Veiklos Apžvalga
For this activity, students will choose one character from the story and create a character outline, or sketch, for that character. Students should pay close attention to the physical attributes, as well as the personality traits and behavior of the character. Students can also provide information about the challenges that the character faces and imposes, and the role that the character plays in the plot of the story.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that illustrates and describes 3 traits of a character in the story.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the description boxes, write a trait that the character possesses, as well as an example that illustrates that trait from the story.
- Create an illustration for each description using appropriate scenes, characters, and items.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 33 Points | Kylančios 25 Points | Pradedant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Charakterio Bruožas Analizė | Rašytinis paaiškinimas scenos aiškiai ir tiksliai paaiškina tarp personažo veiksmų ir jo asmenybės ir charakterio vystymosi ryšį. | Rašytinis paaiškinimas scenos bando paaiškinti scenos ryšys su personažo asmenybės ir plėtrai. Kai paaiškinimai gali būti neaišku. | Rašytinis paaiškinimas scenos nesugeba teisingai paaiškinti skirtumą tarp vaizduojamų veiksmų ir personažo asmenybės ir plėtros ryšį. |
| Siužetinės Linijos Scenos | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai parodyti ryšį su charakterio bruožas, per vaizdavimo konkrečiu atveju tekste. | Siužetinės linijos ląstelės rodo kai su charakterio bruožas ryšį, per vaizdavimo romano, tačiau kai siužetinės linijos ląstelės yra sunku suprasti ar nesugeba užfiksuoti konkretų įvykį tekste. | Siužetinės linijos ląstelės neturi įrodyti reikiamas charakterio bruožus ar nesugeba apimti jokių konkrečių tekstinę nuorodas. |
| Pastangų ir Redagavimas | Darbas yra baigtas, kruopštus ir tvarkingas. Rašyba ir gramatika yra teisinga. | Dauguma siužetinės linijos sekcijų bent buvo bandyta ir darbas išvaizdi. Tekste yra keletas rašybos ir / ar gramatikos klaidų. | Siužetinės linijos yra nebaigtas ir / ar neorganizuotas. Tekste yra daug klaidų rašybos ir / ar gramatikos. |
Veiklos Apžvalga
For this activity, students will choose one character from the story and create a character outline, or sketch, for that character. Students should pay close attention to the physical attributes, as well as the personality traits and behavior of the character. Students can also provide information about the challenges that the character faces and imposes, and the role that the character plays in the plot of the story.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that illustrates and describes 3 traits of a character in the story.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the description boxes, write a trait that the character possesses, as well as an example that illustrates that trait from the story.
- Create an illustration for each description using appropriate scenes, characters, and items.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas 33 Points | Kylančios 25 Points | Pradedant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Charakterio Bruožas Analizė | Rašytinis paaiškinimas scenos aiškiai ir tiksliai paaiškina tarp personažo veiksmų ir jo asmenybės ir charakterio vystymosi ryšį. | Rašytinis paaiškinimas scenos bando paaiškinti scenos ryšys su personažo asmenybės ir plėtrai. Kai paaiškinimai gali būti neaišku. | Rašytinis paaiškinimas scenos nesugeba teisingai paaiškinti skirtumą tarp vaizduojamų veiksmų ir personažo asmenybės ir plėtros ryšį. |
| Siužetinės Linijos Scenos | Siužetinės linijos ląstelės aiškiai parodyti ryšį su charakterio bruožas, per vaizdavimo konkrečiu atveju tekste. | Siužetinės linijos ląstelės rodo kai su charakterio bruožas ryšį, per vaizdavimo romano, tačiau kai siužetinės linijos ląstelės yra sunku suprasti ar nesugeba užfiksuoti konkretų įvykį tekste. | Siužetinės linijos ląstelės neturi įrodyti reikiamas charakterio bruožus ar nesugeba apimti jokių konkrečių tekstinę nuorodas. |
| Pastangų ir Redagavimas | Darbas yra baigtas, kruopštus ir tvarkingas. Rašyba ir gramatika yra teisinga. | Dauguma siužetinės linijos sekcijų bent buvo bandyta ir darbas išvaizdi. Tekste yra keletas rašybos ir / ar gramatikos klaidų. | Siužetinės linijos yra nebaigtas ir / ar neorganizuotas. Tekste yra daug klaidų rašybos ir / ar gramatikos. |
Kaip elgtis su „Chappals“ dovana – charakterio bruožai
Įtraukite charakterio bruožo analizę į klasės diskusiją
Kviesti mokinius pasidalyti savo charakterio bruožo radiniais grupės aplinkoje. Tai skatina aktyvų klausymąsi ir padeda mokiniams suvokti skirtingas požiūrių į tą patį veikėją.
Prašykite mokinius remtis tekstiniu įrodymu apibūdindami charakterio bruožus
Paklauskite mokinius surasti konkrečius citatus ar veiksmus iš istorijos, kurie parodo kiekvieną charakterio bruožą. Tai stiprina skaitymo supratimo ir citavimo įgūdžius.
Palengvinkite bendradarbiavimo grįžtamąjį ryšį apie veikėjo bruožus
Organizuokite galerijos perėjimą, kur mokiniai peržiūri vieni kitų piešinių žemėlapius ir palieka konstruktyvius komentarus. Tai skatina bendradarbiavimą ir gilina mąstymą apie veikėjo analizę.
Susiekite veikėjo bruožus su realaus gyvenimo scenarijais
Skatinkite mokinius susieti veikėjo bruožus su žmonėmis, kuriuos jie pažįsta, arba situacijomis, kurias jie patyrė. Tai padaro mokymąsi asmeniškesnį ir prasmingesnį.
Baikite refleksijos rašymo užduotimi
Reikalaukite mokinių parašyti trumpą refleksiją apie tai, kaip supratimas apie veikėjo bruožus gali jiems padėti kasdieniame gyvenime. Refleksija skatina savimonę ir užuojautą.
Dažnai užduodami klausimai apie „Chappals“ dovaną – charakterio bruožus
Kas yra veikėjo bruožo užduotis „Dovana iš Chappals“?
Veikėjo bruožo užduotis už „Dovana iš Chappals“ prašo mokinių pasirinkti veikėją iš pasakojimo ir aprašyti jo fizinius bruožus, asmenybę, elgesį, iššūkius ir vaidmenį siužete. Tai padeda gilinti supratimą apie veikėjo raidą ir pasakojimo temas.
Kaip sukurti voratinklio žemėlapį veikėjo bruožams vidurinių mokyklų literatūros pamokose?
Norint sukurti voratinklio žemėlapį veikėjo bruožams, pradėkite nuo veikėjo vardo centrą. Nuo ten braižykite šakas kiekvienam bruožui ir pridėkite pavyzdžių bei iliustracijų iš pasakojimo, kad paaiškintumėte kiekvieną bruožą. Ši vizualinė organizavimo priemonė padeda mokiniams aiškiai sujungti veikėjo detales.
Kokie yra kai kurie pavyzdiniai veikėjo bruožai iš „Dovanos iš Chappals“?
Pavyzdiniai veikėjo bruožai iš „Dovanos iš Chappals“ apima gerumą (parodant užuojautą kitiems), dosnumą (dalijantis kažkuo vertingu) ir empatiškumą (suprantant kitų jausmus). Naudokite scenas iš pasakojimo, kad paremti kiekvieną bruožą.
Kodėl svarbu studijuoti veikėjo bruožus vidurinės mokyklos skaitymo užduotyse?
Veikėjo bruožų studijavimas padeda mokiniams analizuoti motyvacijas, suprasti siužeto raidą ir ugdyti empatiškumą. Tai skatina kritinį mąstymą ir gilų įsitraukimą į tekstą, kas yra pagrindiniai įgūdžiai vidurinės mokyklos literatūroje.
Koks geriausias būdas padėti mokiniams iliustruoti veikėjo bruožus iš pasakojimo?
Geriausias būdas — leisti mokiniams susieti kiekvieną bruožą su konkrečiu pavyzdžiu iš teksto ir tada sukurti piešinį ar sceną, kuri vizualiai atspindi tą momentą. Šis metodas padaro abstrakčius bruožus konkrečiais ir įsimenančiais.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Chappals Dovana
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
