गतिविधि अवलोकन
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्ष के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
पतंग धावक में साहित्यिक संघर्ष
MAN बनाम MAN
आसिफ आमिर से कहता है कि सोहराब की आजादी हासिल करने के लिए उसे उससे लड़ना होगा। वह अपने कुख्यात पीतल के पोर पर फिसल जाता है और आमिर को लगभग मौत के घाट उतारने के लिए आगे बढ़ता है, जब तक कि सोहराब असेफ पर अपने गुलेल को निशाना बनाकर लड़ाई को रोक देता है और उसे रोकने की मांग करता है। जब असीफ सोहराब के लिए लंगड़ाता है, तो वह गुलेल से अपनी आंख निकालता है, और सोहराब और आमिर भागने में सक्षम होते हैं।
आदमी बनाम स्वयं
हसन के बलात्कार को देखने के बाद, लेकिन कदम उठाने से बहुत डरने के बाद, आमिर हसन को शर्म और अपराधबोध से बचा लेता है। वह अंततः हसन को अनार से मारने की कोशिश करता है, हसन को उसके प्रति कुछ गुस्सा दिखाने के लिए एक हताश प्रयास में ताकि वह अपने अपराध को शांत कर सके। लेकिन हसन ने आमिर पर कुछ भी फेंकने से इनकार कर दिया, और अंत में एक अनार ले लिया और उसे अपने माथे के खिलाफ कुचल दिया।
आदमी बनाम समाज
आसिफ, एक बड़ा लड़का जो एक नस्लवादी और एक समाजोपथ है, आमिर और हसन को कोने में रखता है और आमिर को हराने के लिए अपने पीतल के पोर को बाहर निकालता है क्योंकि आमिर हसन, एक हजारा का दोस्त है। आमिर अपने आप में सोचता है कि हसन उसका दोस्त नहीं है; वह उसका नौकर है। यह स्वीकार करने का विचार कि एक पश्तून एक हजारा का मित्र है, अमीर के सामाजिक दायरे में अक्षम्य है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि पतंग धावक में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- पतंग धावक में संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
---|---|---|---|---|
संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
गतिविधि अवलोकन
स्टोरीबोर्डिंग साहित्यिक संघर्ष के प्रकारों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। क्या आपके छात्र प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनते हैं और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके उन्हें चित्रित करते हैं। स्टोरीबोर्ड में, दृश्य के स्पष्टीकरण के साथ-साथ प्रत्येक संघर्ष का एक उदाहरण दृश्य रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और यह कैसे संघर्ष की विशेष श्रेणी में फिट बैठता है।
पतंग धावक में साहित्यिक संघर्ष
MAN बनाम MAN
आसिफ आमिर से कहता है कि सोहराब की आजादी हासिल करने के लिए उसे उससे लड़ना होगा। वह अपने कुख्यात पीतल के पोर पर फिसल जाता है और आमिर को लगभग मौत के घाट उतारने के लिए आगे बढ़ता है, जब तक कि सोहराब असेफ पर अपने गुलेल को निशाना बनाकर लड़ाई को रोक देता है और उसे रोकने की मांग करता है। जब असीफ सोहराब के लिए लंगड़ाता है, तो वह गुलेल से अपनी आंख निकालता है, और सोहराब और आमिर भागने में सक्षम होते हैं।
आदमी बनाम स्वयं
हसन के बलात्कार को देखने के बाद, लेकिन कदम उठाने से बहुत डरने के बाद, आमिर हसन को शर्म और अपराधबोध से बचा लेता है। वह अंततः हसन को अनार से मारने की कोशिश करता है, हसन को उसके प्रति कुछ गुस्सा दिखाने के लिए एक हताश प्रयास में ताकि वह अपने अपराध को शांत कर सके। लेकिन हसन ने आमिर पर कुछ भी फेंकने से इनकार कर दिया, और अंत में एक अनार ले लिया और उसे अपने माथे के खिलाफ कुचल दिया।
आदमी बनाम समाज
आसिफ, एक बड़ा लड़का जो एक नस्लवादी और एक समाजोपथ है, आमिर और हसन को कोने में रखता है और आमिर को हराने के लिए अपने पीतल के पोर को बाहर निकालता है क्योंकि आमिर हसन, एक हजारा का दोस्त है। आमिर अपने आप में सोचता है कि हसन उसका दोस्त नहीं है; वह उसका नौकर है। यह स्वीकार करने का विचार कि एक पश्तून एक हजारा का मित्र है, अमीर के सामाजिक दायरे में अक्षम्य है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि पतंग धावक में साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- पतंग धावक में संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
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संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
द काइट रनर में साहित्यिक संघर्ष को चित्रित करने के तरीके
छात्रों को साहित्यिक संघर्षों पर कक्षा चर्चा में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें
प्रोत्साहित करें कि छात्र कक्षा में एक बहस में भाग लें जहां वे द ओथर्स & द किड्स में एक मुख्य संघर्ष पर पक्ष लें। यह इंटरैक्टिव गतिविधि छात्रों को समझ बढ़ाने में मदद करती है, विभिन्न पात्रों के दृष्टिकोण पर तर्क करने और संघर्षों की जटिलता को समझने में।
छात्रों को बहस की तैयारी के लिए भूमिकाएँ सौंपें
छुट्टी में छात्रों को छोटे समूहों में विभाजित करें और प्रत्येक समूह को उपन्यास में एक संघर्ष से संबंधित किसी विशेष पात्र या दृष्टिकोण का कार्य सौंपें। भूमिकाएँ सौंपना छात्रों को सहानुभूति विकसित करने और मजबूत तर्क प्रस्तुत करने के लिए तैयार करता है।
पाठ्य प्रमाण खोजने में छात्रों का मार्गदर्शन करें
सिखाएँ कि समूह उन उद्धरणों या घटनाओं को ढूंढें जो उनके सौंपे गए पात्र के दृष्टिकोण का समर्थन करते हैं। यह कदम विश्लेषणात्मक कौशल को मजबूत करता है, क्योंकि छात्रों को टेक्स्ट का उपयोग करके अपने तर्कों को उचित ठहराना होता है।
कक्षा चर्चा को सुविधाजनक बनाएं और सम्मानजनक संवाद को प्रोत्साहित करें
मध्यस्थता करें कि प्रत्येक समूह को अपने तर्क प्रस्तुत करने और दूसरों का जवाब देने का समय मिले। प्रोत्साहित करें कि छात्र सक्रिय रूप से सुनें और सम्मान से बोलें। यह सहयोगी कक्षा वातावरण को बढ़ावा देता है और छात्रों को महत्वपूर्ण चर्चा कौशल का अभ्यास करने में मदद करता है।
चर्चा पर विचार करें ताकि इसे वास्तविक दुनिया के संघर्षों से जोड़ सकें
नेतृत्व करें कि चर्चा के बाद कक्षा में विचार-विमर्श करें, जिसमें छात्रों से उनके साहित्यिक संघर्षों को जीवन की वास्तविक परिस्थितियों या वर्तमान घटनाओं से जोड़ने को कहें। संबंध बनाना छात्रों को साहित्य की प्रासंगिकता को अपनी व्यक्तिगत अनुभवों से देखने में मदद करता है।
द काइट रनर में साहित्यिक संघर्ष के चित्रण के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
What are the main types of literary conflict in The Kite Runner?
The Kite Runner features key types of literary conflict: man vs. man (e.g., Amir vs. Assef), man vs. self (Amir's inner guilt), and man vs. society (cultural tensions and discrimination). Each conflict shapes character development and the story’s themes.
How can I teach literary conflict in The Kite Runner using storyboards?
Use a storyboard activity where students identify scenes representing each conflict type—character vs. character, self, and society—and illustrate these with images and captions. This visual approach helps students grasp abstract concepts through concrete examples from the novel.
What is an example of character vs. self conflict in The Kite Runner?
A powerful character vs. self conflict occurs when Amir struggles with guilt for not intervening during Hassan’s assault. His internal battle shapes his decisions and emotional journey throughout the novel.
Why is understanding literary conflict important for high school students reading The Kite Runner?
Understanding literary conflict helps students analyze characters' motivations, plot development, and thematic depth. In The Kite Runner, recognizing conflicts enriches comprehension and fosters critical thinking about moral choices and societal issues.
What instructions should I give students for a literary conflict storyboard lesson on The Kite Runner?
Guide students to identify at least three types of conflict in the novel, categorize them (e.g., character vs. character), illustrate each with story scenes, and write brief descriptions explaining each conflict. Encourage creativity and textual evidence.
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
पतंग उड़ाने वाला
प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक

"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक

"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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