Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в вещах, которые они носили
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ли Странк крадет складной нож Дэйва Дженсена, и они вступают в драку из-за него. Дженсен в конце концов одолевает Странка и сильно бьет его по лицу, пока Странк не ломает нос. Трое мужчин должны их разобрать, а Странка нужно доставить по воздуху для получения медицинской помощи. Когда он вернулся, Дженсен боялся, что Странк застрелит его, поэтому он сломал себе нос пистолетом, чтобы сравнять счет.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Лейтенант Джимми Кросс распадается после того, как застрелен Тед Лавендер. Он чувствует, что, если бы он не тратил столько времени на размышления о своей любви дома, Марте, то он, возможно, смог бы предотвратить смерть Лаванды. В ту ночь он присел на дно своего окопа и сжег письма и фотографии Марты.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Вернувшись домой, Норман Боукер с трудом может снова приспособиться к нормальной жизни. Он изо всех сил пытается найти смысл в своей жизни после того, как ее перевернули во Вьетнаме. Он не может работать больше десяти недель, бросает младший колледж и весь день играет в баскетбол. Боукер не может найти способ вернуться к своей старой жизни, и, кажется, никто не понимает и не знает, как ему помочь, даже его родители.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в вещи , которые они несут.
- Определение конфликтов в вещах , которые они несут.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в вещах, которые они носили
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ли Странк крадет складной нож Дэйва Дженсена, и они вступают в драку из-за него. Дженсен в конце концов одолевает Странка и сильно бьет его по лицу, пока Странк не ломает нос. Трое мужчин должны их разобрать, а Странка нужно доставить по воздуху для получения медицинской помощи. Когда он вернулся, Дженсен боялся, что Странк застрелит его, поэтому он сломал себе нос пистолетом, чтобы сравнять счет.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Лейтенант Джимми Кросс распадается после того, как застрелен Тед Лавендер. Он чувствует, что, если бы он не тратил столько времени на размышления о своей любви дома, Марте, то он, возможно, смог бы предотвратить смерть Лаванды. В ту ночь он присел на дно своего окопа и сжег письма и фотографии Марты.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Вернувшись домой, Норман Боукер с трудом может снова приспособиться к нормальной жизни. Он изо всех сил пытается найти смысл в своей жизни после того, как ее перевернули во Вьетнаме. Он не может работать больше десяти недель, бросает младший колледж и весь день играет в баскетбол. Боукер не может найти способ вернуться к своей старой жизни, и, кажется, никто не понимает и не знает, как ему помочь, даже его родители.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в вещи , которые они несут.
- Определение конфликтов в вещах , которые они несут.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Как обстоят дела с литературным конфликтом в романе «Вещи, которые они несли»
Планируйте груповое обсуждение литературных конфликтов
Организуйте студентов в небольшие группы и назначьте каждой разный тип литературного конфликта из истории. Групповые обсуждения помогают студентам уточнить понимание и услышать разные точки зрения на конфликт в литературе.
Назначьте роли для структурированного разговора
Определите роли, такие как ведущий дискуссии, записывающий и презентующий в каждой группе. Четкие роли поддерживают фокус обсуждений и обеспечивают участие всех.
Направляйте студентов находить доказательства
Поощряйте студентов искать прямые цитаты или сцены из текста, иллюстрирующие их назначенный конфликт. Использование текстовых доказательств укрепляет аналитические навыки и поддерживает утверждения.
Обеспечьте обмен и размышление
Пригласите каждую группу делиться своими находками с классом. Общая рефлексия углубляет понимание и укрепляет уверенность в литературном анализе.
Часто задаваемые вопросы о литературном конфликте в романе «Вещи, которые они несли»
Какие типы литературных конфликтов встречаются в "Вещах, которые они носили"?
"Вещи, которые они носили" исследует несколько типов литературных конфликтов, включая Человек против человека (например, Ли Странк против Дэйва Дженсена), Человек против самого себя (например, вина лейтенанта Кросса за смерть Лавандора) и Человек против общества (например, борьба Нормана Бойкера за адаптацию к гражданской жизни). Эти конфликты подчеркивают сложные эмоциональные и социальные реалии, с которыми сталкиваются солдаты.
Как я могу преподавать литературный конфликт с помощью "Вещей, которые они носили"?
Используйте storyboarding для помощи студентам в визуализации и объяснении конфликтов в романе. Попросите студентов выбрать сцены, иллюстрирующие разные типы конфликтов, классифицировать их (например, персонаж против персонажа или персонаж против общества) и написать краткие описания. Такой метод углубляет понимание и стимулирует творческое участие.
Приведите пример конфликта человек против самого себя в "Вещах, которые они носили".
Пример конфликта Человек против самого себя — внутренняя борьба лейтенанта Джимми Кросса после смерти Теда Лавандора. Он винил себя за то, что отвлекся на мысли о Марте, что привело к глубокому чувству вины и сжёгу её писем и фотографий в попытке справиться с этим.
Почему сторибординг эффективен для обучения литературному конфликту в старших классах?
Storyboarding делает абстрактные литературные понятия конкретными, позволяя студентам визуализировать конфликты и объяснить их значение. Он поддерживает визуальных учеников, поощряет творческое мышление и помогает запомнить ключевые сцены и типы конфликтов из текста.
Какие быстрые идеи уроков подходят для обучения конфликтам в "Вещах, которые они носили"?
Быстрые идеи уроков включают задание студентам определить и создать сториборды для трех конфликтов из романа, классифицировать их и представить свою работу. Также можно попросить студентов сравнить конфликты или обсудить, как каждый тип влияет на развитие персонажей и темы.
Больше Storyboard That
Вещи, Которые они Перенесли
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
