“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Maak een storyboard dat toespelingen identificeert die aanwezig zijn in Ghost (verwijzingen naar echte mensen, plaatsen, gebeurtenissen of kunstwerken of literatuur). Illustreer voorbeelden van elke zinspeling en schrijf een korte beschrijving onder elke cel.
Instructies voor studenten:
Vereisten:
Grade Level 6-8
Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)
Soort Opdracht Individu
Type Activiteit: Literaire Toespelingen
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 33 Points | Opkomend 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Toespeling | De toespeling en de afbeelding ervan zijn historisch of feitelijk juist. De context van het verhaal wordt in een korte samenvatting weergegeven. | De toespeling en de afbeelding ervan kunnen historisch of feitelijk enigszins onnauwkeurig zijn. De context van het verhaal kan ontbreken. | De toespeling en de afbeelding bevatten ernstige nauwkeurigheidsfouten. De context van het verhaal ontbreekt, of er is helemaal geen beschrijving. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt voor zowel de toespeling als voor het literaire werk. Er wordt tijd en zorg besteed om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die wordt gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch geschikt zijn, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die de aandacht afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast. Scèneconstructies zijn rommelig en kunnen voor enige verwarring zorgen of te beperkt zijn. |
| Engelse Conventies | Ideeën zijn georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn enkele grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën kunnen ongeorganiseerd of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over grammatica, mechanica en spelling weerspiegelt een gebrek aan proeflezen. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Maak een storyboard dat toespelingen identificeert die aanwezig zijn in Ghost (verwijzingen naar echte mensen, plaatsen, gebeurtenissen of kunstwerken of literatuur). Illustreer voorbeelden van elke zinspeling en schrijf een korte beschrijving onder elke cel.
Instructies voor studenten:
Vereisten:
Grade Level 6-8
Moeilijkheidsgraad 3 (Het ontwikkelen tot Mastery)
Soort Opdracht Individu
Type Activiteit: Literaire Toespelingen
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 33 Points | Opkomend 25 Points | Begin 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Toespeling | De toespeling en de afbeelding ervan zijn historisch of feitelijk juist. De context van het verhaal wordt in een korte samenvatting weergegeven. | De toespeling en de afbeelding ervan kunnen historisch of feitelijk enigszins onnauwkeurig zijn. De context van het verhaal kan ontbreken. | De toespeling en de afbeelding bevatten ernstige nauwkeurigheidsfouten. De context van het verhaal ontbreekt, of er is helemaal geen beschrijving. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch geschikt voor zowel de toespeling als voor het literaire werk. Er wordt tijd en zorg besteed om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die wordt gekozen om de scènes weer te geven, moet historisch geschikt zijn, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die de aandacht afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De kunst die is gekozen om de scènes weer te geven, is historisch ongepast. Scèneconstructies zijn rommelig en kunnen voor enige verwarring zorgen of te beperkt zijn. |
| Engelse Conventies | Ideeën zijn georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn enkele grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën kunnen ongeorganiseerd of misplaatst zijn. Gebrek aan controle over grammatica, mechanica en spelling weerspiegelt een gebrek aan proeflezen. |
Voordat u met het Storyboard begint, moet u uw leerlingen helpen het concept te begrijpen dat u aan het Storyboarden bent. Definieer toespelingen voor uw leerlingen en geef ze enkele voorbeelden die geschikt zijn voor hun leeftijd om ze beter te begrijpen.
Voor veel leerlingen is het concept toespeling nieuw en kunnen ze baat hebben bij praktische hulp bij het vinden en identificeren van toespelingen. Hoewel het proces gemakkelijker wordt, zullen steigers met studenten hen enorm helpen.
Zodra de leerlingen de toespelingen hebben geïdentificeerd, kunnen ze het Storyboard gebruiken om de toespeling te beschrijven en te illustreren. Dit zal de leerlingen helpen hun gedachten over het onderwerp te verstevigen.
Een toespeling is elke verwijzing naar geschiedenis, literatuur of mensen die een auteur in zijn verhaal gebruikt. Dit geeft diepte aan het werk.
Auteurs gebruiken toespelingen om iets dat in hun verhaal gebeurt te vergelijken met iets in de wereld dat al is gebeurd. Het is een soort afkorting, en als studenten van de referentie hebben gehoord, hebben ze een dieper inzicht in wat de personages doormaken.
Sommige studenten zullen onmiddellijk de betekenis en redenering achter toespelingen oppikken. Voor anderen moeten ze misschien de naam van een persoon of een evenement googelen, zodat ze deze beter kunnen begrijpen. Toespelingen voegen duidelijkheid toe aan een verhaal en de vergelijkingen kunnen echt veel voor de lezer betekenen.
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas