Starec, ki je bral ljubezenske romane: Šuarji in pragozd

Q: Koliko časa potrebujem za dejavnost iz geografije in kulture?

Načrtujte dve srečanji po 50 minut : eno za raziskovanje današnjega šuarskega ljudstva in drugo za storyboard in razpravo. To je zaključna dejavnost vodnika, zato jo je najbolje izvesti po koncu branja romana, ko učenci že poznajo vse tri skupine, ki jih primerjajo.

Q: Kako ocenim to dejavnost?

Uporabite tri merila: primerjava uporablja primere iz romana , kontekst o Šuarjih izhaja iz zanesljivih in navedenih virov, upodobitev pa je spoštljiva in brez stereotipov. Tretjemu merilu dajte enako težo kot drugima dvema: pri tej dejavnosti je način upodobitve ljudstva del vsebine.

Q: Katera vprašanja za razpravo so primerna za Šuarje in pragozd?

Nekaj vprašanj, ki spodbudijo dobro razpravo: Zakaj župan obtoži Šuarje brez dokazov? Kaj se Antonio José nauči od Šuarjev, česar se kot naseljenec ni naučil? S katerimi besedami osebe poimenujejo staroselska ljudstva in kaj povedo o tistem, ki jih uporablja? Zahtevajte odgovore, oprte na besedilo.

Starec, ki je bral ljubezenske romane - Šuarji in pragozd (primer)

Več možnosti

Kopiraj Dejavnost

Kopiraj to Zgodbo

Pregled Učnega Načrta

Predloga in Navodila za Razred

Pregled Učnega Načrta

Starec, ki je bral ljubezenske romane prikazuje tri načine življenja v Amazoniji: način Šuarjev, naseljencev in gringov. Pri tej dejavnosti učenci ustvarijo storyboard v obliki tabele, ki primerja, kakšen odnos ima vsaka skupina do pragozda: kako lovi, kako uporablja zemljo in kaj misli o živalih.

Preden začnete, razredu dajte kratek kontekst o resničnem šuarskem ljudstvu. Šuarji so staroselsko amazonsko ljudstvo, ki danes živi predvsem v ekvadorskih provincah Morona Santiago in Zamora Chinchipe; njihov jezik je šuarščina. Leta 1964 so ustanovili Federación Interprovincial de Centros Shuar (Medpokrajinsko zvezo šuarskih središč), eno prvih staroselskih organizacij v Amazoniji, ki so branile svoja ozemlja pred kolonizacijo, rudarstvom in izkoriščanjem nafte.

Učence opomnite, da je roman leposlovno delo, ki ga je napisal avtor, ki ni Šuar. Prosite jih, naj razlikujejo med tem, kar pripoveduje roman, in tem, kar o šuarskem ljudstvu vemo iz njegovih lastnih virov, ter se izogibajte eksotičnim ali senzacionalističnim podobam. Prosite jih tudi, naj bodo pozorni na besede, s katerimi osebe poimenujejo staroselska ljudstva, in komentirajo, katere so slabšalne.

Preden začnete

Priporočeni trenutek: po koncu branja romana. To je zaključna dejavnost vodnika.
Čas: dve srečanji po 50 minut: eno za raziskovanje in drugo za storyboard in razpravo.
Ocenjevanje: preverite, ali primerjava uporablja primere iz romana, ali kontekst o Šuarjih izhaja iz zanesljivih virov in ali je upodobitev spoštljiva in brez stereotipov.

Primer primerjave

SKUPINA	ODNOS DO PRAGOZDA
Šuarji	V romanu lovijo samo toliko, kolikor potrebujejo, poznajo pravila pragozda in Antonia Joséja naučijo v njem preživeti. Pragozd je njihov dom.
Naseljenci	Iz gorovja pridejo z načrtom kolonizacije in skušajo pragozd izkrčiti, da bi obdelovali zemljo. Mnogim spodleti; iskalci zlata ga brezobzirno izkoriščajo.
Gringi	V pragozd vstopajo kot lovci ali turisti, ne da bi poznali ali spoštovali njegova pravila. Eden od njih ubije mladiče samice ocelota in sproži tragedijo.

Kopiraj Dejavnost

Predloga in Navodila za Razred

Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)

Navodila za učence

Ustvari storyboard, ki primerja, kakšen odnos imajo do pragozda Šuarji, naseljenci in gringi v romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane.

V nalogi klikni »Uporabi to predlogo«.
V naslov vsake vrstice napiši ime skupine.
Za vsako skupino ponazori prizor iz romana, ki prikazuje njen odnos do pragozda.
Napiši opis s primeri iz besedila.
Dodaj zadnji okvir z resničnim podatkom o današnjem šuarskem ljudstvu in viru, kjer si ga našel.
Shrani in oddaj svoj storyboard.

Starec, ki je bral ljubezenske romane - Šuarji in pragozd (predloga)

Več možnosti

Kopiraj to Zgodbo

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 9-12

Težavnost Raven 4 (Težko / kompleks)

Vrsta Naloga Posameznik ali Skupina

Vrsta Dejavnosti: Geografija in Kultura

Kopiraj Dejavnost

Pregled Učnega Načrta

Preden začnete

Priporočeni trenutek: po koncu branja romana. To je zaključna dejavnost vodnika.
Čas: dve srečanji po 50 minut: eno za raziskovanje in drugo za storyboard in razpravo.
Ocenjevanje: preverite, ali primerjava uporablja primere iz romana, ali kontekst o Šuarjih izhaja iz zanesljivih virov in ali je upodobitev spoštljiva in brez stereotipov.

Primer primerjave

SKUPINA	ODNOS DO PRAGOZDA
Šuarji	V romanu lovijo samo toliko, kolikor potrebujejo, poznajo pravila pragozda in Antonia Joséja naučijo v njem preživeti. Pragozd je njihov dom.
Naseljenci	Iz gorovja pridejo z načrtom kolonizacije in skušajo pragozd izkrčiti, da bi obdelovali zemljo. Mnogim spodleti; iskalci zlata ga brezobzirno izkoriščajo.
Gringi	V pragozd vstopajo kot lovci ali turisti, ne da bi poznali ali spoštovali njegova pravila. Eden od njih ubije mladiče samice ocelota in sproži tragedijo.

Kopiraj Dejavnost

Predloga in Class Navodila

(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)

Navodila za učence

Ustvari storyboard, ki primerja, kakšen odnos imajo do pragozda Šuarji, naseljenci in gringi v romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane.

V nalogi klikni »Uporabi to predlogo«.
V naslov vsake vrstice napiši ime skupine.
Za vsako skupino ponazori prizor iz romana, ki prikazuje njen odnos do pragozda.
Napiši opis s primeri iz besedila.
Dodaj zadnji okvir z resničnim podatkom o današnjem šuarskem ljudstvu in viru, kjer si ga našel.
Shrani in oddaj svoj storyboard.

Več možnosti

Kopiraj to Zgodbo

Lekcija Načrt Reference

Razred Raven 9-12

Težavnost Raven 4 (Težko / kompleks)

Vrsta Naloga Posameznik ali Skupina

Vrsta Dejavnosti: Geografija in Kultura

Kopiraj Dejavnost

Kako spoštljivo obravnavati šuarsko kulturo ob romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane

Ločite fikcijo od resničnosti

Preden začnete primerjavo, razred opomnite, da je roman leposlovno delo, ki ga je napisal avtor, ki ni Šuar. Na tablo narišite dva stolpca: kaj pripoveduje roman in kaj o šuarskem ljudstvu vemo iz njegovih lastnih virov. Oba se med dejavnostjo postopoma polnita.

Eno srečanje namenite raziskovanju

Na prvem srečanju učenci v zanesljivih virih iščejo podatke o današnjem šuarskem ljudstvu: kje živi danes (predvsem v provincah Morona Santiago in Zamora Chinchipe), kakšen je njegov jezik in kaj je Federación Interprovincial de Centros Shuar, ustanovljena leta 1964. Vsak podatek mora imeti vir.

Primerjajte tri načine življenja v pragozdu

Na drugem srečanju učenci izpolnijo tabelo s Šuarji, naseljenci in gringi, kot se pojavljajo v romanu: kako lovijo, kako uporabljajo zemljo in kaj mislijo o živalih. Vsaka vrstica potrebuje konkreten prizor iz besedila.

Ilustracije preglejte pred oddajo

Zahtevajte spoštljive podobe, ki temeljijo na besedilu, brez kostumov, pretiranih potez ali senzacionalističnih prizorov. Izvedite kratek pregled v parih z vodilnim vprašanjem: Bi ta slika spoštljivo prikazala resnično osebo iz ljudstva Šuar?

Analizirajte jezik oseb

Prosite, naj zapišejo besede, s katerimi osebe poimenujejo staroselska ljudstva, in komentirajo, katere so slabšalne in kdo jih uporablja. Zaključite z razpravo o tem, kaj te besede razkrivajo o vsaki osebi.

Pogosta vprašanja o Šuarjih in pragozdu v romanu Starec, ki je bral ljubezenske romane

Kako poučujem šuarsko kulturo, ne da bi zapadel v stereotipe?

Roman vedno ločite od resničnosti: je leposlovno delo, ki ga je napisal avtor, ki ni Šuar. Branje dopolnite z viri samega šuarskega ljudstva in organizacij, kot je Federación Interprovincial de Centros Shuar, izogibajte se eksotičnim podobam in o Šuarjih govorite v sedanjiku, kot o ljudstvu, ki danes živi in se organizira.

Koliko časa potrebujem za dejavnost iz geografije in kulture?

Načrtujte dve srečanji po 50 minut: eno za raziskovanje današnjega šuarskega ljudstva in drugo za storyboard in razpravo. To je zaključna dejavnost vodnika, zato jo je najbolje izvesti po koncu branja romana, ko učenci že poznajo vse tri skupine, ki jih primerjajo.

Kako ocenim to dejavnost?

Uporabite tri merila: primerjava uporablja primere iz romana, kontekst o Šuarjih izhaja iz zanesljivih in navedenih virov, upodobitev pa je spoštljiva in brez stereotipov. Tretjemu merilu dajte enako težo kot drugima dvema: pri tej dejavnosti je način upodobitve ljudstva del vsebine.

Kako dejavnost prilagodim za učence, ki se španščine učijo kot drugega jezika, in za govorce dediščinskega jezika?

Učencem, ki se učijo španščino, dajte seznam že izbranih virov in besedno banko (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). Mnogi govorci dediščinskega jezika imajo korenine v Latinski Ameriki in lahko prispevajo povezave s staroselskimi ljudstvi svoje regije; to možnost ponudite, vendar je ne zahtevajte.

Katera vprašanja za razpravo so primerna za Šuarje in pragozd?

Nekaj vprašanj, ki spodbudijo dobro razpravo: Zakaj župan obtoži Šuarje brez dokazov? Kaj se Antonio José nauči od Šuarjev, česar se kot naseljenec ni naučil? S katerimi besedami osebe poimenujejo staroselska ljudstva in kaj povedo o tistem, ki jih uporablja? Zahtevajte odgovore, oprte na besedilo.