“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
Klima na jugoistoku je tropska, što znači da je topao i vlažan veći dio godine. Ima i jakih oluja, poput uragana. Klima toliko utječe na regiju, kao što su sezona rasta, turizam, kultura i još mnogo toga. Za ovu aktivnost studenti će izraditi mapu pauka koja prikazuje klimu jugoistoka.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti priču s 3 stanice koja objašnjava klimu na jugoistoku.
Upute učenika
Zahtjevi:
Razina Stupnja 4-5
Razina Težine 2 (pojačavanje / razvoj)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Spider Karte
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Obrazloženje | Postoje najmanje tri ćelije u ploči scenarija. Naslovi i opisi točno oslikavaju klimu. | U ploči scenarija postoje dvije ćelije. Naslovi i opisi točno oslikavaju klimu. | Jedna je ćelija točna, a naslov i opis su točni i potpuni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljaju opise koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete. | Ilustracije se odnose na opise, ali ih je teško razumjeti. | Ilustracije nisu jasno povezane s opisima. |
| Dokaz o Naporu | Rad je dobro napisan i pažljivo osmišljen. | Rad pokazuje neke dokaze truda. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kakvom trudu. |
| Konvencije | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija su donekle ispravni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su netočni. |
Klima na jugoistoku je tropska, što znači da je topao i vlažan veći dio godine. Ima i jakih oluja, poput uragana. Klima toliko utječe na regiju, kao što su sezona rasta, turizam, kultura i još mnogo toga. Za ovu aktivnost studenti će izraditi mapu pauka koja prikazuje klimu jugoistoka.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Stvoriti priču s 3 stanice koja objašnjava klimu na jugoistoku.
Upute učenika
Zahtjevi:
Razina Stupnja 4-5
Razina Težine 2 (pojačavanje / razvoj)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Spider Karte
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Obrazloženje | Postoje najmanje tri ćelije u ploči scenarija. Naslovi i opisi točno oslikavaju klimu. | U ploči scenarija postoje dvije ćelije. Naslovi i opisi točno oslikavaju klimu. | Jedna je ćelija točna, a naslov i opis su točni i potpuni. |
| Ilustracije | Ilustracije predstavljaju opise koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete. | Ilustracije se odnose na opise, ali ih je teško razumjeti. | Ilustracije nisu jasno povezane s opisima. |
| Dokaz o Naporu | Rad je dobro napisan i pažljivo osmišljen. | Rad pokazuje neke dokaze truda. | Rad pokazuje malo dokaza o bilo kakvom trudu. |
| Konvencije | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su točni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija su donekle ispravni. | Pravopis, gramatika i interpunkcija uglavnom su netočni. |
Započnite opću raspravu o različitim vrstama prirodnih katastrofa kao uvod u temu. Nastavnici mogu pitati učenike i procijeniti njihovo predznanje o prirodnim katastrofama. Kako se rasprava razvija, učitelji mogu premjestiti teme na specifičnije prirodne katastrofe povezane s klimom koje su češće u jugoistočnoj regiji SAD-a, poput uragana i tornada.
Razgovarajte o različitim uzrocima nastanka ovih katastrofa. Potaknite učenike na kritičko razmišljanje i dajte logične razloge za svoje odgovore. Učitelji mogu s učenicima podijeliti informativnije knjige i videozapise kako bi im pomogli razumjeti ove uzroke.
Nakon uzroka, učitelji mogu raspravljati o učincima tih katastrofa. Učenici mogu razmišljati o tri različita aspekta ovih utjecaja kao što su utjecaji na gospodarstvo, okoliš i društvo. Razgovarajte o tome kako se države oporavljaju i unaprijed poduzmite mjere opreza kako biste se nosili s katastrofom. Potaknite učenike da naprave dijagrame utjecaja koji pokrivaju različite strane ovih aspekata.
Dajte razredu priliku postavljati pitanja, davati komentare i sudjelovati u razgovoru. Potaknite učenike da izraze svoje ideje, percepcije i brige u vezi s klimatskim katastrofama u jugoistočnoj regiji. Učenici također mogu podijeliti svoja osobna iskustva u vezi s prirodnim katastrofama ako ih je bilo i kako su se nosili sa situacijom.
Na kraju, općenito razgovarajte o učincima klimatskih promjena i kako te promjene uzrokuju više prirodnih katastrofa. Širite svijest o značaju ovih problema i kako pojedinci i društva mogu doprinijeti rješavanju ovih problema i očuvanju okoliša sigurnim i čistim.
Budući da je jugoistočna regija blagoslovljena raznolikim okruženjima i geografskim položajima, tijekom godine ima mnogo različitih godišnjih doba i temperatura. Zbog veće nadmorske visine, gorje i planine pružaju ljudima priliku da iskuse hladnije vjetrove. Države blizu ekvatora imaju toplo i sunčano vrijeme koje je savršeno za posjet plaži. Međutim, zbog blizine nekih velikih vodenih tijela, mnoge države doživljavaju klimatske katastrofe i ekstremne kiše.
Uragani, tropske oluje, poplave, tornada i sporadične suše česti su na jugoistoku. Tijekom uragana, obalne zajednice posebno su osjetljive na olujne valove zbog prisutnosti velikih vodenih tijela kao što su Atlantski ocean i Meksički zaljev.
Porast razine mora, sve češće i jače oluje te promjene u obrascima padalina posljedice su klimatskih promjena. To može povećati trenutnu ranjivost na rizike povezane s klimom. Učenici mogu razmisliti o tome kako mogu napraviti promjenu i nositi se s glavnim problemima koji su im pri ruci.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda