!["Ode na Grecian Urn" Motywy](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/pl-examples/-ode-na-grecian-urn--motywy.png ""Ode na Grecian Urn" Motywy")
Przegląd Działań
Motywy, symbole i motywy sprzyjają życiu, gdy używasz storyboard. W ramach tej aktywności uczniowie będą identyfikować motywy i symbole z wiersza oraz popierać ich wybór szczegółami z tekstu. Na przykład w klasie uczniowie mogą śledzić użycie przez Keats motywu przez całą wersję . Poproś uczniów o śledzenie motywu, wymyślić własne przykłady i umieścić je w storyboardze w celu uzyskania dalszych wyjaśnień.
Przykładowy motyw w "Ode na greckiej urn"
Zmysły
W całym Ode Keats stara się powoływać zmysły poprzez przymiotniki i opisy. Wielokrotnie wspomina muzykę, przekazuje czytelnikowi dźwięk instrumentów lub śpiewa piosenkę. Keats wykorzystuje żywe obrazy, które obrazują dwóch kochanków, które dotykają po raz pierwszy. On apeluje do wzroku z wzmianką o pięknych kobietach i sztuce.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się tematy w „Ode on a Grecian Urn”. Zilustruj wystąpienia każdego motywu i wpisz krótki opis pod każdą komórką.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Określ motywy z „Ody na greckiej urnie”, które chcesz dołączyć i zastąp tekst „Motyw 1”.
- Utwórz obraz dla przykładu (ów) reprezentujących ten temat.
- Napisz opis każdego z przykładów.
- Zapisz i prześlij zadanie. Upewnij się, że używasz menu rozwijanego, aby zapisać je pod tytułem przydziału.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Identyfikacja motywów, symboli i / lub motywów (-ów) | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się tematy lub wiadomości w historii. Symbole są poprawnie identyfikowane jako obiekty reprezentujące coś innego na wyższym poziomie w historii. Motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się cechy lub pomysły w historii. | Większość tematów jest poprawnie zidentyfikowana, ale inne brakuje lub są niekompletne. Większość symboli jest poprawnie zidentyfikowana, ale brakuje niektórych obiektów lub jest niekompletna. Niektóre motywy są poprawnie zidentyfikowane, ale inne brakuje lub niekompletne. | Większość tematów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość symboli brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość motywów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. | Żadne motywy, symbole lub motywy nie są poprawnie identyfikowane. |
| Przykłady i Opisy | Cytaty i przykłady są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów jest minimalna, nieprawidłowa lub niezwiązana z tematyką, symbolami i / lub motywami, które są identyfikowane. Opisy zawierają nieścisłości w ich wyjaśnieniach lub nie podkreślają ich znaczenia dla historii. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Opis | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są dokładne do historii i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są najczęściej trafne w historii. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są niedokładne. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność opowieści. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność historii i pewne korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla korekty czy dokładności opowieści. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Przegląd Działań
Motywy, symbole i motywy sprzyjają życiu, gdy używasz storyboard. W ramach tej aktywności uczniowie będą identyfikować motywy i symbole z wiersza oraz popierać ich wybór szczegółami z tekstu. Na przykład w klasie uczniowie mogą śledzić użycie przez Keats motywu przez całą wersję . Poproś uczniów o śledzenie motywu, wymyślić własne przykłady i umieścić je w storyboardze w celu uzyskania dalszych wyjaśnień.
Przykładowy motyw w "Ode na greckiej urn"
Zmysły
W całym Ode Keats stara się powoływać zmysły poprzez przymiotniki i opisy. Wielokrotnie wspomina muzykę, przekazuje czytelnikowi dźwięk instrumentów lub śpiewa piosenkę. Keats wykorzystuje żywe obrazy, które obrazują dwóch kochanków, które dotykają po raz pierwszy. On apeluje do wzroku z wzmianką o pięknych kobietach i sztuce.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się tematy w „Ode on a Grecian Urn”. Zilustruj wystąpienia każdego motywu i wpisz krótki opis pod każdą komórką.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Określ motywy z „Ody na greckiej urnie”, które chcesz dołączyć i zastąp tekst „Motyw 1”.
- Utwórz obraz dla przykładu (ów) reprezentujących ten temat.
- Napisz opis każdego z przykładów.
- Zapisz i prześlij zadanie. Upewnij się, że używasz menu rozwijanego, aby zapisać je pod tytułem przydziału.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Identyfikacja motywów, symboli i / lub motywów (-ów) | Wszystkie motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się tematy lub wiadomości w historii. Symbole są poprawnie identyfikowane jako obiekty reprezentujące coś innego na wyższym poziomie w historii. Motywy są prawidłowo zidentyfikowane jako ważne powtarzające się cechy lub pomysły w historii. | Większość tematów jest poprawnie zidentyfikowana, ale inne brakuje lub są niekompletne. Większość symboli jest poprawnie zidentyfikowana, ale brakuje niektórych obiektów lub jest niekompletna. Niektóre motywy są poprawnie zidentyfikowane, ale inne brakuje lub niekompletne. | Większość tematów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość symboli brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. Większość motywów brakuje, jest niekompletna lub nieprawidłowa. | Żadne motywy, symbole lub motywy nie są poprawnie identyfikowane. |
| Przykłady i Opisy | Cytaty i przykłady są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów są dokładne do tematu, symboli (symboli) i / lub motywów, które są identyfikowane. Opisy dokładnie wyjaśniają motywy, symbole i / lub motywy i podkreślają ich znaczenie dla historii. | Większość cytatów i przykładów jest minimalna, nieprawidłowa lub niezwiązana z tematyką, symbolami i / lub motywami, które są identyfikowane. Opisy zawierają nieścisłości w ich wyjaśnieniach lub nie podkreślają ich znaczenia dla historii. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Opis | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są dokładne do historii i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są najczęściej trafne w historii. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Prezentacje wybrane tematycznie, symbole i / lub motywy są niedokładne. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność opowieści. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność historii i pewne korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla korekty czy dokładności opowieści. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Co powiesz na Motivos claves en „Oda en una urna griega”
Zorganizuj dyskusję klasową na temat znaczenia motywów w poezji
Zachęć uczniów do dzielenia się interpretacjami motywów występujących w wierszu. Użyj otwartych pytań, aby pobudzić rozmowę i pomóc uczniom docenić, jak motywy pogłębiają przekaz wiersza.
Kieruj uczniów, aby łączenie motywów z własnymi doświadczeniami
Zaprosić uczniów do powiązania motywów z wiersza z wydarzeniami lub uczuciami w ich własnym życiu. Ta osobista więź może uczynić analizę literacką bardziej znaczącą i zapadającą w pamięć.
Modeluj, jak notować wiersz w celu wykrycia powtarzających się motywów
Pokaż uczniom, jak podkreślać lub zaznaczać słowa i frazy powtarzające się lub wyróżniające się. Wyjaśnij, że aktywny zapis pomaga ujawnić ważne wzory i pogłębić zrozumienie.
Zadanie grupowych plakatów na wybrane motywy
Poproś małe grupy, aby tworzyły plakaty ilustrujące wybrany motyw z wiersza. Zachęć do użycia cytatów, obrazów i wyjaśnień, aby wizualnie pokazać swoje ustalenia.
Ułatwiaj wzajemną opinię na temat analizy motywów
Zorganizuj sesję, podczas której uczniowie przeglądają swoje prace i oferują konstruktywną informację zwrotną. Ta współpraca pomaga uczniom rozwijać umiejętności analizy literackiej i uczyć się od rówieśników.
Często zadawane pytania dotyczące Motivos claves en „Oda en una urna griega”
Jakie są główne tematy i motywy w 'Ode na Grecką Terakotę'?
'Ode na Grecką Terakotę' porusza tematy takie jak trwałość sztuki, przemijanie życia oraz kontrast między rzeczywistością a wyobraźnią. Kluczowe motywy obejmują zmysły, miłość, piękno i muzykę, które są żywo przedstawione za pomocą obrazów i symboli.
Jak uczniowie mogą rozpoznawać i ilustrować motywy w 'Ode na Grecką Terakotę'?
Uczniowie mogą rozpoznawać motywy, szukając powtarzających się obrazów lub idei, takich jak muzyka czy piękno, w całym wierszu. Ilustrowanie ich na storyboardzie pomaga nawiązać połączenia między tekstem a wizualnymi reprezentacjami, pogłębiając zrozumienie.
Przykład motywu w 'Ode na Grecką Terakotę'?
Przykładem motywu jest użycie zmysłów. Keats opisuje muzykę, wzrok i dotyk, aby zaangażować czytelników, na przykład odniesieniami do dźwięku instrumentów i wizualnej urody postaci na urnie.
Dlaczego śledzenie motywów jest ważne podczas nauczania tego wiersza?
Śledzenie motywów pomaga uczniom analizować wzorce i rozumieć głębsze znaczenia w wierszu. Zachęca do krytycznego myślenia i pozwala zobaczyć, jak powtarzające się idee wzmacniają główne tematy utworu.
Jakie są szybkie pomysły na lekcje do nauczania motywów w 'Ode na Grecką Terakotę'?
Spróbuj, aby uczniowie tworzyli storyboardy motywów, pisali krótkie opisy lub znajdowali osobiste przykłady. Te aktywności angażują uczniów wizualnie i tekstowo, czyniąc abstrakcyjne koncepcje bardziej konkretnymi i zapadającymi w pamięć.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ode na Greckiej urn
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
