Tevékenység Áttekintése
Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos front-terhelés költészet szempontjából bevezetésként, vagy ismétlő, a tanulók. „Metafora”, „hasonlat”, „strófa”, „alliterációval”, „megszemélyesítés”, „rímképlet” és „hangutánzó” néhány gyakori kifejezések, ami hasznos lehet.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a diákokat, hogy hozzon létre egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik a kifejezések listáját újra, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers. Ők lesznek abszolút robbanás és a mester szava, mint ők.
Irodalmi Elements Dickinson használ
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Halál ... Ő kedvesen megállt számomra -” Legyen a halál tűnik, mint egy ember, megállás érte. |
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | „Dews” & »Drew«, »Gossamer« & »ruha«, »Zsinórok« & „tüll” |
| vége Rhyme | A szavak végén egy vonalat, amely rímel a szavak végén más vonalakon. | „Én” és a »halhatatlanság« |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | A vers, Dickinson állítja, hogy átmennek a „Setting Sun”. Ez egy közös szimbólum leírni a végén egy ember életében. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, amely megmutatja a négy példát irodalmi elemek „Mivel nem tudtam megállítani a halál”.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza használata irodalmi elemek a szövegben.
- Tedd a fajta irodalmi elem a cím mezőbe.
- Adj egy példát a szöveget a leírás mezőbe.
- Szemléltetik a példát használva kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Azonosítása Irodalmi Elements | Minden irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | A legtöbb irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | Kevés irodalmi elemek megfelelő azonosítását. |
| Ábra | Ábrák a figyelmet a részleteket a történet, és bemutatják kapcsolat az irodalmi elemek. | Ábrákból kapcsolatot az irodalmi elemek. | Ábrák kevés kapcsolat az irodalmi elemek. |
| Leírás az Irodalmi Elemek | Leírások világosan elmagyarázni, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A legtöbb leírások megmondani, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A leírások nem állnak kapcsolatban az irodalmi elemek. |
| Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Tevékenység Áttekintése
Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos front-terhelés költészet szempontjából bevezetésként, vagy ismétlő, a tanulók. „Metafora”, „hasonlat”, „strófa”, „alliterációval”, „megszemélyesítés”, „rímképlet” és „hangutánzó” néhány gyakori kifejezések, ami hasznos lehet.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a diákokat, hogy hozzon létre egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik a kifejezések listáját újra, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers. Ők lesznek abszolút robbanás és a mester szava, mint ők.
Irodalmi Elements Dickinson használ
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Halál ... Ő kedvesen megállt számomra -” Legyen a halál tűnik, mint egy ember, megállás érte. |
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | „Dews” & »Drew«, »Gossamer« & »ruha«, »Zsinórok« & „tüll” |
| vége Rhyme | A szavak végén egy vonalat, amely rímel a szavak végén más vonalakon. | „Én” és a »halhatatlanság« |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | A vers, Dickinson állítja, hogy átmennek a „Setting Sun”. Ez egy közös szimbólum leírni a végén egy ember életében. |
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, amely megmutatja a négy példát irodalmi elemek „Mivel nem tudtam megállítani a halál”.
- Kattintson a „használja ezt a sablont” a feladat.
- Határozza használata irodalmi elemek a szövegben.
- Tedd a fajta irodalmi elem a cím mezőbe.
- Adj egy példát a szöveget a leírás mezőbe.
- Szemléltetik a példát használva kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Azonosítása Irodalmi Elements | Minden irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | A legtöbb irodalmi elemek megfelelő azonosítását. | Kevés irodalmi elemek megfelelő azonosítását. |
| Ábra | Ábrák a figyelmet a részleteket a történet, és bemutatják kapcsolat az irodalmi elemek. | Ábrákból kapcsolatot az irodalmi elemek. | Ábrák kevés kapcsolat az irodalmi elemek. |
| Leírás az Irodalmi Elemek | Leírások világosan elmagyarázni, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A legtöbb leírások megmondani, mi az irodalmi alapfogalmak, hogy fokozza a történet. | A leírások nem állnak kapcsolatban az irodalmi elemek. |
| Helyesírás és Nyelvhelyesség | Helyesírási és nyelvtani többnyire pontosak. Hibák nem útban a megértést. | Spelling nagyon pontatlan és gátolja teljes megértéséhez. | Szöveg nagyon nehéz megérteni. |
Hogyan Magyarázzuk el a Megszemélyesítés Fogalmát Fiatalabb Tanulóknak
Adj Egyszerű Magyarázatokat
Azonnal magyarázza el a tanulóknak, hogy mi az a megszemélyesítés, és hogyan történik az, amikor a nem emberi entitások vagy tárgyak emberi tulajdonságokat kapnak. Például egy virágot "táncolni" a szélben, vagy azt állítani, hogy a nap "mosolyog". Ez egy egyszerű fogalom, amely sok érdekes módon magyarázható.
Használjon Gyakori Példákat
Adjon meg néhány világos, konkrét megszemélyesítési példát. Például: „Az ég végigsírta az éjszakát” vagy „A csillagok gúnyt űztek a Holdból”. A tanárok gyermekrajzfilmekből is hozhatnak példákat, ahol ezt a fogalmat széles körben használják. Például a „Szépség és a Szörnyeteg” című filmben olyan élettelen tárgyak, mint a gyertyák és a szekrények beszélnek, és emberi tulajdonságokat mutatnak.
Játssz egy Érdekes Játékot
Mutasson a tanulóknak egy képet, vagy személyesítsen meg egy tárgyat vagy állatot, miközben leírja azt az osztálynak. Kérd meg őket, hogy tippeljenek. Mint például: "A magas és illatos barát, aki elégeti magát, hogy fényt mutasson." (Válasz: egy gyertya). A tanárok több rejtvényt is használhatnak, hogy segítsenek a diákoknak megérteni a koncepció lényegét.
Alkalmazza a Koncepciót
Function host is not running.Function Host is not Running.
Function host is not running.Gyakran ismételt kérdések az irodalmi elemekről a "Mert nem tudtam megállni a halálra" című filmben
Milyen képalkotást használt a szerző a versben?
Dickinson élénk képek segítségével írja le a Halállal való kocsiút során történt eseményeket. Ilyen elemek például a „Gazing Grain”, a „Setting Sun” és a „Dew”, amelyek vizuális és zsigeri élményt nyújtanak az olvasónak. A tanulók elgondolkodhatnak ezen képzetek hatására az olvasók elméjére és a halállal kapcsolatos érzéseikre a vers elolvasása előtt és után.
Mit takar a Halál megszemélyesítése a „Mert nem tudtam megállni a halálért” című filmben?
Az előadó Halált egy úriemberként ábrázolja, aki kedvesen megállja a helyét, új nézőpontot ad. A halált barátként humanizálja, kedves és türelmes hozzáállást sugallva, szemben a rémült vagy kapkodó hozzáállással. Azt is érzékelteti az olvasókkal, hogy a halál nem ijesztő, hanem valami, ami a túlvilágra vagy az örökkévalóságra kalauzol.
Tartalmaz-e a vers szimbolizmust?
A szimbolizmusnak számos példája van. A kocsikázás minden megállója az élet egy-egy szakaszát képviseli, illusztrálva az élettől a halálig vezető utat. Az iskola az ifjúságot és az idő múlását képviseli.
További Storyboard That Tevékenységek
Mivel nem Tudtam Megállítani a Halál
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
Bevezető Iskolai Ajánlat
CSAK 500 USD
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
