गतिविधि अवलोकन
जब एक संघर्ष का सामना करना पड़ता है, तो छात्रों को चार रुपये का अभ्यास करना चाहिए: मान्यता, प्रतिक्रिया के साथ सम्मान, संकल्प और प्रतिबिंब। यह विधि उन्हें बिना किसी डर के स्थिति का सामना करने में मदद करेगी, और ऐसा होने से पहले संघर्ष को सुलझाने में मदद करने के लिए एक आवश्यक उपकरण है।
इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो संघर्ष प्रबंधन के चार रुपये में से प्रत्येक का वर्णन करता है । छात्रों को एक परिदृश्य बनाना चाहिए (या उनके लिए एक प्रदान किया जा सकता है), और फिर संघर्ष से बचने के लिए प्रत्येक चरण का वर्णन करें।
संघर्ष प्रबंधन के चार रु
- पहचानो: एक संभावित संघर्ष की ओर एक निर्माण होने पर पूर्वाभास।
- सम्मान के साथ जवाब दें: इस कदम से पहले आपकी प्रतिक्रिया महत्वपूर्ण है यदि आपका वांछित परिणाम संघर्ष से बच रहा है या इसे हल कर रहा है।
- संकल्प: यदि संघर्ष अपरिहार्य है, तो "संघर्ष समाधान" शीर्षक वाली कहानी में पिछले कुछ चरणों का पालन करें:
- व्यक्ति से व्यक्ति
- सुनने के लिए समझना
- ठंडा होने का समय
- एक सामान्य रुचि खोजें
- कभी ना माने
- आगे बढ़ो
- प्रतिबिंबित: संघर्ष के बारे में सोचें कि इसे रोकने के तरीके खोजने के लिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
संघर्ष प्रबंधन के चार रुपये के बारे में 4-सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- पहले चर्चा की गई एक अलग 'आर' के साथ प्रत्येक सेल को शीर्षक दें।
- पहले चर्चा किए गए संघर्षों के प्रबंधन के प्रत्येक तरीके की एक तस्वीर बनाएं।
- प्रत्येक सेल को एक सामंजस्यपूर्ण कहानी दिखानी चाहिए कि कैसे एक व्यक्ति चार आर के प्रबंधन पद्धति का उपयोग करके शुरू से अंत तक संघर्ष का प्रबंधन कर सकता है। उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं के संयोजन का उपयोग करें।
- वर्णन करें कि चित्र शीर्षक विधि का अर्थ कैसे प्राप्त करता है।
- सहेजें और असाइनमेंट सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| पहचानना | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को एक संघर्ष के निर्माण को पहचानने के लिए किया। | सेल ने संघर्ष के निर्माण को पहचानने वाले मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य चरित्र ने संघर्ष के निर्माण को नहीं पहचाना। |
| सम्मान के साथ प्रतिक्रिया दें | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को समझने के लिए शुरू में संघर्ष के प्रति प्रतिक्रिया देने के लिए किया। | सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया ताकि मुख्य चरित्र को संघर्ष को समझने के लिए शुरू में सम्मान के साथ जवाब दिया जा सके। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने सम्मान के साथ प्रतिक्रिया नहीं दी। |
| संकल्प | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को संघर्ष को समाप्त करने के लिए एक संकल्प पद्धति का उपयोग करके व्यक्त करने के लिए किया। | सेल ने संघर्ष को समाप्त करने के लिए एक संकल्प पद्धति का उपयोग करके मुख्य चरित्र को संप्रेषित करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने संकल्प रणनीति का उपयोग नहीं किया। |
| प्रतिबिंबित होना | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए किया जो कि भविष्य में और अधिक से बचने के लिए हुआ था। | सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए किया जो कि भविष्य में और अधिक से बचने के लिए हुआ था। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने उस संघर्ष पर विचार नहीं किया जो हुआ था। |
| संरचना और व्याकरण | छात्र ने प्रत्येक सेल के लिए एक शीर्षक और विवरण के साथ चार सेल वाली कहानी बनाई। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं। | छात्र ने प्रत्येक सेल के लिए एक शीर्षक और विवरण के साथ चार सेल वाली कहानी बनाई। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | सामग्री की अस्पष्ट समझ बनाने के लिए बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं। |
गतिविधि अवलोकन
जब एक संघर्ष का सामना करना पड़ता है, तो छात्रों को चार रुपये का अभ्यास करना चाहिए: मान्यता, प्रतिक्रिया के साथ सम्मान, संकल्प और प्रतिबिंब। यह विधि उन्हें बिना किसी डर के स्थिति का सामना करने में मदद करेगी, और ऐसा होने से पहले संघर्ष को सुलझाने में मदद करने के लिए एक आवश्यक उपकरण है।
इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो संघर्ष प्रबंधन के चार रुपये में से प्रत्येक का वर्णन करता है । छात्रों को एक परिदृश्य बनाना चाहिए (या उनके लिए एक प्रदान किया जा सकता है), और फिर संघर्ष से बचने के लिए प्रत्येक चरण का वर्णन करें।
संघर्ष प्रबंधन के चार रु
- पहचानो: एक संभावित संघर्ष की ओर एक निर्माण होने पर पूर्वाभास।
- सम्मान के साथ जवाब दें: इस कदम से पहले आपकी प्रतिक्रिया महत्वपूर्ण है यदि आपका वांछित परिणाम संघर्ष से बच रहा है या इसे हल कर रहा है।
- संकल्प: यदि संघर्ष अपरिहार्य है, तो "संघर्ष समाधान" शीर्षक वाली कहानी में पिछले कुछ चरणों का पालन करें:
- व्यक्ति से व्यक्ति
- सुनने के लिए समझना
- ठंडा होने का समय
- एक सामान्य रुचि खोजें
- कभी ना माने
- आगे बढ़ो
- प्रतिबिंबित: संघर्ष के बारे में सोचें कि इसे रोकने के तरीके खोजने के लिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
संघर्ष प्रबंधन के चार रुपये के बारे में 4-सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- पहले चर्चा की गई एक अलग 'आर' के साथ प्रत्येक सेल को शीर्षक दें।
- पहले चर्चा किए गए संघर्षों के प्रबंधन के प्रत्येक तरीके की एक तस्वीर बनाएं।
- प्रत्येक सेल को एक सामंजस्यपूर्ण कहानी दिखानी चाहिए कि कैसे एक व्यक्ति चार आर के प्रबंधन पद्धति का उपयोग करके शुरू से अंत तक संघर्ष का प्रबंधन कर सकता है। उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं के संयोजन का उपयोग करें।
- वर्णन करें कि चित्र शीर्षक विधि का अर्थ कैसे प्राप्त करता है।
- सहेजें और असाइनमेंट सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| पहचानना | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को एक संघर्ष के निर्माण को पहचानने के लिए किया। | सेल ने संघर्ष के निर्माण को पहचानने वाले मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य चरित्र ने संघर्ष के निर्माण को नहीं पहचाना। |
| सम्मान के साथ प्रतिक्रिया दें | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को समझने के लिए शुरू में संघर्ष के प्रति प्रतिक्रिया देने के लिए किया। | सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया ताकि मुख्य चरित्र को संघर्ष को समझने के लिए शुरू में सम्मान के साथ जवाब दिया जा सके। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने सम्मान के साथ प्रतिक्रिया नहीं दी। |
| संकल्प | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को संघर्ष को समाप्त करने के लिए एक संकल्प पद्धति का उपयोग करके व्यक्त करने के लिए किया। | सेल ने संघर्ष को समाप्त करने के लिए एक संकल्प पद्धति का उपयोग करके मुख्य चरित्र को संप्रेषित करने के लिए पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने संकल्प रणनीति का उपयोग नहीं किया। |
| प्रतिबिंबित होना | सेल ने अनुकरणीय स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए किया जो कि भविष्य में और अधिक से बचने के लिए हुआ था। | सेल ने पर्याप्त स्कूल-उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग मुख्य चरित्र को व्यक्त करने के लिए किया जो कि भविष्य में और अधिक से बचने के लिए हुआ था। | सेल ने अनुपयुक्त दृश्यों, पात्रों और पाठ का उपयोग किया। मुख्य पात्र ने उस संघर्ष पर विचार नहीं किया जो हुआ था। |
| संरचना और व्याकरण | छात्र ने प्रत्येक सेल के लिए एक शीर्षक और विवरण के साथ चार सेल वाली कहानी बनाई। व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ बहुत कम हैं। | छात्र ने प्रत्येक सेल के लिए एक शीर्षक और विवरण के साथ चार सेल वाली कहानी बनाई। कुछ व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं, लेकिन सामग्री की समझ स्पष्ट है। | सामग्री की अस्पष्ट समझ बनाने के लिए बहुत अधिक व्याकरण या वर्तनी की गलतियाँ हैं। |
संघर्ष प्रबंधन के चार 'आर' के बारे में कैसे करें
अपने कक्षा में सकारात्मक सहपाठी मध्यस्थता को प्रोत्साहित करें
सहपाठी मध्यस्थता छात्रों को सम्मानजनक संचार और समस्या-समाधान कौशल का उपयोग करके संघर्षों को हल करने में एक-दूसरे की मदद करने का अधिकार देती है। एक सहपाठी मध्यस्थता कार्यक्रम स्थापित करना नेतृत्व और सहानुभूति का निर्माण करता है और जीवन के वास्तविक दृश्यों में चार Rs को मजबूत करता है।
छात्र मध्यस्थों का चयन और प्रशिक्षण दें
छात्रों का चयन करें जो जिम्मेदार, सहानुभूतिपूर्ण और सहपाठियों द्वारा सम्मानित हैं। सक्रिय सुनवाई, गोपनीयता और चार Rs पर प्रशिक्षण प्रदान करें ताकि वे आत्मविश्वास से अपने साथी छात्रों का मार्गदर्शन कर सकें।
स्पष्ट मध्यस्थता दिशानिर्देश सेट करें
आधार नियम स्थापित करें सम्मानजनक व्यवहार, गोपनीयता और स्वैच्छिक भागीदारी के लिए। स्पष्ट अपेक्षाएँ छात्रों को सुरक्षित और मूल्यवान महसूस करने में मदद करती हैं।
अभ्यास सत्र आयोजित करें
भूमिका निभाने वाली गतिविधियों का उपयोग करें ताकि मध्यस्थ यथार्थवादी संघर्षों को संभालने का अभ्यास कर सकें। मददगार अभ्यास आत्मविश्वास बढ़ाता है और मध्यस्थों को चार Rs को लगातार और विचारशील रूप से लागू करने में मदद करता है।
कक्षा की दिनचर्या में सहपाठी मध्यस्थता को शामिल करें
छात्रों को प्रोत्साहित करें जब मतभेद उत्पन्न हों तो सहपाठी मध्यस्थता का उपयोग करें। नियमित उपयोग सम्मानजनक संघर्ष समाधान को मजबूत करता है और सहायक कक्षा संस्कृति बनाता है।
संघर्ष प्रबंधन के चार आर के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
संघर्ष प्रबंधन के चार आर कौन से हैं?
संघर्ष प्रबंधन के चार आर हैं पहचानना, आदर के साथ प्रतिक्रिया देना, समाधान करना और विचार करना. ये कदम छात्रों को संघर्षों का पूर्वानुमान लगाने, सोच-समझकर प्रतिक्रिया देने, समाधान खोजने और अनुभव से सीखने में मदद करते हैं।
मैं अपने कक्षा में संघर्ष प्रबंधन के चार आर कैसे सिखा सकता हूं?
चार आर सिखाने के लिए, छात्रों को एक कहानी बोर्ड बनाने को कहें जो प्रत्येक कदम को दर्शाए: एक संघर्ष को पहचानें, आदर के साथ प्रतिक्रिया करें, प्रभावी रणनीतियों का उपयोग करके उसे समाधान करें, और फिर जो सीखा है उस पर विचार करें। यह व्यावहारिक गतिविधि समझ और अनुप्रयोग को प्रोत्साहित करती है।
संघर्ष को सुलझाने के लिए चार आर का उपयोग करने का एक उदाहरण क्या है?
एक उदाहरण: एक छात्र तनाव को पहचानता है (पहचानें), शांत और सम्मानपूर्वक प्रतिक्रिया करता है (आदर के साथ प्रतिक्रिया करें), समाधान पर चर्चा करता है और आम सहमति बनाता है (समाधान), और बाद में सोचता है कि क्या काम किया या सुधार की आवश्यकता है (विचार)।
क्यों संघर्ष के बाद विचार करना चार आर विधि में महत्वपूर्ण है?
विचार करने से छात्रों को समझने में मदद मिलती है कि संघर्ष क्यों हुआ, कौन सी रणनीतियाँ काम आईं, और भविष्य में ऐसी समस्याओं से कैसे बचें, यह व्यक्तिगत विकास और संघर्ष प्रबंधन कौशल में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण कदम है।
छात्रों को चार आर के कदम याद रखने में मदद करने के लिए कुछ सुझाव क्या हैं?
चित्रात्मक सामग्री जैसे पोस्टर या कहानी बोर्ड का उपयोग करें, भूमिका निभाने का अभ्यास करें, और छात्रों को कक्षा चर्चाओं में चार आर की भाषा का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। पुनरावृत्ति और वास्तविक जीवन परिदृश्य प्रत्येक कदम को यादगार बनाने में मदद करते हैं।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
संघर्ष प्रबंधन और संकल्प
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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