"Genom att anvĂ€nda produkten blev de sĂ„ glada och de lĂ€rde sig sĂ„ mycket..."âK-5 bibliotekarie och instruktionstekniklĂ€rare
NÀr man studerar allegoric texter Àr det viktigt att eleverna förstÄr begreppet allegori som en grund för lÀsning. Eftersom en allegori syfte Àr att lÀgga till en djupare, symbolisk innebörd i texten ska studenten kunna definiera begreppet och plats referenserna i arbetet. Allegorier som Degeln dölja en moralisk eller politisk betydelse, sÄ det Àr viktigt att eleverna kÀnner till bakgrunden innan pjÀsen.
I degeln, anvÀnder Miller massan hysteri och fingerpekande under Salem Witch Trials som en jÀmförelse med 'klappjakt' av McCarthy Trials pÄ 1950-talet. I pjÀsen, Miller skapar mÄnga paralleller mellan jakten pÄ hÀxor och jakten pÄ kommunister. Till exempel, under McCarthy prövningar, tilltalade skulle visas förmÄnlig behandling om de gav namnen pÄ andra konspiratörer. Detta innebar att de ofta skulle ge upp namn pÄ personer som inte var kommunister, bara sÄ att de kunde fly hÄrda straff och böter. Under 1692 under Salem hÀxprocess mÀnniskor gav ocksÄ falskt vittnesbörd att fly straffas. De som erkÀnde hade deras liv skonas. Miller utlÀgger sina synpunkter med hjÀlp av dessa paralleller.
Be eleverna att skapa en storyboard som visar flera paralleller mellan texten och dess allegoriska referens. Var noga med att ta en titt lektion om allegori!
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som visar exempel pÄ allegori i degeln.
BetygsnivÄ 11-12
SvÄrighetsgrad 3 (framkall till Mastery)
Typ av Assignment Individ Eller Partner
Typ av Aktivitet: Allegori
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
| Skicklig 20 Points | FramvÀxande 17 Points | Början 13 Points | Försök Igen 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegori Identifiering och Slutförande | De allegorier identifierats Àr korrekta, och alla större / viktiga allegorier i texten har tagits upp. Det Àr ett citat eller sammanfattning medföljer varje allegori. | De flesta av allegorier identifierats Àr korrekta, och alla större / viktiga allegorier i texten har tagits upp. Det Àr ett citat eller sammanfattning medföljer varje allegori. | De flesta av allegorier identifierats Àr felaktiga, eller nÄgra av de stora / viktiga allegorier i texten inte ÄtgÀrdas. Citat och sammanfattningar fÄr inte lÀmnas för alla de identifierade allegorier. | De flesta av allegorier identifierats Àr felaktiga, eller de stora / viktiga allegorier kan saknas, eller allegorier som Àr alltför begrÀnsad för att göra mÄl. Citat och sammanfattningar kan saknas eller alltför begrÀnsad för att göra mÄl. |
| Verkliga Exempel Identifiering och Slutförande | De verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr korrekta, som visar ett omtÀnksamt korrelation mellan de tvÄ. | De flesta av de verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr korrekta, och visar ett samband mellan de tvÄ. | De flesta av de verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr felaktiga. | De flesta av de verkliga exempel anslutna till allegori saknas eller alltför begrÀnsat till poÀng. |
| Analys av Allegori och Real-World Exempel | Analys av allegorier och verkliga exempel undersöker ett samband mellan de tvÄ som tillför insikt för att förstÄ texten som helhet. | Analys av allegorier och verkliga exempel visar en anslutning mellan de tvÄ. Det finns en grundlÀggande diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. | En analys av allegorier och verkliga exempel Àr minimal, oklar eller felaktig. Det Àr ett försök för diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. | De flesta av analysen av allegorier och verkliga exempel Àr minimal, oklart, felaktig eller alltför begrÀnsat till poÀng. Det finns inget försök för diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. |
| KonstnĂ€rliga Ă
tergivningar | Tekniken vÀljs för att skildra de allegorier och de verkliga exempel Àr historiskt lÀmpligt att bÄde allegorin, arbetet i litteraturen, och den verkligt exempel. Det Àr uppenbart att eleven tillbringade mycket tid, kreativitet och kraft pÄ att noga crafting varje konstnÀrlig skildring. | Konsten valt att skildra allegorier och verkliga exempel vara historiskt lÀmpligt, men det kan finnas vissa friheter tagna som distraherar frÄn uppdraget. Det Àr uppenbart att eleven stannade pÄ uppgiften och lÀgga tid och kraft pÄ att utforma varje konstnÀrlig skildring. | De flesta av konsten valt att skildra scener Àr historiskt lÀmpligt, men det finns allvarliga avvikelser som orsakar förvirring eller felaktigheter. Studenten fÄr inte har betalat mycket uppmÀrksamhet pÄ detaljer i crafting varje skildring, och det kan vara ett tecken pÄ att rusa eller begrÀnsad insats. | De flesta av konsten valt att skildra scener Àr historiskt olÀmpligt, saknas eller alltför begrÀnsad för att göra mÄl. Det Àr uppenbart att den studerande inte lagt ner mycket tid, anstrÀngning och kreativitet i crafting varje konstnÀrlig skildring. |
| Engelska Konventioner | Idéer Àr organiserade. Visar styrning av grammatik, anvÀndning och mekanik. Visar noggrann korrekturlÀsning. | Idéer Àr organiserade. InnehÄller nÄgra fel i grammatik, anvÀndning och mekanik. Visar nÄgra korrekturlÀsning. | Idéer Àr organiserade. InnehÄller fel i grammatik, anvÀndning och mekanik som interfererar med kommunikationen. Visar en brist pÄ korrekturlÀsning. | InnehÄller för mÄnga fel i grammatik, anvÀndning och mekanik; (Och / eller) fel allvarligt störa kommunikationen. Visar en brist pÄ korrekturlÀsning. |
NÀr man studerar allegoric texter Àr det viktigt att eleverna förstÄr begreppet allegori som en grund för lÀsning. Eftersom en allegori syfte Àr att lÀgga till en djupare, symbolisk innebörd i texten ska studenten kunna definiera begreppet och plats referenserna i arbetet. Allegorier som Degeln dölja en moralisk eller politisk betydelse, sÄ det Àr viktigt att eleverna kÀnner till bakgrunden innan pjÀsen.
I degeln, anvÀnder Miller massan hysteri och fingerpekande under Salem Witch Trials som en jÀmförelse med 'klappjakt' av McCarthy Trials pÄ 1950-talet. I pjÀsen, Miller skapar mÄnga paralleller mellan jakten pÄ hÀxor och jakten pÄ kommunister. Till exempel, under McCarthy prövningar, tilltalade skulle visas förmÄnlig behandling om de gav namnen pÄ andra konspiratörer. Detta innebar att de ofta skulle ge upp namn pÄ personer som inte var kommunister, bara sÄ att de kunde fly hÄrda straff och böter. Under 1692 under Salem hÀxprocess mÀnniskor gav ocksÄ falskt vittnesbörd att fly straffas. De som erkÀnde hade deras liv skonas. Miller utlÀgger sina synpunkter med hjÀlp av dessa paralleller.
Be eleverna att skapa en storyboard som visar flera paralleller mellan texten och dess allegoriska referens. Var noga med att ta en titt lektion om allegori!
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som visar exempel pÄ allegori i degeln.
BetygsnivÄ 11-12
SvÄrighetsgrad 3 (framkall till Mastery)
Typ av Assignment Individ Eller Partner
Typ av Aktivitet: Allegori
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
| Skicklig 20 Points | FramvÀxande 17 Points | Början 13 Points | Försök Igen 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegori Identifiering och Slutförande | De allegorier identifierats Àr korrekta, och alla större / viktiga allegorier i texten har tagits upp. Det Àr ett citat eller sammanfattning medföljer varje allegori. | De flesta av allegorier identifierats Àr korrekta, och alla större / viktiga allegorier i texten har tagits upp. Det Àr ett citat eller sammanfattning medföljer varje allegori. | De flesta av allegorier identifierats Àr felaktiga, eller nÄgra av de stora / viktiga allegorier i texten inte ÄtgÀrdas. Citat och sammanfattningar fÄr inte lÀmnas för alla de identifierade allegorier. | De flesta av allegorier identifierats Àr felaktiga, eller de stora / viktiga allegorier kan saknas, eller allegorier som Àr alltför begrÀnsad för att göra mÄl. Citat och sammanfattningar kan saknas eller alltför begrÀnsad för att göra mÄl. |
| Verkliga Exempel Identifiering och Slutförande | De verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr korrekta, som visar ett omtÀnksamt korrelation mellan de tvÄ. | De flesta av de verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr korrekta, och visar ett samband mellan de tvÄ. | De flesta av de verkliga exempel som Àr anslutna till varje allegori Àr felaktiga. | De flesta av de verkliga exempel anslutna till allegori saknas eller alltför begrÀnsat till poÀng. |
| Analys av Allegori och Real-World Exempel | Analys av allegorier och verkliga exempel undersöker ett samband mellan de tvÄ som tillför insikt för att förstÄ texten som helhet. | Analys av allegorier och verkliga exempel visar en anslutning mellan de tvÄ. Det finns en grundlÀggande diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. | En analys av allegorier och verkliga exempel Àr minimal, oklar eller felaktig. Det Àr ett försök för diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. | De flesta av analysen av allegorier och verkliga exempel Àr minimal, oklart, felaktig eller alltför begrÀnsat till poÀng. Det finns inget försök för diskussion om hur allegori bidrar till förstÄelsen av texten i sin helhet. |
| KonstnĂ€rliga Ă
tergivningar | Tekniken vÀljs för att skildra de allegorier och de verkliga exempel Àr historiskt lÀmpligt att bÄde allegorin, arbetet i litteraturen, och den verkligt exempel. Det Àr uppenbart att eleven tillbringade mycket tid, kreativitet och kraft pÄ att noga crafting varje konstnÀrlig skildring. | Konsten valt att skildra allegorier och verkliga exempel vara historiskt lÀmpligt, men det kan finnas vissa friheter tagna som distraherar frÄn uppdraget. Det Àr uppenbart att eleven stannade pÄ uppgiften och lÀgga tid och kraft pÄ att utforma varje konstnÀrlig skildring. | De flesta av konsten valt att skildra scener Àr historiskt lÀmpligt, men det finns allvarliga avvikelser som orsakar förvirring eller felaktigheter. Studenten fÄr inte har betalat mycket uppmÀrksamhet pÄ detaljer i crafting varje skildring, och det kan vara ett tecken pÄ att rusa eller begrÀnsad insats. | De flesta av konsten valt att skildra scener Àr historiskt olÀmpligt, saknas eller alltför begrÀnsad för att göra mÄl. Det Àr uppenbart att den studerande inte lagt ner mycket tid, anstrÀngning och kreativitet i crafting varje konstnÀrlig skildring. |
| Engelska Konventioner | Idéer Àr organiserade. Visar styrning av grammatik, anvÀndning och mekanik. Visar noggrann korrekturlÀsning. | Idéer Àr organiserade. InnehÄller nÄgra fel i grammatik, anvÀndning och mekanik. Visar nÄgra korrekturlÀsning. | Idéer Àr organiserade. InnehÄller fel i grammatik, anvÀndning och mekanik som interfererar med kommunikationen. Visar en brist pÄ korrekturlÀsning. | InnehÄller för mÄnga fel i grammatik, anvÀndning och mekanik; (Och / eller) fel allvarligt störa kommunikationen. Visar en brist pÄ korrekturlÀsning. |
Ge en förklaring av vad en allegori Àr och hur Arthur Miller, författaren till "The Crucible", anvÀnde Salems hÀxprocesser som en allegori för att kritisera McCarthyismen frÄn sin egen tid. LÀrare kan ocksÄ ge andra exempel pÄ allegorier som anvÀnds i litteratur som eleverna Àr bekanta med.
Börja med att ge eleverna det historiska sammanhanget bakom jakten pÄ kommunister och definiera vilka exakt som Àr kommunister. Bekanta eleverna ocksÄ med begreppet kommunism och andra sociala ideologier. Förklara skillnaden mellan kollektivism och individualism som bakgrund för att förklara kommunism.
Rekommendera eleverna att först sÀtta sig in i de historiska fakta sÄ att de senare kan göra en jÀmförelse mellan berÀttelsen och verkligheten. Eleverna kan fÄ lite bakgrundsinformation om hÀndelseförloppet, de viktigaste personerna som Àr inblandade och samhÀllets politiska ideologier.
Uppmuntra dina elever att göra jÀmförelser mellan personerna och miljöerna frÄn "The Crucible" och historiska personer och hÀndelser frÄn McCarthy-eran. Senator McCarthy, till exempel, kan stÀllas i kontrast till nÄgon som viceguvernör Danforth. Eleverna kan koppla historiska fakta till berÀttelsen och figurer med karaktÀrerna för att ta reda pÄ riktigheten och de dolda motiven.
Eleverna kan organisera flera debatter och diskussioner om Àmnen och teman kring The Crucible och de faktiska Salem Witch Trials. Detta kommer att hjÀlpa dem att reflektera över olika Àmnen och fÄ olika perspektiv.
Författaren till berÀttelsen "The Crucible" skrev ner denna pjÀs pÄ 1950-talet nÀr senator Joseph McCarthy ledde kampen mot pÄstÄdda kommunister i den amerikanska regeringen och underhÄllningssektorn. McCarthyism var en tid prÀglad av misstÀnksamhet, förtal och svartlistning av misstÀnkta kommunister. Miller jÀmförde paniken och orÀttvisan i den tiden med McCarthyismens aktuella hÀndelser med Salems hÀxprocesser som en historisk bakgrund. Utspelet pÄ 1600-talet under Salem Witch Trial-perioden anvÀnde Arthur omfattande symbolik för att uttrycka sina Äsikter och hÀndelsernas verklighet.
Ett viktigt Àmne i bÄde pjÀsen och dess metaforiska tolkning Àr konflikten mellan tvÄng att anpassa sig och individuell integritet, vilket bevittnas av karaktÀrer som John Proctor och Mary Warren. Jakten pÄ kommunister har ocksÄ en bakgrund i individualismens och kollektivismens ideologier.
"Genom att anvĂ€nda produkten blev de sĂ„ glada och de lĂ€rde sig sĂ„ mycket..."âK-5 bibliotekarie och instruktionstekniklĂ€rare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag lĂ„ter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dĂ„lig kille eller nĂ„gonstans dĂ€remellan."âHistoria och speciallĂ€rare
"Eleverna fĂ„r vara kreativa med Storyboard That och det finns sĂ„ mĂ„nga bilder att vĂ€lja mellan... Det gör det verkligen tillgĂ€ngligt för alla elever i klassen."âLĂ€rare i tredje klass