Przegląd Działań
Summarizing a story in three parts is a great way to introduce plot structure and parts of a story to students in younger grades. In this activity, students will create a narrative storyboard that summarizes the story in three parts: the beginning, the middle, and the end. Their storyboard should include three cells. The beginning, which introduces the story and the problem; the middle, which showcases main events and the climax; and the end, which illustrates how the problem is resolved and the conclusion of the story.
To scaffold or tailor this activity, teachers may choose to add images or descriptions and have students fill in the blanks. Be sure to update the student instructions as necessary!
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Due Date:
Objective: Create a visual Beginning, Middle and End narrative storyboard that summarizes the story.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description of each of the examples in the plot diagram.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Intrygować | Każda z trzech komórek reprezentuje inną część historii. Komórki są uporządkowane od początku do końca. Zdania dokładnie podsumowują każdą część. | Jedna komórka jest niesprawna lub w serii ujęć brakuje ważnych informacji. | Brakuje ważnych informacji i/lub dwie lub trzy komórki są niesprawne. |
| Zdjęcia | Komórki zawierają obrazy, które pomagają opowiedzieć historię i nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Niektóre obrazy pomagają opowiedzieć historię. Opisy nie zawsze pokrywają się z obrazami. | Obrazy nie mają sensu z historią. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości poprawne. Błędy nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest trudny do zrozumienia. |
Przegląd Działań
Summarizing a story in three parts is a great way to introduce plot structure and parts of a story to students in younger grades. In this activity, students will create a narrative storyboard that summarizes the story in three parts: the beginning, the middle, and the end. Their storyboard should include three cells. The beginning, which introduces the story and the problem; the middle, which showcases main events and the climax; and the end, which illustrates how the problem is resolved and the conclusion of the story.
To scaffold or tailor this activity, teachers may choose to add images or descriptions and have students fill in the blanks. Be sure to update the student instructions as necessary!
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Due Date:
Objective: Create a visual Beginning, Middle and End narrative storyboard that summarizes the story.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Separate the story into Beginning, Middle, and End.
- Create an image that represents an important moment or set of events for each of the story components using appropriate scenes, characters, and items.
- Write a short description of each of the examples in the plot diagram.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Intrygować | Każda z trzech komórek reprezentuje inną część historii. Komórki są uporządkowane od początku do końca. Zdania dokładnie podsumowują każdą część. | Jedna komórka jest niesprawna lub w serii ujęć brakuje ważnych informacji. | Brakuje ważnych informacji i/lub dwie lub trzy komórki są niesprawne. |
| Zdjęcia | Komórki zawierają obrazy, które pomagają opowiedzieć historię i nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Niektóre obrazy pomagają opowiedzieć historię. Opisy nie zawsze pokrywają się z obrazami. | Obrazy nie mają sensu z historią. |
| Wymowa i Gramatyka | Pisownia i gramatyka są w większości poprawne. Błędy nie przeszkadzają w zrozumieniu. | Pisownia jest bardzo niedokładna i utrudnia pełne zrozumienie. | Tekst jest trudny do zrozumienia. |
Poradnik dotyczący BME Podsumowanie książki Wonder autorstwa RJ Palacio
Jak pomóc uczniom napisać własne podsumowania BME po przeczytaniu dowolnej historii?
Zachęcaj uczniów do powtórnego opowiadania historii własnymi słowami, używając formatu BME. To rozwija zrozumienie i pewność w identyfikowaniu kluczowych punktów fabuły.
Modelowanie tworzenia podsumowania BME na podstawie znanej historii
Pokaż, jak podzielić prostą, dobrze znaną opowieść (np. "Trzech małych świnek") na początek, środek i koniec. Myśl na głos, podczas gdy identyfikujesz każdą część, aby uczniowie widzieli proces.
Poproś uczniów o wybranie ulubionej historii i zapisanie notatek BME
Zapytaj, aby wybrali książkę, którą znają, i napisali jedno lub dwa zdania opisujące każdą część: początek, środek i koniec. To pomaga ćwiczyć streszczanie i organizowanie myśli.
Pomóż uczniom przekształcić notatki w krótki pisemny streszczenie
Wspieraj uczniów, gdy używają swoich notatek BME, aby napisać pełny akapit podsumowujący. Pamiętaj, aby używali własnych słów i zawarli główne wydarzenia.
Przejrzyj i uczcij pracę uczniów podczas zajęć
Podziel się kilkoma streszczeniami na głos i podkreśl, co każdy uczeń zrobił dobrze. Zapewnij pochwałę i łagodne informacje zwrotne, aby rozwijać umiejętności i pewność siebie!
Często zadawane pytania dotyczące BME Streszczenie książki „Cud” autorstwa RJ Palacio
Czym jest podsumowanie BME i jak się je wykorzystuje w 'Wonder' R.J. Palacia?
Podsumowanie BME dzieli opowieść na trzy części: Początek (wprowadzenie i problem), Środek (główne wydarzenia i punkt kulminacyjny) oraz Koniec (rozwiązanie i podsumowanie). W książce 'Wonder' R.J. Palacia uczniowie mogą używać BME do wizualnego i tekstowego podsumowania kluczowych punktów fabuły w każdej sekcji, co pomaga im zrozumieć strukturę opowieści.
Jak nauczyciele szkoły podstawowej mogą wprowadzić strukturę fabuły za pomocą aktywności na planszy BME?
Nauczyciele szkoły podstawowej mogą wprowadzić strukturę fabuły, zachęcając uczniów do stworzenia planszy BME. Uczniowie dzielą opowieść na początek, środek i koniec, a następnie ilustrują i opisują każdą część. Ta praktyczna aktywność sprawia, że elementy opowieści stają się bardziej konkretne i wspierają zrozumienie.
Jakie są wskazówki, aby pomóc uczniom podsumować początek, środek i koniec opowieści?
Aby pomóc uczniom w podsumowaniu, zachęcaj ich do zidentyfikowania głównych postaci i problemu na początku, podkreślania kluczowych wydarzeń i punktu kulminacyjnego w środku oraz wyjaśniania, jak problem został rozwiązany na końcu. Użycie obrazów lub początku zdań może zapewnić dodatkowe wsparcie.
Dlaczego tworzenie narracyjnej planszy jest skuteczne w nauczaniu elementów opowieści?
Tworzenie narracyjnej planszy jest skuteczne, ponieważ angażuje uczniów wizualnie i tekstowo, wzmacnia zrozumienie struktury fabuły i pomaga im uporządkować myśli. Jest szczególnie przydatne dla młodszych uczniów lub uczniów o preferencji wizualnej.
Jakie są sposoby wspierania aktywności na planszy BME dla uczniów od 4 do 6 klasy?
Aby wspierać aktywność na planszy BME dla klas 4-6, zapewnij szablony z pytaniami, pozwól na użycie obrazów lub ram tekstowych, a także pracuj w parach lub małych grupach. Dostosuj instrukcje do umiejętności i celów nauki uczniów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Cud
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
