Aktivitātes Pārskats
Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus skolēnus ir radot storyboards kas izskata struktūra, kas nozīmē, tēlainība, valoda un sekas. Šī darbība ir minēta ar akronīmu smaidu. Jo smaids analīzi, studenti sadalīt dažādus aspektus dzejolī veicināt padziļinātu izpratni. Izmantojot pilnu tekstu: "Tie Ziemas svētdienās" vai tikai vienu strofa, studenti var attēlot, aprakstīt un analizēt to, kā dzejas elementus strādāt kopā, lai izveidotu centrālo ziņu vai tēmu.
SMILE piemērs "Those ziemas svētdienās"
| S |
STRUKTŪRA | Šo trīs strofa, bezmaksas dzejolis dzejolis ir stāsta pieaugušo dēlu atceroties tēva aprūpi viņa bērnībā. Viņš sāk aprakstot sāpīgo fizisku darbu viņa tēvs katru rītu veic aukstumā. Otrais Strofa kontrastē ar dēla brīvākas rītu ar tēva nesavtīgu darbus. Pēdējā strofa, runātājs kritiski viņa jaunības nespēju atzīt un atbildēt tēva aktus mīlestību. |
|---|---|---|
| M |
MEANING | Lai gan viņš nebija silts cilvēks, runātāja tēvs parādīja mīlestību katru dienu pa mazu, nenovērtēts aktiem. Kā viņš atgādina savu pagātni, nu jau pieaugušo runātājs jūtas maisījumu pateicību un vainas. Dzejolis atgādina lasītājiem upurus vecāki padara par saviem bērniem un bieži klusai un neredzamā mīlestības būtību. |
| es |
tēlainība | Dominējošie attēli dzejolī ir auksts un siltumu. Runātāja bērnības mājās ir auksts, un viņa attiecības ar viņa tēvu, šķiet stīvs, taču katru dienu tēvs upurē savu komfortu veidot uguns un siltu māju. Uguns un tās siltums ir pārstāvniecības tēva mīlestību. |
| L |
LANGUAGE | Aukstā ir uzsvērts dikcija un skaņas ierīcēm. Par "blueblack aukstās" izveidotās "krekinga rokām, ka sāpēja" kopā ar skaņu "splintering" un "lauza" mājā. Aliterācija ar burtiem "b" un "c" izcelt maiņu sadalīšana, pļāpāt, un drebuļi. Šis brutālais valoda padara tēva upuris šķiet lielāks. |
| E |
EFFECT | Runātāja nostalģiska tonis atsauc atmiņā sajūtu nožēlu un skumjas. Lasītāji var koplietot šo bēdas un jāpārvieto novērtēt mazās aktus mīlestības viņu ģimenes locekļi veiktu. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Veiciet SMILE analīzi par “Šie ziemas svētdienas”. Atcerieties, ka SMILE apzīmē struktūru, nozīmi, attēlus, valodu, efektu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Izvēlieties jebkuru ainas, rakstzīmju, vienumu un teksta kombināciju, lai attēlotu katru SMILE burtu.
- Uzrakstiet dažus teikumus, kas apraksta attēlu nozīmi vai nozīmi.
- Pabeidziet attēlus, rediģējiet un koriģējiet savu darbu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Teicami 25 Points | Apmierinošs 21 Points | Nepieciešami Uzlabojumi 17 Points | Nabadzīgs 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Struktūra, Attēli, Valoda | Students pareizi identificē un izskaidro svarīgākos dzejoļu struktūras, tēlains un valodas piemērus vai pārskatus. | Students pareizi identificē un izskaidro vairākus dzejoļu struktūras, tēlains un valodas piemērus vai pārskatus. Piemēri var būt maznozīmīgi, bet parādīt dzejas elementa izpratni. | Students pareizi identificē un izskaidro piemērus vismaz vienā no trim kategorijām. Students mēģina veikt visas trīs kategorijas, bet tam nav skaidras izpratnes. | Piemēri un apraksti trūkst vai ir pārāk mazi, lai iegūtu rezultātu. |
| Efekts, Jēga | Apraksti abās kategorijās parāda precīzu izpratni par dzejas elementiem un to nozīmi. Students skaidri saprot dzejas burtisko un simbolisko nozīmi un to, kā šī nozīme tiek atbalstīta ar dzejas ierīcēm. | Apraksti abās kategorijās parāda pamatjēdzienu par dzejas elementiem un to nozīmi. Students saprot dzejas burtu nozīmi un mēģina izskaidrot, kā šī nozīme tiek atbalstīta ar dzejas ierīcēm. | Aprakstos ir redzama vispārēja dzejas un tās poētisko ierīču izpratne, bet trūkst fundamentāli svarīgu aspektu. Students nesaprot grafisko nozīmi. | Atbildes atspoguļo izpratnes trūkumu, trūkst vai ir pārāk mazas, lai iegūtu rezultātu. |
| Ikonu Attēli | Katrai sadaļai izvēlētie attēli ir precīzi dzejolis un atspoguļo laiku, piepūli, domāšanu un aprūpi attiecībā uz izvietojumu un ainas izveidošanu. | Katrai sadaļai izvēlētie attēli visbiežāk atbilst dzejolis. Tie atspoguļo laiku un pūles, ko ievieto ainā izvietošanā un izveidē. | Katrai sadaļai atlasītie attēli ir nepareizi uz dzejoli. Attēli var būt steidzami vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpi ievietot izvietošanu un ainas izveidošanu. | Lielākajai daļai attēlojumu trūkst pārāk daudz elementu vai ir pārāk mazi, lai iegūtu rezultātu. Neliels laiks vai pūles ir ievietotas ainā izvietošanā un izveidē. |
| Angļu Konvencijas / Korektūra | Nav pareizrakstības, gramatikas vai mehānikas kļūdu pareizrakstības sarakstā. Visas rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un dzejas precizitāti. | Ir daudz kļūdu pareizrakstības, gramatikas un mehānikā visā stāstlokā. Visas rakstīšanas daļas parāda dzejas precizitāti un dažu korektūru. | Ir daudz kļūdu pareizrakstības, gramatikas un mehānikā visā stāstlokā. Lielākā daļa rakstisko daļu neatspoguļo teksta korektūru vai precizitāti. | Kļūdas pareizrakstībā, gramatikā un mehānikā, rakstot skaņu pārraižu daļas, nopietni traucē saziņu. |
Aktivitātes Pārskats
Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus skolēnus ir radot storyboards kas izskata struktūra, kas nozīmē, tēlainība, valoda un sekas. Šī darbība ir minēta ar akronīmu smaidu. Jo smaids analīzi, studenti sadalīt dažādus aspektus dzejolī veicināt padziļinātu izpratni. Izmantojot pilnu tekstu: "Tie Ziemas svētdienās" vai tikai vienu strofa, studenti var attēlot, aprakstīt un analizēt to, kā dzejas elementus strādāt kopā, lai izveidotu centrālo ziņu vai tēmu.
SMILE piemērs "Those ziemas svētdienās"
| S |
STRUKTŪRA | Šo trīs strofa, bezmaksas dzejolis dzejolis ir stāsta pieaugušo dēlu atceroties tēva aprūpi viņa bērnībā. Viņš sāk aprakstot sāpīgo fizisku darbu viņa tēvs katru rītu veic aukstumā. Otrais Strofa kontrastē ar dēla brīvākas rītu ar tēva nesavtīgu darbus. Pēdējā strofa, runātājs kritiski viņa jaunības nespēju atzīt un atbildēt tēva aktus mīlestību. |
|---|---|---|
| M |
MEANING | Lai gan viņš nebija silts cilvēks, runātāja tēvs parādīja mīlestību katru dienu pa mazu, nenovērtēts aktiem. Kā viņš atgādina savu pagātni, nu jau pieaugušo runātājs jūtas maisījumu pateicību un vainas. Dzejolis atgādina lasītājiem upurus vecāki padara par saviem bērniem un bieži klusai un neredzamā mīlestības būtību. |
| es |
tēlainība | Dominējošie attēli dzejolī ir auksts un siltumu. Runātāja bērnības mājās ir auksts, un viņa attiecības ar viņa tēvu, šķiet stīvs, taču katru dienu tēvs upurē savu komfortu veidot uguns un siltu māju. Uguns un tās siltums ir pārstāvniecības tēva mīlestību. |
| L |
LANGUAGE | Aukstā ir uzsvērts dikcija un skaņas ierīcēm. Par "blueblack aukstās" izveidotās "krekinga rokām, ka sāpēja" kopā ar skaņu "splintering" un "lauza" mājā. Aliterācija ar burtiem "b" un "c" izcelt maiņu sadalīšana, pļāpāt, un drebuļi. Šis brutālais valoda padara tēva upuris šķiet lielāks. |
| E |
EFFECT | Runātāja nostalģiska tonis atsauc atmiņā sajūtu nožēlu un skumjas. Lasītāji var koplietot šo bēdas un jāpārvieto novērtēt mazās aktus mīlestības viņu ģimenes locekļi veiktu. |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Veiciet SMILE analīzi par “Šie ziemas svētdienas”. Atcerieties, ka SMILE apzīmē struktūru, nozīmi, attēlus, valodu, efektu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Izvēlieties jebkuru ainas, rakstzīmju, vienumu un teksta kombināciju, lai attēlotu katru SMILE burtu.
- Uzrakstiet dažus teikumus, kas apraksta attēlu nozīmi vai nozīmi.
- Pabeidziet attēlus, rediģējiet un koriģējiet savu darbu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Teicami 25 Points | Apmierinošs 21 Points | Nepieciešami Uzlabojumi 17 Points | Nabadzīgs 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Struktūra, Attēli, Valoda | Students pareizi identificē un izskaidro svarīgākos dzejoļu struktūras, tēlains un valodas piemērus vai pārskatus. | Students pareizi identificē un izskaidro vairākus dzejoļu struktūras, tēlains un valodas piemērus vai pārskatus. Piemēri var būt maznozīmīgi, bet parādīt dzejas elementa izpratni. | Students pareizi identificē un izskaidro piemērus vismaz vienā no trim kategorijām. Students mēģina veikt visas trīs kategorijas, bet tam nav skaidras izpratnes. | Piemēri un apraksti trūkst vai ir pārāk mazi, lai iegūtu rezultātu. |
| Efekts, Jēga | Apraksti abās kategorijās parāda precīzu izpratni par dzejas elementiem un to nozīmi. Students skaidri saprot dzejas burtisko un simbolisko nozīmi un to, kā šī nozīme tiek atbalstīta ar dzejas ierīcēm. | Apraksti abās kategorijās parāda pamatjēdzienu par dzejas elementiem un to nozīmi. Students saprot dzejas burtu nozīmi un mēģina izskaidrot, kā šī nozīme tiek atbalstīta ar dzejas ierīcēm. | Aprakstos ir redzama vispārēja dzejas un tās poētisko ierīču izpratne, bet trūkst fundamentāli svarīgu aspektu. Students nesaprot grafisko nozīmi. | Atbildes atspoguļo izpratnes trūkumu, trūkst vai ir pārāk mazas, lai iegūtu rezultātu. |
| Ikonu Attēli | Katrai sadaļai izvēlētie attēli ir precīzi dzejolis un atspoguļo laiku, piepūli, domāšanu un aprūpi attiecībā uz izvietojumu un ainas izveidošanu. | Katrai sadaļai izvēlētie attēli visbiežāk atbilst dzejolis. Tie atspoguļo laiku un pūles, ko ievieto ainā izvietošanā un izveidē. | Katrai sadaļai atlasītie attēli ir nepareizi uz dzejoli. Attēli var būt steidzami vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpi ievietot izvietošanu un ainas izveidošanu. | Lielākajai daļai attēlojumu trūkst pārāk daudz elementu vai ir pārāk mazi, lai iegūtu rezultātu. Neliels laiks vai pūles ir ievietotas ainā izvietošanā un izveidē. |
| Angļu Konvencijas / Korektūra | Nav pareizrakstības, gramatikas vai mehānikas kļūdu pareizrakstības sarakstā. Visas rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un dzejas precizitāti. | Ir daudz kļūdu pareizrakstības, gramatikas un mehānikā visā stāstlokā. Visas rakstīšanas daļas parāda dzejas precizitāti un dažu korektūru. | Ir daudz kļūdu pareizrakstības, gramatikas un mehānikā visā stāstlokā. Lielākā daļa rakstisko daļu neatspoguļo teksta korektūru vai precizitāti. | Kļūdas pareizrakstībā, gramatikā un mehānikā, rakstot skaņu pārraižu daļas, nopietni traucē saziņu. |
Kā rīkoties ar smaida analīzi filmai "Tās ziemas svētdienas"
Integrate SMILE Analysis into Daily Poetry Lessons
Incorporate a quick SMILE review at the start or end of poetry lessons to reinforce analytical thinking. Daily practice helps students internalize each SMILE element and apply them across various texts.
Model a Collaborative SMILE Breakdown with the Class
Lead a whole-class discussion breaking down a short poem together using SMILE. Use a projector or chart paper so students can visually track each component as you analyze it as a group.
Assign Students to Create Visual SMILE Posters
Task small groups with designing posters that illustrate each SMILE element using examples from different poems. Display these posters in your classroom to serve as reference tools during poetry units.
Encourage Peer Feedback on SMILE Analyses
Have students exchange their SMILE analyses and offer specific, constructive feedback on one SMILE component. This builds collaboration and helps students refine their analytical skills.
Reflect on Growth with SMILE Journals
Invite students to keep a journal where they record insights and challenges from their SMILE analyses. Regular reflection encourages metacognition and tracks progress over time.
Bieži uzdotie jautājumi par smaida analīzi grāmatai "Tās ziemas svētdienas"
Kas ir SMILE analīze dzejā?
SMILE analīze ir metode, kas paredzēta dzejas izpētei, sadalot to Strukturā, Jēgā, Attēlos, Valodā un Efektā. Tas palīdz skolēniem saprast, kā dažādi poētiskie elementi kopā nodod dzejas vēstījumu vai tēmu.
Kā mācīt SMILE analīzi “Tās ziemas svētdienas” dzejā?
Sāciet ar to, ka skolēni izlasīs dzejoli, tad vadiet viņus analīzē katru SMILE elementu: Struktūra (strofas, skatpunkts), Jēga (galvenā ziņa), Attēli (aukstums, siltums), Valoda (vārdu izvēle, skaņu līdzekļi) un Efekts (emocionālais iedarbība). Mudiniet skolēnus izmantot piemērus no teksta un veidot stāstu tabulas vai īsus rakstiskus atbildes.
Kādi ir daži attēlojumi “Tās ziemas svētdienās”?
Galvenie attēlojumi ir “zila melna sala”, tēva sadalītās rokas un siltums no uguns. Šie attēli kontrastē aukstumu ar siltumu, simbolizējot tēva mīlestību un upurēšanos.
Kāpēc SMILE analīze ir efektīva vidusskolu poētikas stundās?
SMILE analīze sniedz skolēniem skaidru struktūru, kas ļauj izpētīt sarežģītas dzejas. Tas palīdz koncentrēties uz specifiskiem elementiem, padarot poeziju mazāk biedējošu un veicinot dziļāku izpratni par teksta vēstījumu un tehniku.
Kāda ir galvenā “Tās ziemas svētdienas” tēma?
Galvenā tēma ir nenovērtētā vecāku mīlestība un upurēšanās. Dzejolis atspoguļo, kā mazi, ikdienas darbi var izpaust dziļu rūpju izjūtu, un kā šie žesti bieži tiek atpazīti tikai ar laiku.
Vairāk Storyboard That Darbības
Šie Ziemas Svētdienās
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
