is the irresistible longing to return to what you love. The speaker finds true contentment only by following his heart back to the sea, highlighting the importance of pursuing one’s passions.
Why is TPCASTT useful for teaching poetry to middle and high school students?
TPCASTT is useful for teaching poetry because it breaks down analysis into manageable steps. This scaffolding helps students in grades 6–12 understand complex poems by focusing on meaning, structure, and literary devices, making poetry less intimidating and more accessible.
What is an example of a TPCASTT analysis for 'Sea Fever'?
An example TPCASTT analysis of “Sea Fever” includes: predicting the poem is about a sick sailor (Title), paraphrasing the sailor’s longing (Paraphrase), noting personification and mood (Connotation), identifying yearning tone (Attitude), observing no shift (Shift), redefining the title as obsession (Title), and concluding the poem’s theme is finding joy in what you love (Theme).
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Deniz Ateşi
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
