"Genom att anvĂ€nda produkten blev de sĂ„ glada och de lĂ€rde sig sĂ„ mycket..."âK-5 bibliotekarie och instruktionstekniklĂ€rare
https://www.test.storyboardthat.com/sv/lesson-plans/maya-inca-och-aztec-civilization/aztec-vokabulär
Ăversikt Ăver Lektionsplanen
Mall och Klassinstruktioner
StudentkÄrsbedömning
Ăversikt Ăver Lektionsplanen
Ăversikt Ăver Lektionsplanen
Att starta en enhet eller lektion med nyckelordförrÄdet som eleverna kommer att se i sina lÀsningar eller presentationer hjÀlper till med övergripande förstÄelse och lagring. I den hÀr aktiviteten kommer eleverna att skapa en storyboard som definierar och illustrerar nyckelordförrÄd relaterade till aztekerna .
Eleverna kommer att förhandsgranska termerna och definitionerna och anvÀnda hela klass- eller liten gruppdiskussion för att visa sin förstÄelse för varje mening. NÀr eleverna definierar och illustrerar varje term behÀrskar de tillÀmpningen av den och behÄller den som en del av sitt lexikon.
Aztec Civilization Vocabulary
Amanteca:Aztec-hantverkare som arbetade med fjÀdrar eller plumeria och skapade klÀder och huvudbonader för adeln.
Akvedukt: En konstgjord kanal som anvÀnds för att transportera vatten över lÄnga strÀckor.
Causeway: En vÀg över en vattenvÀg som de aztekerna byggde över sjön som leder till huvudstaden Tenochtitlan.
Codex: Precis som mayaerna skapade aztekerna pappersböcker som var vikt som ett dragspel.
Cortes: Hernan Cortes Àr den spanska erövraren som erövrade aztekerna 1521.
Chinampa: Aztekerna byggde dessa konstgjorda öar som anvÀnds för odling av grödor runt staden Tenochtitlan eftersom landet var sÄ trÀskt.
Conquistadors: Spanska soldater och erövrare som koloniserade större delen av Central- och Sydamerika för Spanien pÄ bekostnad av de infödda invÄnarna.
Huitzilopochtli: Aztekernas primÀra gud, han Àr solens och krigets gud och beskyddarguden för Tenochtitlan.
Majs: En grönsak som majs som var en basföda för aztekerna och andra civilisationer i Mesoamerica.
Mesoamerica: En region i södra Nordamerika som strÀcker sig frÄn Mexiko till Costa Rica.
Montezuma: TvÄ av aztekernas viktigaste kejsare hette Montezuma eller Moctezuma. Montezuma II var kejsare nÀr spanska anlÀnde 1519.
Quetzalcoatl: En aztekergud i form av en fjÀderormad orm, den Àr vindarna, regnet, skaparen av vÀrlden och mÀnskligheten.
Tenochtitlan: Aztec-rikets huvudstad.
Tlatoani / Huey Tlatoani: Kungen av en stadstat, ordet Tlatoani betyder "talare" pÄ det aztekiska sprÄket Nahuatl. Huey Tlatoani menade kejsaren av Aztec-imperiet och betyder "stor talare".
Mall och Klassinstruktioner
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
MÄl: Skapa en spindelkarta som definierar och illustrerar vokabulÀr relaterade till aztekerna.
Studentinstruktioner:
- Klicka pÄ "Starta uppdrag".
- I rubrikrutorna identifierar du de nyckeltermer du har valt.
- Skriv definitionen av termen i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration för varje term med lÀmpliga scener, karaktÀrer och objekt.
- Spara och skicka in din storyboard.
Krav: MÄste ha tre termer, korrekta definitioner och lÀmpliga illustrationer för var och en som visar din förstÄelse av orden.
Lektionsplan Reference
StudentkÄrsbedömning
StudentkÄrsbedömning
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
Visuell OrdförrÄdsuppgift
Definiera, illustrera och ge en exempelmening för fem vokabulÀrord.
| Skicklig | FramvÀxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Definition | Definitionen Àr korrekt. | Definitionen Àr delvis korrekt. | Definitionen Àr felaktig. |
| Visualiseringar | Storyboardcellerna illustrerar tydligt betydelsen av vokabulÀrorden. | Storyboardcellerna relaterar till betydelsen av vokabulÀrorden, men Àr svÄra att förstÄ. | Storyboardcellerna relaterar inte tydligt till betydelsen av vokabulÀrorden. |
Ăversikt Ăver Lektionsplanen
Att starta en enhet eller lektion med nyckelordförrÄdet som eleverna kommer att se i sina lÀsningar eller presentationer hjÀlper till med övergripande förstÄelse och lagring. I den hÀr aktiviteten kommer eleverna att skapa en storyboard som definierar och illustrerar nyckelordförrÄd relaterade till aztekerna .
Eleverna kommer att förhandsgranska termerna och definitionerna och anvÀnda hela klass- eller liten gruppdiskussion för att visa sin förstÄelse för varje mening. NÀr eleverna definierar och illustrerar varje term behÀrskar de tillÀmpningen av den och behÄller den som en del av sitt lexikon.
Aztec Civilization Vocabulary
Amanteca:Aztec-hantverkare som arbetade med fjÀdrar eller plumeria och skapade klÀder och huvudbonader för adeln.
Akvedukt: En konstgjord kanal som anvÀnds för att transportera vatten över lÄnga strÀckor.
Causeway: En vÀg över en vattenvÀg som de aztekerna byggde över sjön som leder till huvudstaden Tenochtitlan.
Codex: Precis som mayaerna skapade aztekerna pappersböcker som var vikt som ett dragspel.
Cortes: Hernan Cortes Àr den spanska erövraren som erövrade aztekerna 1521.
Chinampa: Aztekerna byggde dessa konstgjorda öar som anvÀnds för odling av grödor runt staden Tenochtitlan eftersom landet var sÄ trÀskt.
Conquistadors: Spanska soldater och erövrare som koloniserade större delen av Central- och Sydamerika för Spanien pÄ bekostnad av de infödda invÄnarna.
Huitzilopochtli: Aztekernas primÀra gud, han Àr solens och krigets gud och beskyddarguden för Tenochtitlan.
Majs: En grönsak som majs som var en basföda för aztekerna och andra civilisationer i Mesoamerica.
Mesoamerica: En region i södra Nordamerika som strÀcker sig frÄn Mexiko till Costa Rica.
Montezuma: TvÄ av aztekernas viktigaste kejsare hette Montezuma eller Moctezuma. Montezuma II var kejsare nÀr spanska anlÀnde 1519.
Quetzalcoatl: En aztekergud i form av en fjÀderormad orm, den Àr vindarna, regnet, skaparen av vÀrlden och mÀnskligheten.
Tenochtitlan: Aztec-rikets huvudstad.
Tlatoani / Huey Tlatoani: Kungen av en stadstat, ordet Tlatoani betyder "talare" pÄ det aztekiska sprÄket Nahuatl. Huey Tlatoani menade kejsaren av Aztec-imperiet och betyder "stor talare".
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner Àr helt anpassningsbara. NÀr du har klickat pÄ "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna pÄ fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
MÄl: Skapa en spindelkarta som definierar och illustrerar vokabulÀr relaterade till aztekerna.
Studentinstruktioner:
- Klicka pÄ "Starta uppdrag".
- I rubrikrutorna identifierar du de nyckeltermer du har valt.
- Skriv definitionen av termen i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration för varje term med lÀmpliga scener, karaktÀrer och objekt.
- Spara och skicka in din storyboard.
Krav: MÄste ha tre termer, korrekta definitioner och lÀmpliga illustrationer för var och en som visar din förstÄelse av orden.
Lektionsplan Reference
StudentkÄrsbedömning
(Du kan ocksÄ skapa dina egna pÄ Quick Rubric.)
Visuell OrdförrÄdsuppgift
Definiera, illustrera och ge en exempelmening för fem vokabulÀrord.
| Skicklig | FramvÀxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Definition | Definitionen Àr korrekt. | Definitionen Àr delvis korrekt. | Definitionen Àr felaktig. |
| Visualiseringar | Storyboardcellerna illustrerar tydligt betydelsen av vokabulÀrorden. | Storyboardcellerna relaterar till betydelsen av vokabulÀrorden, men Àr svÄra att förstÄ. | Storyboardcellerna relaterar inte tydligt till betydelsen av vokabulÀrorden. |
Hur man JÀmför Aztec-ordförrÄd med Maya-ordförrÄd
1
Studera det Historiska Sammanhanget för BÄda Civilisationerna
Be eleverna börja med att studera nÄgra grundlÀggande fakta och samla in viktig information om bÄda civilisationerna. Till exempel diskuterar Mayaernas och Aztekernas existensperiod samt den geografiska regionen för dessa civilisationer. Eleverna kan anteckna all viktig information pÄ en sida.
2
Hitta Interconnectivity
HjÀlp eleverna att ta reda pÄ hur bÄda dessa civilisationer hÀnger ihop. Till exempel lÄg de nÀra geografiskt och hade nÄgra liknande egenskaper. BÄda civilisationerna gick tillbaka pÄ grund av den spanska erövringen 1519. Elever kan analysera sÄdan information för att hitta likheter eller skillnader. Ett Venn-diagram kan anvÀndas för att visa upp dessa likheter och skillnader visuellt.
3
Diskutera Inverkan av Kultur och Religion
Uppmuntra eleverna att analysera inverkan av olika kulturer och religioner pÄ Maya-civilisationen och den aztekiska civilisationen. Styr analysen med hjÀlp av öppna frÄgor som om bÄda civilisationerna hade liknande kulturer och nÀrliggande geografiska regioner skulle deras vokabulÀr ocksÄ vara liknande?
4
BestÀm Kognater
Be eleverna leta efter beslĂ€ktade ord, som Ă€r termer med en delad historia och definition pĂ„ tvĂ„ sprĂ„k. Ăven om fonetiken hos dessa kan ha utvecklats genom tiden, har deras grundlĂ€ggande betydelse inte det.
5
RÄdfrÄga experter eller historiker (valfritt)
RÄdfrÄga lingvister, antropologer eller historiker som fokuserar pÄ mesoamerikanska sprÄk för vÀgledning eller resurser. De kan innehÄlla anvÀndbar information, kÀllor eller resurser för din jÀmförelse. Eleverna kan ocksÄ delta i meningsfulla diskussioner och fÄ intressanta förklaringar till sina frÄgor.
Vanliga FrÄgor om Aztec Civilization Vocabulary
Vilket sprÄk talades frÀmst av aztekerna?
Aztekernas huvudsprÄk var Nahuatl, ett uto-aztekanskt sprÄk. Det talades allmÀnt av mÄnga ursprungsbefolkningar i Mesoamerika och var det aztekiska imperiets primÀra sprÄk.
Vilka Àr nÄgra viktiga termer relaterade till religion som anvÀndes i den aztekiska civilisationen?
NÄgra viktiga teologiska begrepp i det aztekiska lexikonet inkluderar "Tlaloc" (regnguden), "Huitzilopochtli" (solguden och stridsguden), "Quetzalcoatl" (den befjÀdrade ormguden) och "Templo Mayor" (den frÀmsta tempel i Tenochtitlan, aztekernas huvudstad). Elever kan undersöka betydelsen av dessa termer i religionen som följs av aztekerna och bestÀmma religionens inverkan pÄ deras ordförrÄd.
LÄnade det aztekiska sprÄket ordförrÄd frÄn andra sprÄk?
Ja, lÄnord frÄn andra sprÄk och kulturer, sÀrskilt de som ligger i nÀrheten, inkorporerades i det aztekiska lexikonet. Till exempel tillÀgnade de sig terminologi frÄn mesoamerikanska folk som Maya och Zapotec. Eleverna kan skapa en lista över ord som var vanligt förekommande i olika civilisationer och bestÀmma ursprunget till ordet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Maya-, Inca- och Aztec-civilisationer
Rekommendationer
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag lĂ„ter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dĂ„lig kille eller nĂ„gonstans dĂ€remellan."âHistoria och speciallĂ€rare
"Eleverna fĂ„r vara kreativa med Storyboard That och det finns sĂ„ mĂ„nga bilder att vĂ€lja mellan... Det gör det verkligen tillgĂ€ngligt för alla elever i klassen."âLĂ€rare i tredje klass
https://www.test.storyboardthat.com/sv/lesson-plans/maya-inca-och-aztec-civilization/aztec-vokabulär
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alla rÀttigheter förbehÄllna.
StoryboardThat Àr ett varumÀrke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alla rÀttigheter förbehÄllna.
StoryboardThat Àr ett varumÀrke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
