Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, zullen de studenten hun begrip van demonstreren woordenschat woorden met behulp van een Frayer Model. Na het kiezen van een woord, studenten een definitie, kenmerken, voorbeelden (synoniemen), en niet-voorbeelden (antoniemen) van het woord. Studenten kunnen worden op voorwaarde dat het woord woordenschat, of ze kunnen woorden die ze via hun lezing van de tekst hebben ontdekt gebruiken.
In dit voorbeeld wordt het woord plashless:
- Definitie: In een vloeiende wijze; zonder spatten; zonder het wateroppervlak verstoren.
- Kenmerken: "Of Butterflies, off Banken van Noon, Leap, plashless als ze zwemmen."
- Voorbeelden: Soepel; vloeiend; behendig; elegant; sierlijk
- Non-voorbeelden: slecht; ongemakkelijk; onaantrekkelijk stijf
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een Frayer Model voor een van de woordenschat woorden uit de "A Bird Came Down the Walk".
- Kies een woord woordenschat en typ het in het centrum van de titel in.
- Zoek de definitie van een print of online woordenboek en invoeren in de beschrijving vak onder Definition.
- Illustreren de betekenis van het woord in de definitie cel een combinatie van scènes, karakters en items.
- U kunt ook gebruik maken van Photos for Class om de betekenis van de woorden met de zoekbalk te tonen.
- Bedenk tenminste drie kenmerken waarmee uitbreiding van de betekenis buiten de definitie.
- Zorg voor schriftelijke en visuele voorbeelden van het woord.
- Zorg voor schriftelijke en visuele non-voorbeelden van het woord.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Definitie | Student ging een juiste definitie voor het woord woordenschat en omvatte het deel van meningsuiting. | Student ging een juiste definitie voor het woord woordenschat, maar niet het juiste onderdeel van meningsuiting niet inbegrepen. | Student hebt een onjuiste definitie voor het woord woordenschat en / of niet het juiste onderdeel van meningsuiting niet inbegrepen. |
| Kenmerken | Student indien ten minste drie kenmerken van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. | Student mits twee kenmerken van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. | Student verstrekt slechts één kenmerk van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. |
| Voorbeelden | Student indien ten minste drie voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student boden twee voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student verstrekt slechts één voorbeeld te tonen begrip van het woord woordenschat. |
| Non-Voorbeelden | Student mits ten minste drie niet-voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student mits twee niet-voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student verstrekt slechts één niet-voorbeeld tonen begrip van het woord woordenschat. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit, zullen de studenten hun begrip van demonstreren woordenschat woorden met behulp van een Frayer Model. Na het kiezen van een woord, studenten een definitie, kenmerken, voorbeelden (synoniemen), en niet-voorbeelden (antoniemen) van het woord. Studenten kunnen worden op voorwaarde dat het woord woordenschat, of ze kunnen woorden die ze via hun lezing van de tekst hebben ontdekt gebruiken.
In dit voorbeeld wordt het woord plashless:
- Definitie: In een vloeiende wijze; zonder spatten; zonder het wateroppervlak verstoren.
- Kenmerken: "Of Butterflies, off Banken van Noon, Leap, plashless als ze zwemmen."
- Voorbeelden: Soepel; vloeiend; behendig; elegant; sierlijk
- Non-voorbeelden: slecht; ongemakkelijk; onaantrekkelijk stijf
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
student Instructions
Maak een Frayer Model voor een van de woordenschat woorden uit de "A Bird Came Down the Walk".
- Kies een woord woordenschat en typ het in het centrum van de titel in.
- Zoek de definitie van een print of online woordenboek en invoeren in de beschrijving vak onder Definition.
- Illustreren de betekenis van het woord in de definitie cel een combinatie van scènes, karakters en items.
- U kunt ook gebruik maken van Photos for Class om de betekenis van de woorden met de zoekbalk te tonen.
- Bedenk tenminste drie kenmerken waarmee uitbreiding van de betekenis buiten de definitie.
- Zorg voor schriftelijke en visuele voorbeelden van het woord.
- Zorg voor schriftelijke en visuele non-voorbeelden van het woord.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Definitie | Student ging een juiste definitie voor het woord woordenschat en omvatte het deel van meningsuiting. | Student ging een juiste definitie voor het woord woordenschat, maar niet het juiste onderdeel van meningsuiting niet inbegrepen. | Student hebt een onjuiste definitie voor het woord woordenschat en / of niet het juiste onderdeel van meningsuiting niet inbegrepen. |
| Kenmerken | Student indien ten minste drie kenmerken van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. | Student mits twee kenmerken van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. | Student verstrekt slechts één kenmerk van de woordenschat woord of begrip uit te breiden of te verduidelijken de definitie. |
| Voorbeelden | Student indien ten minste drie voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student boden twee voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student verstrekt slechts één voorbeeld te tonen begrip van het woord woordenschat. |
| Non-Voorbeelden | Student mits ten minste drie niet-voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student mits twee niet-voorbeelden tonen begrip van het woord woordenschat. | Student verstrekt slechts één niet-voorbeeld tonen begrip van het woord woordenschat. |
Tips voor visuele woordenschat in "A Bird Came Down the Walk"
Organiseer een vocabulaire galerijwandeling voor peer review
Moedig actieve betrokkenheid aan door een galerijwandeling in de klas op te zetten, waar studenten hun Frayer-modellen kunnen tonen en elkaars werk kunnen beoordelen. Dit stelt studenten in staat om ideeën te delen, feedback te krijgen en diverse benaderingen van vocabulaire te zien.
Bereid werkstations voor studenten met duidelijke tentoonstellingsruimte
Richt bureaus of tafels in zodat elke student een eigen ruimte heeft om hun Frayer-model te presenteren. Dit helpt om individuele inspanningen te benadrukken en maakt het gemakkelijk voor klasgenoten om te circuleren en de displays te bekijken.
Begeleid studenten bij het gebruik van plaknotities voor peer feedback
Voorzie plaknotities en moedig studenten aan om specifieke, positieve feedback of vragen achter te laten op het model van elke peer. Dit bevordert een ondersteunende leercommunity en moedigt reflectie over vocabulairegebruik aan.
Faciliteer een klasdiscussie om te reflecteren op vocabulaire-inzichten
Leid een korte klasdiscussie na de wandeling om nieuwe vocabulaireverbindingen te bespreken en eventuele misverstanden op te helderen. Deze stap helpt om begrip te verdiepen en het leren van de studenten te vieren.
Veelgestelde vragen over visuele woordenschat in "A Bird Came Down the Walk"
What is a Frayer Model and how can it help students understand vocabulary in 'A Bird Came Down the Walk'?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students deepen their understanding of vocabulary by prompting them to define a word, describe its characteristics, and provide examples and non-examples. Using it with 'A Bird Came Down the Walk' helps students visualize and contextualize key terms from the poem.
How do I create a visual vocabulary board for a poem in my classroom?
To create a visual vocabulary board, choose a word from the poem, use a Frayer Model template, and fill in the definition, characteristics, examples, and non-examples. Add illustrations or images (drawn or sourced online) to make each section more engaging and clear for students.
What are some effective ways to teach vocabulary from 'A Bird Came Down the Walk' to 4th or 5th graders?
Effective ways include using Frayer Models, encouraging students to find definitions, characteristics, and examples, and supporting their understanding with visuals. Collaborative discussions and creative activities like drawing or using online photo searches also enhance engagement and retention.
Why is using both examples and non-examples important when teaching new vocabulary?
Providing examples and non-examples helps students distinguish the precise meaning of a word. It clarifies nuances, prevents misconceptions, and encourages deeper understanding by showing what the word does and does not represent.
Can students choose their own vocabulary words from 'A Bird Came Down the Walk' for this activity?
Yes, students can select their own vocabulary words from the poem, allowing for more personalized and meaningful learning. This approach fosters independence and encourages active reading and exploration of the text.
Meer Storyboard That Activities
A Bird Came Down the Walk
![A Bird Came Down the Walk van Emily Dickinson - Structurele Elementen van "A Bird Came Down the Walk"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3438892/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "A Bird Came Down the Walk van Emily Dickinson - Structurele Elementen van "A Bird Came Down the Walk"")
![Een Vogel Kwam Langs de Wandeling Door Emily Dickinson - Ter Illustratie van de Thema's in "A Bird Came Down the Walk"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3438893/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Een Vogel Kwam Langs de Wandeling Door Emily Dickinson - Ter Illustratie van de Thema's in "A Bird Came Down the Walk"")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
