गतिविधि अवलोकन
फ्रांसीसी संपत्ति के विशेषण एंजेलोफोन शिक्षार्थियों के लिए मुश्किल हो सकते हैं क्योंकि विशेषण का लिंग उस संज्ञा से मेल खाता है जो उस संज्ञा के बजाय है, जो उस संज्ञा के बजाय है। उदाहरण के लिए, "जॉन ने अपना दोपहर का भोजन खाया", उदाहरण के लिए, "उसका" लिंग अंग्रेजी में "जॉन" से मेल खाता है, लेकिन फ्रेंच में "दोपहर का भोजन"। विचाराधीन दो संज्ञाओं का दृश्य प्रतिनिधित्व बनाने से छात्रों को इस वैचारिक पारी को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सकती है।
इस गतिविधि में, छात्र एक वाक्य बनाने वाले छह सेल स्टोरीबोर्ड का निर्माण करेंगे, जिसमें एक सर्वनाम का उपयोग होता है । छात्रों को फ्रेंच में छह व्यक्तिगत सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक अधिकारी सर्वनाम शामिल करना चाहिए।
| एमए / मोन / एमईएस | जे लिस मोन लिवरे। |
|---|---|
| टीए / टन / टीईएस | जीन, एस्ट-सीई क्यू सीस्ट टन फ्रेरेस एलए-बेस? |
| SA / SON / SES | ले डायरेक्टोरियल टेलेफोन आ सा फीमे। |
| नोटरी / एनओएस | नौसैनिकों ने नक्सलियों पर हमला किया। |
| VOTRE / VOS | मैडम मिशेल, ओ he एसीटीज़-वोस वोस चस्सर? |
| LEUR / LEURS | लेस élèves mangent leur repas। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्रत्येक सर्वनाम के साथ विशेषण विशेषणों का अभ्यास करने के लिए एक छह सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं। आपके दृश्य के लोगों और वस्तुओं को आपके वाक्य के पाठ के साथ संख्या और लिंग के अनुरूप होना चाहिए।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक शीर्षक बॉक्स को एक प्रभावशाली सर्वनाम के साथ लेबल करें।
- विवरण बॉक्स में उस सर्वनाम का उपयोग करते हुए एक वाक्य लिखें।
- उपयुक्त दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों का उपयोग करके अपने वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| Excellent 33 Points | Satisfaisant 25 Points | Insuffisant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of possessive adjectives | Each possessive adjective is correct in number and gender. | The majority of possessive adjectives are correct in number and gender. | Most of the possessive adjectives do not accord in number and gender. |
| Images | The depictions reflect strong effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. | The depictions reflect some effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and generally fit the storyboard images, although they may not all agree in number and gender with the text. | The images are hastily done and reflect a lack of effort. The images do not match many of the textual descriptions. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
गतिविधि अवलोकन
फ्रांसीसी संपत्ति के विशेषण एंजेलोफोन शिक्षार्थियों के लिए मुश्किल हो सकते हैं क्योंकि विशेषण का लिंग उस संज्ञा से मेल खाता है जो उस संज्ञा के बजाय है, जो उस संज्ञा के बजाय है। उदाहरण के लिए, "जॉन ने अपना दोपहर का भोजन खाया", उदाहरण के लिए, "उसका" लिंग अंग्रेजी में "जॉन" से मेल खाता है, लेकिन फ्रेंच में "दोपहर का भोजन"। विचाराधीन दो संज्ञाओं का दृश्य प्रतिनिधित्व बनाने से छात्रों को इस वैचारिक पारी को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिल सकती है।
इस गतिविधि में, छात्र एक वाक्य बनाने वाले छह सेल स्टोरीबोर्ड का निर्माण करेंगे, जिसमें एक सर्वनाम का उपयोग होता है । छात्रों को फ्रेंच में छह व्यक्तिगत सर्वनाम श्रेणियों में से प्रत्येक के लिए एक अधिकारी सर्वनाम शामिल करना चाहिए।
| एमए / मोन / एमईएस | जे लिस मोन लिवरे। |
|---|---|
| टीए / टन / टीईएस | जीन, एस्ट-सीई क्यू सीस्ट टन फ्रेरेस एलए-बेस? |
| SA / SON / SES | ले डायरेक्टोरियल टेलेफोन आ सा फीमे। |
| नोटरी / एनओएस | नौसैनिकों ने नक्सलियों पर हमला किया। |
| VOTRE / VOS | मैडम मिशेल, ओ he एसीटीज़-वोस वोस चस्सर? |
| LEUR / LEURS | लेस élèves mangent leur repas। |
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्रत्येक सर्वनाम के साथ विशेषण विशेषणों का अभ्यास करने के लिए एक छह सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं। आपके दृश्य के लोगों और वस्तुओं को आपके वाक्य के पाठ के साथ संख्या और लिंग के अनुरूप होना चाहिए।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक शीर्षक बॉक्स को एक प्रभावशाली सर्वनाम के साथ लेबल करें।
- विवरण बॉक्स में उस सर्वनाम का उपयोग करते हुए एक वाक्य लिखें।
- उपयुक्त दृश्यों, वस्तुओं और पात्रों का उपयोग करके अपने वाक्य के लिए एक चित्रण बनाएं।
- अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| Excellent 33 Points | Satisfaisant 25 Points | Insuffisant 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of possessive adjectives | Each possessive adjective is correct in number and gender. | The majority of possessive adjectives are correct in number and gender. | Most of the possessive adjectives do not accord in number and gender. |
| Images | The depictions reflect strong effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and fit the storyboard images. Images agree in number and gender with the text. | The depictions reflect some effort. The possessive adjectives make logical sense in the sentences and generally fit the storyboard images, although they may not all agree in number and gender with the text. | The images are hastily done and reflect a lack of effort. The images do not match many of the textual descriptions. |
| Spelling/Grammar | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
फ़्रांसीसी संबंधवाचक विशेषणों के बारे में जानकारी
संपत्ति विशेषणों को मजेदार, वास्तविक दुनिया के उदाहरण के साथ प्रस्तुत करें
अपनी कक्षा की शुरुआत एक जीवंत कहानी या परिदृश्य से करें जो फ्रेंच में स्वामित्व विशेषणों का उपयोग करता है, जैसे छात्रों की पसंदीदा वस्तुओं का वर्णन. यह छात्रों को व्याकरण को अपनी ज़िंदगियों से जोड़ने में मदद करता है और सीखने को अधिक यादगार बनाता है।
प्रत्येक स्वामित्व विशेषण के लिए लिंग और संख्या मिलाने का मॉडल दिखाएँ
बोर्ड पर उदाहरण वाक्य लिखें, यह जोर देते हुए कि स्वामित्व विशेषण संज्ञा से मेल खाता है (मालिक से नहीं) लिंग और संख्या दोनों में। भ्रांति से बचने के लिए अंग्रेजी के साथ अंतर पर ध्यान दें.
छात्रों को अपने स्वयं के उदाहरण वाक्य बनाने के लिए मार्गदर्शन करें
छात्रों से कहें कि वे अपने जीवन से वस्तुएं या लोग चुनें और प्रत्येक फ्रेंच स्वामित्व विशेषण का उपयोग करके वाक्य लिखें। रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें और समझ को मजबूत करने के लिए साथी के साथ साझा करें।
विशेषण-संज्ञा समझौते के लिए साथी समीक्षा की सुविधा दें
छात्रों से कहें कि वाक्य का आदान-प्रदान करें और प्रत्येक का काम सही लिंग और संख्या में है या नहीं इसकी जाँच करें। यह अभ्यास आत्मविश्वास बढ़ाता है और विस्तार पर ध्यान केंद्रित करता है.
त्वरित, इंटरैक्टिव समीक्षा खेल के साथ सीखने को मजबूत करें
अपनी कक्षा का अंत एक खेल जैसे 'स्वामित्व सर्वनाम बिंगो' या एक मिलान गतिविधि के साथ करें जहां छात्र स्वामियों को वस्तुओं से जोड़ते हैं, सही विशेषण का उपयोग करते हुए। खेल संलग्नता और स्मृति को बढ़ाते हैं.
फ़्रांसीसी संबंधवाचक विशेषणों के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
फ्रेंच स्वामित्व विशेषण क्या हैं और वे कैसे कार्य करते हैं?
फ्रेंच स्वामित्व विशेषण स्वामित्व दर्शाते हैं, लेकिन अंग्रेजी के विपरीत, उनका रूप स्वामित्व किए गए संज्ञा के लिंग और संख्या के अनुसार मेल खाता है, न कि मालिक के। उदाहरण के लिए, "son livre" का अर्थ हो सकता है "उसकी किताब" या "उसकी/उसके किताब", संदर्भ पर निर्भर करता है, क्योंकि "livre" पुल्लिंग है।
मैं शुरुआती विद्यार्थियों को फ्रेंच स्वामित्व विशेषण कैसे सिखा सकता हूँ?
उपयोग करें दृश्य सहायता और कहानी बोर्ड ताकि छात्र प्रत्येक स्वामित्व विशेषण को उस संज्ञा से जोड़ सकें जिसे वह दर्शाता है। प्रत्येक सर्वनाम श्रेणी (mon, ton, son, आदि) के लिए वाक्य और चित्र बनाना अवधारणा को मजबूत करता है।
फ्रेंच में 'son', 'sa', और 'ses' में क्या अंतर है?
'Son' का प्रयोग पुल्लिंग एकवचन संज्ञाओं के पहले, 'sa' का प्रयोग स्त्रीलिंग एकवचन संज्ञाओं के पहले, और 'ses' का प्रयोग बहुवचन संज्ञाओं के लिए किया जाता है, चाहे मालिक का लिंग कुछ भी हो। विशेषण स्वामित्व किए गए संज्ञा के साथ मेल खाता है।
क्या आप फ्रेंच में स्वामित्व विशेषण के उदाहरण वाक्यों में दे सकते हैं?
हाँ! उदाहरण वाक्य: Je lis mon livre. (मैं अपनी किताब पढ़ रहा हूँ), Jean, est-ce que c'est ton frère? (जीन, क्या वह तुम्हारा भाई है?), Les élèves mangent leur repas. (छात्र अपने भोजन का सेवन कर रहे हैं।)
विध्यार्थियों को फ्रेंच में स्वामित्व विशेषण अभ्यास करने में कौनसी गतिविधियाँ मदद करती हैं?
कहानी बोर्ड गतिविधियाँ, चित्रों के साथ वाक्य लेखन, और समूह खेल जहाँ छात्र सर्वनाम को सही स्वामित्व विशेषण से मिलाते हैं, प्रभावी और आकर्षक अभ्यास के तरीके हैं।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
फ्रेंच विशेषण
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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