Prezentare Generală a Activității
Epoca imperialismului a fost, la baza ei, o mare, ironică contradicție. Europenii pretins iluminați se comportau în mod barbar, în timp ce presupușii „barbari” din China, Africa și India protestau într-un mod foarte luminat. În cadrul acestei activități, studenții vor crea o grilă care să compare punctele de vedere între europenii imperialisti și locuitorii țărilor pe care doreau să le colonizeze . Această activitate ar trebui să fie concentrată pe descoperirea și utilizarea documentelor sursă primară, iar grila ar trebui să includă declarații POV din China, Africa și India.
Scenariul de mai sus folosește următoarele comparații:
- Africa: Rudyard Kipling vs șeful Machemba din tribul Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Activitate extinsă
O modalitate de a extinde această activitate este de a cere studenților să își folosească cercetările pentru a scrie o hârtie de răspuns de o pagină sau pentru a crea un storyboard tradițional care să abordeze următoarea întrebare:
„Ce spune dezvoltarea imperialismului despre cât de profund a avut Iluminismul un impact asupra elaborării politicilor europene?”
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați un storyboard care compară părerile imperialiștilor și ale indigenilor pe care i-au colonizat.
- Faceți clic pe „Începeți atribuirea”.
- În rândul de sus, furnizați citate directe din punct de vedere imperialist cu privire la Africa, India și China.
- În rândul de jos, faceți același lucru pentru indigenii.
- În casetele de descriere, scrieți un rezumat al citatelor.
- Creați o ilustrație alături de citat folosind personaje, scene, elemente sau fotografii adecvate din Photos for Class .
Planul de Referință Pentru Lecții
Prezentare Generală a Activității
Epoca imperialismului a fost, la baza ei, o mare, ironică contradicție. Europenii pretins iluminați se comportau în mod barbar, în timp ce presupușii „barbari” din China, Africa și India protestau într-un mod foarte luminat. În cadrul acestei activități, studenții vor crea o grilă care să compare punctele de vedere între europenii imperialisti și locuitorii țărilor pe care doreau să le colonizeze . Această activitate ar trebui să fie concentrată pe descoperirea și utilizarea documentelor sursă primară, iar grila ar trebui să includă declarații POV din China, Africa și India.
Scenariul de mai sus folosește următoarele comparații:
- Africa: Rudyard Kipling vs șeful Machemba din tribul Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Activitate extinsă
O modalitate de a extinde această activitate este de a cere studenților să își folosească cercetările pentru a scrie o hârtie de răspuns de o pagină sau pentru a crea un storyboard tradițional care să abordeze următoarea întrebare:
„Ce spune dezvoltarea imperialismului despre cât de profund a avut Iluminismul un impact asupra elaborării politicilor europene?”
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru elevi
Creați un storyboard care compară părerile imperialiștilor și ale indigenilor pe care i-au colonizat.
- Faceți clic pe „Începeți atribuirea”.
- În rândul de sus, furnizați citate directe din punct de vedere imperialist cu privire la Africa, India și China.
- În rândul de jos, faceți același lucru pentru indigenii.
- În casetele de descriere, scrieți un rezumat al citatelor.
- Creați o ilustrație alături de citat folosind personaje, scene, elemente sau fotografii adecvate din Photos for Class .
Planul de Referință Pentru Lecții
Cum se face despre imperialiști vs. indigeni: puncte de vedere contrastante
Organizează o dezbatere captivantă în clasă despre punctele de vedere asupra imperialismului
Atribuie elevilor roluri de imperialiști sau lideri autohtoni și facilitează o dezbatere structurată pentru a aprofunda înțelegerea perspectivelor istorice. Dezbaterile încurajează elevii să cerceteze, să își apere pozițiile și să pună la îndoială respectuos argumentele opuse, consolidând gândirea critică și empatia.
Ajută elevii să cerceteze eficient sursele primare
Indrumă elevii să utilizeze baze de date ale bibliotecii, arhive digitale și resurse de clasă selectate pentru a găsi documente autentice din acea epocă. Modelează strategii de căutare și evaluare a surselor astfel încât elevii să distingă între informații părtinitoare și fiabile.
Sprijină elevii în sintetizarea punctelor de vedere complexe
Descompuneți împreună limbajul dificil al surselor primare și învățați elevii să parafrazeze ideile cheie în propriile cuvinte. Acest lucru dezvoltă înțelegerea și ajută elevii să exprime clar perspectivele nuanțate în discurs sau dezbatere.
Încurajează reprezentări vizuale creative ale perspectivelor
Invită elevii să ilustreze fiecare punct de vedere folosind desene, benzi desenate sau artă digitală. Narațiunea vizuală face ideile abstracte mai concrete și mai memorabile, sprijinind diverse stiluri de învățare.
Întrebări frecvente despre imperialiști vs. indigeni: puncte de vedere contrastante
Care este diferența dintre punctul de vedere imperialist și cel indigen în timpul imperialismului?
Punctele de vedere imperialiste s-au concentrat pe justificarea colonizării ca o misiune civilizatoare, în timp ce perspectivele indigene au evidențiat rezistența, pierderea autonomiei și apărarea culturilor și drepturilor locale.
Cum pot elevii compara perspectivele imperialiste și indigene folosind surse primare?
Elevii pot analiza documente sursă primare atât din partea imperialiștilor, cât și a liderilor indigeni, precum discursuri sau scrisori, și pot organiza constatările într-un tabel comparativ pentru a evidenția punctele de vedere contrastante.
De ce este important să predați atât perspectivele imperialiste, cât și cele indigene în lecțiile de istorie?
Predarea ambelor perspective ajută elevii să dezvolte gândirea critică, să înțeleagă părtinirea istorică și să recunoască impactul imperialismului asupra societăților diverse.
Care sunt câteva exemple de surse primare pentru perspectivele imperialiste și indigene despre Africa, India și China?
Exemplele includ Rudyard Kipling (imperialist) versus Chief Machemba (Africa), William Melbourne versus Lin Zexu (China), și Herbert Kitchener versus Ram Mohun Roy (India).
Care este o activitate simplă în clasă pentru a ajuta elevii să compare punctele de vedere imperialist și indigene?
Realizați o tablă comparativă folosind citate directe din figuri imperialiste și indigene din diferite regiuni, apoi rezumați și ilustrați fiecare perspectivă pentru a aprofunda înțelegerea.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Istoria Imperialismul
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licență Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
