Обзор Деятельности
На этом этапе студенты научились правильно идентифицировать и использовать косвенные и прямые объекты. Они изучили основные шаги замены прямых и косвенных объектов на их соответствующие местоимения, и теперь они готовы продвинуть концепцию дальше. Далее, ученикам можно научить, что с инфинитивами и причастиями существует два варианта порядка слов этих местоимений. Особенно с обоими местоимениями, присутствующими в предложении, мастерство может быть сложным, и студенты должны практиковать, пока им не будет удобно.
Предложите студентам создать раскадровку T-Chart, в которой столбец A относится к прямым и косвенным местоимениям, расположенным перед сопряженным глаголом, а столбец B - для размещения тех же местоимений, приложенных к концу вторичного глагола. Хотя существует много ситуаций, когда прямые и косвенные местоимения объектов могут быть присоединены к вторичному глаголу, особенно с использованием инфинитивов, модельный раскадровки иллюстрирует три из наиболее распространенных - ближайшего будущего времени, настоящего прогрессивного и tener que + infinitive . Для каждого примера студенты будут создавать оригинальные вопросы, которые включают как прямой объект, так и косвенный объект. В своих ответах ученики будут использовать местоимения для замены прямых и косвенных объектов. Они должны внимательно следить за порядком слов и размещением этих местоимений в своих ответах. В целом, ученики будут иметь один и тот же ответ на вопрос, но демонстрируя два варианта для порядка слов.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Ссылка на План Урока
Обзор Деятельности
На этом этапе студенты научились правильно идентифицировать и использовать косвенные и прямые объекты. Они изучили основные шаги замены прямых и косвенных объектов на их соответствующие местоимения, и теперь они готовы продвинуть концепцию дальше. Далее, ученикам можно научить, что с инфинитивами и причастиями существует два варианта порядка слов этих местоимений. Особенно с обоими местоимениями, присутствующими в предложении, мастерство может быть сложным, и студенты должны практиковать, пока им не будет удобно.
Предложите студентам создать раскадровку T-Chart, в которой столбец A относится к прямым и косвенным местоимениям, расположенным перед сопряженным глаголом, а столбец B - для размещения тех же местоимений, приложенных к концу вторичного глагола. Хотя существует много ситуаций, когда прямые и косвенные местоимения объектов могут быть присоединены к вторичному глаголу, особенно с использованием инфинитивов, модельный раскадровки иллюстрирует три из наиболее распространенных - ближайшего будущего времени, настоящего прогрессивного и tener que + infinitive . Для каждого примера студенты будут создавать оригинальные вопросы, которые включают как прямой объект, так и косвенный объект. В своих ответах ученики будут использовать местоимения для замены прямых и косвенных объектов. Они должны внимательно следить за порядком слов и размещением этих местоимений в своих ответах. В целом, ученики будут иметь один и тот же ответ на вопрос, но демонстрируя два варианта для порядка слов.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Ссылка на План Урока
Как разместить объекты в испанском языке с помощью инфинитивов и причастий
Introduce object pronoun placement with classroom commands
Show students how to use direct and indirect object pronouns when giving simple classroom instructions in Spanish. This helps make pronoun placement relevant and practical for daily routines.
Demonstrate with real-life classroom scenarios
Model sentences using classroom supplies and actions (like 'Pass me the pencil' or 'Give her the book') to illustrate pronoun placement before conjugated verbs and attached to infinitives or participles. Relatable examples boost understanding.
Guide students to practice with partner role-play
Organize students in pairs to practice commands and requests using pronouns in both possible positions. Role-play encourages active speaking and listening practice.
Create a classroom pronoun placement chart together
Collaborate with students to build a visual chart listing common commands with both pronoun placements side-by-side. Display the chart as a handy reference.
Reinforce learning with daily mini-challenges
Start class with a quick pronoun placement challenge or warm-up. Frequent, low-stakes practice helps cement new skills.
Часто задаваемые вопросы о расположении объектов в испанском языке с инфинитивами и причастиями
What is the correct placement of object pronouns with Spanish infinitives?
Object pronouns in Spanish can be placed before the conjugated verb or attached to the end of an infinitive. Both are grammatically correct, but the placement can affect emphasis and clarity.
How do you use direct and indirect object pronouns with participles in Spanish?
With participles (like in the present progressive), object pronouns can appear before the conjugated verb or attached to the end of the participle. For example: Estoy leyéndolo or Lo estoy leyendo.
What are tips for teaching Spanish object pronoun placement with infinitives?
Use T-Charts to show both placement options: pronouns before the conjugated verb and attached to the infinitive. Practice with examples in the near future, present progressive, and 'tener que + infinitive' structures.
Why is object pronoun placement confusing for students learning Spanish?
Pronoun placement is confusing because Spanish allows two correct orders—before the conjugated verb or attached to infinitives/participles—especially when both direct and indirect object pronouns are present in a sentence.
What are examples of Spanish sentences with both direct and indirect object pronouns and infinitives?
Example: Voy a dárselo (I'm going to give it to him/her). Alternatively: Se lo voy a dar. Both use direct and indirect object pronouns with an infinitive, showing both placement options.
Больше Storyboard That
Местоимения Прямого и Косвенного Испанского Языка
- canvas of colour and light • ankakay • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Portrait-Art • Cyril-Rana!! • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
