Przegląd Działań
Poezja jest jedną z najbardziej wyrazistych form literatury. Może wywoływać emocje, wywoływać nastrój , opowiadać historię lub tworzyć głęboko i powszechnie rozumiane uczucia w swoich czytelnikach. To sprawia, że wykładanie jej elementów i rozumienie jego bogatego znaczenia, porównań i symboli jest jeszcze ważniejsze.
Metoda analizy poezji TP-CASTT to świetny sposób, aby nauczyć studentów analizować wiersz i rozumieć jego części. Pomaga uczniom odkryć głębsze znaczenia w wierszach, dając im pewność, że są samoukami. Analiza Poezja TP-CASTT to kolejność operacji podobna do PEMDAS dla matematyki. Prosi uczniów, aby wymieniali elementy w kolejności i odpowiadali na pytania w oparciu o ich czytanie wiersza.
TPCASTT Przykład dla "The Bells"
| T |
TYTUŁ | Tytuł brzmi jak może być o dzwonkach. Ale jakie dzwony? Dzwonki szkolne? Dzwony kościelne? Dzwonki sań? |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pierwsza i druga sekcja dotyczą srebrnych i złotych dzwonków. Obydwa są płatne ze szczęśliwych powodów, takich jak życie i małżeństwo. Trzecia i czwarta sekcja opisują groźne dzwony, których należy się bać. Bezczelne dzwony są przerażające, a żelazne dzwony brzmią, jakby bili się za Śmierć. |
| do |
KONOTACJA | Narrator powtarza słowo "dzwonki" w kółko, za każdym razem łącząc je z dźwiękami, które wywoływałby każdy rodzaj dzwonka. Srebrne dzwoneczki brzęczą i dzwonią; złote dzwonki wierszykowe i dzwonki; bezczelne dzwony biją i rozbijają się, ostrzegając; żelazne dzwony myto i jęcząc, i jęcząc w rozpaczy. |
| ZA |
ATTITUDE / TONE | Ton głosu narratora jest optymistyczny i optymistyczny w pierwszych dwóch sekcjach; w ostatnich dwóch ton narratora jest pełen lęku, smutku i porażki. |
| S |
PRZESUNIĘCIE | Główna zmiana w wierszu pojawia się pomiędzy drugą i trzecią sekcją, gdzie szczęśliwe dzwony zmieniają się w ostrzeżenia i smutki, od wczesnego życia i małżeństwa po starzenie się i śmierć. |
| T |
TYTUŁ | Tytuł mówi o różnych rodzajach dzwonów w życiu, od srebrnych brzęczących dzwonków młodości po bity żelaznych dzwonów śmierci. |
| T |
MOTYW | Tematem wiersza jest to, że śmierć ostatecznie zwycięża nad życiem, a każda osoba staje w obliczu tej samej podróży przez każdą fazę dzwonów. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę "Bells" TPCASTT. Pamiętaj, że TPCASTT oznacza Tytuł, Parafrazowanie, Konotacja, Attitude / Tone, Shift, Tytuł, Temat.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, aby reprezentować każdą literę TPCASTT.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Odpowiedzi TPCASTT | Każda część TPCASTT była dostatecznie wyczerpująca i wystarczające dowody z tekstu. | Większość części TPCASTT otrzymała odpowiedź z wystarczającymi dowodami na poparcie roszczeń. | Mniej niż połowa TPCASTT została udzielona, a / lub odpowiedzi nie zawierały wystarczających dowodów. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Przedstawienia | Repliki wybrane dla każdej sekcji są dokładne do wiersza i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Repliki wybrane dla każdej sekcji są w większości dokładne do wiersza. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Wykłady wybrane dla każdej sekcji są niedokładne dla wiersza. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność wiersza. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność wiersza i niektóre korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla sprawdzania czy poprawności wiersza. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Przegląd Działań
Poezja jest jedną z najbardziej wyrazistych form literatury. Może wywoływać emocje, wywoływać nastrój , opowiadać historię lub tworzyć głęboko i powszechnie rozumiane uczucia w swoich czytelnikach. To sprawia, że wykładanie jej elementów i rozumienie jego bogatego znaczenia, porównań i symboli jest jeszcze ważniejsze.
Metoda analizy poezji TP-CASTT to świetny sposób, aby nauczyć studentów analizować wiersz i rozumieć jego części. Pomaga uczniom odkryć głębsze znaczenia w wierszach, dając im pewność, że są samoukami. Analiza Poezja TP-CASTT to kolejność operacji podobna do PEMDAS dla matematyki. Prosi uczniów, aby wymieniali elementy w kolejności i odpowiadali na pytania w oparciu o ich czytanie wiersza.
TPCASTT Przykład dla "The Bells"
| T |
TYTUŁ | Tytuł brzmi jak może być o dzwonkach. Ale jakie dzwony? Dzwonki szkolne? Dzwony kościelne? Dzwonki sań? |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pierwsza i druga sekcja dotyczą srebrnych i złotych dzwonków. Obydwa są płatne ze szczęśliwych powodów, takich jak życie i małżeństwo. Trzecia i czwarta sekcja opisują groźne dzwony, których należy się bać. Bezczelne dzwony są przerażające, a żelazne dzwony brzmią, jakby bili się za Śmierć. |
| do |
KONOTACJA | Narrator powtarza słowo "dzwonki" w kółko, za każdym razem łącząc je z dźwiękami, które wywoływałby każdy rodzaj dzwonka. Srebrne dzwoneczki brzęczą i dzwonią; złote dzwonki wierszykowe i dzwonki; bezczelne dzwony biją i rozbijają się, ostrzegając; żelazne dzwony myto i jęcząc, i jęcząc w rozpaczy. |
| ZA |
ATTITUDE / TONE | Ton głosu narratora jest optymistyczny i optymistyczny w pierwszych dwóch sekcjach; w ostatnich dwóch ton narratora jest pełen lęku, smutku i porażki. |
| S |
PRZESUNIĘCIE | Główna zmiana w wierszu pojawia się pomiędzy drugą i trzecią sekcją, gdzie szczęśliwe dzwony zmieniają się w ostrzeżenia i smutki, od wczesnego życia i małżeństwa po starzenie się i śmierć. |
| T |
TYTUŁ | Tytuł mówi o różnych rodzajach dzwonów w życiu, od srebrnych brzęczących dzwonków młodości po bity żelaznych dzwonów śmierci. |
| T |
MOTYW | Tematem wiersza jest to, że śmierć ostatecznie zwycięża nad życiem, a każda osoba staje w obliczu tej samej podróży przez każdą fazę dzwonów. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę "Bells" TPCASTT. Pamiętaj, że TPCASTT oznacza Tytuł, Parafrazowanie, Konotacja, Attitude / Tone, Shift, Tytuł, Temat.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, aby reprezentować każdą literę TPCASTT.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | Potrzebuje Poprawy | |
|---|---|---|---|---|
| Odpowiedzi TPCASTT | Każda część TPCASTT była dostatecznie wyczerpująca i wystarczające dowody z tekstu. | Większość części TPCASTT otrzymała odpowiedź z wystarczającymi dowodami na poparcie roszczeń. | Mniej niż połowa TPCASTT została udzielona, a / lub odpowiedzi nie zawierały wystarczających dowodów. | Przykłady i opisy brakuje lub jest zbyt mało do zdobycia. |
| Przedstawienia | Repliki wybrane dla każdej sekcji są dokładne do wiersza i odzwierciedlają czas, wysiłek, myśl i dbałość o umieszczenie i tworzenie scen. | Repliki wybrane dla każdej sekcji są w większości dokładne do wiersza. Odbijają czas i wysiłek wprowadzony w miejsce i tworzenie scen. | Wykłady wybrane dla każdej sekcji są niedokładne dla wiersza. Przedstawienia mogą być rzucone lub pokazać minimalny wysiłek, czas i opiekę umieszczone w miejsce i tworzenie scen. | Większość przedstawień brakuje zbyt wielu elementów lub jest zbyt mało do zdobycia. Niewielki czas lub wysiłek został umieszczony w miejsce i tworzenie scen. |
| Konwencje Angielskie | W całej planszy nie ma błędów w pisowni, gramatyce lub mechanice. Wszystkie części pisarskie odzwierciedlają staranne korekty i dokładność wiersza. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Wszystkie części pisarskie pokazują dokładność wiersza i niektóre korekty. | W całej scenariuszu występuje kilka błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. Większość części pisarskich nie odzwierciedla sprawdzania czy poprawności wiersza. | Błędy w pisowni, gramatyce i mechanice pisemnej części scenariusza poważnie kolidują z komunikacją. |
Jak radzić sobie z analizą TPCASTT „The Bells”
Użyj Pomocy Wizualnych, aby Wzmocnić Analizę Poezji TPCASTT
Wizualizacje pomagają uczniom zrozumieć abstrakcyjne koncepcje i czynią analizę bardziej konkretną. Włącz obrazy, organizery graficzne lub aktywności rysunkowe, aby wyjaśnić każdy krok TPCASTT i utrzymać zaangażowanie uczniów.
Wprowadź wiersz za pomocą krótkiej, angażującej historii lub nagrania dźwiękowego
Utwórz nastrój, odtwarzając nagranie dźwięku dzwonów lub dzieląc się krótką historią związaną z dzwonami. To przyciąga uwagę uczniów i przygotowuje ich na głębszą analizę.
Modeluj wspólne wykonanie jednej sekcji TPCASTT jako klasy
Pracuj nad pojedynczą sekcją (np. Koniunkcja) w grupie. To buduje pewność siebie i pokazuje, czego dokładnie oczekuje się w analizie.
Przydziel uczniom małe grupy do wspólnej analizy
Poproś uczniów, aby podjęli się różnych sekcji TPCASTT w małych zespołach. Współpraca pobudza nowe pomysły i pomaga cichszym uczniom odnaleźć głos.
Zachęcaj uczniów do dzielenia się i dyskutowania swoich ustaleń
Zaproś grupy lub osoby do prezentacji swoich analiz i wyjaśnienia wyborów obrazów. To wspiera krytyczne myślenie i umożliwia uczniom uczenie się od siebie nawzajem.
Często zadawane pytania dotyczące analizy TPCASTT „The Bells”
Czym jest metoda TPCASTT do analizy poezji?
TPCASTT to ustrukturyzowana metoda analizy poezji, która oznacza Tytuł, Parafraza, Konotacje, Nastawienie/Ton, Zmiana, Ponowny tytuł i Temat. Prowadzi uczniów krok po kroku do głębokiego zrozumienia i interpretacji znaczenia oraz elementów wiersza.
Jak używać TPCASTT do analizy 'Dzwonów' Edgara Allana Poe?
Aby przeanalizować 'Dzwony' przy użyciu TPCASTT, przejrzyj tytuł wiersza, parafrazuj każdą część, zbadaj konotacje i ton, zidentyfikuj zmiany nastroju lub znaczenia, ponownie rozważ tytuł dla głębszych wglądów i określ ogólny temat — na przykład postęp od radości do śmiertelności w twórczości Poe.
Jakie są dobre przykłady odpowiedzi TPCASTT dla 'Dzwonów'?
Silne odpowiedzi TPCASTT dla 'Dzwonów' obejmują: wskazanie, że tytuł sugeruje różne etapy życia, parafrazowanie szczęśliwych i złowrogich części, analizę obrazów dźwiękowych, opis zmiany tonu od radości do strachu oraz zidentyfikowanie głównego tematu podróży życia ku śmierci.
Dlaczego TPCASTT jest skuteczne w nauczaniu poezji uczniów szkoły podstawowej i średniej?
TPCASTT jest skuteczne, ponieważ dzieli skomplikowane wiersze na zarządzalne kroki, promuje krytyczne myślenie i niezależną analizę. Buduje pewność siebie uczniów w interpretacji poezji i pomaga rozwijać głębsze zrozumienie literackie.
Jakie są wskazówki, aby pomóc uczniom w wykonaniu zadania analizy poezji TPCASTT?
Zachęcaj uczniów do czytania wiersza wielokrotnie, dyskutowania każdego kroku TPCASTT w grupach, korzystania z wizualizacji w celu wsparcia interpretacji oraz łączenia zmian i tematów wiersza z doświadczeniami z życia codziennego dla głębszej analizy.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Dzwonki
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
