गतिविधि अवलोकन
इस गतिविधि में, छात्र इस बात पर निर्णय लेते हैं कि वे क्या सोचते हैं कि पाठ में महत्वपूर्ण भाग हैं, और उन्हें कहानी , शुरुआत, और कहानी के अंत में वर्गीकृत करें। छात्रों को शुरुआत, मध्य और अंत में निर्णय लेने से उन्हें पाठ को तोड़ने में मदद मिलेगी, और इसे बनाने के लिए एक या दो मुख्य कार्यक्रमों को चुनना आसान हो जाएगा। छात्र अपने विचारों को एक साथी या व्यक्तिगत रूप से योजना बना सकते हैं और तय कर सकते हैं कि वे अपने स्टोरीबोर्ड में कौन से मुख्य भाग जोड़ना चाहते हैं।
खजाना सारांश उदाहरण
शुरू
इसहाक का एक सपना देखने वाला सपना है जो उसे राजधानी शहर में जाने और रॉयल पैलेस के पुल से खजाने की तलाश करने के लिए कहता है। वह फैसला करता है कि वह पैलेस के लिए अपने सपने और यात्रा सुनेंगे।
मध्य
महल में, गार्ड के कप्तान ने उनसे पूछा कि वह वहां क्यों है और आदमी अपना सपना बताता है। कप्तान हंसते हैं और कहते हैं कि यह एक दयालु है कि आदमी ने अब तक एक सपने के लिए यात्रा की है।
समाप्त
इसहाक अपने घर वापस यात्रा करता है और स्टोव के नीचे खुदाई करता है और एक खजाना पाता है! वह प्रार्थना का घर बनाता है और एक शिलालेख जोड़ता है। वह गार्ड के कप्तान को एक अमूल्य रूबी भेजता है। इसहाक सामग्री है और फिर कभी खराब नहीं होता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
खजाना का एक स्टोरीबोर्ड सारांश बनाएं
- एक ऐसी तस्वीर बनाएं जो कि कहानी की शुरुआत दिखाती है
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के मध्य को दर्शाती है।
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के अंत से पता चलता है।
- प्रत्येक तस्वीर के तहत एक वाक्य लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
गतिविधि अवलोकन
इस गतिविधि में, छात्र इस बात पर निर्णय लेते हैं कि वे क्या सोचते हैं कि पाठ में महत्वपूर्ण भाग हैं, और उन्हें कहानी , शुरुआत, और कहानी के अंत में वर्गीकृत करें। छात्रों को शुरुआत, मध्य और अंत में निर्णय लेने से उन्हें पाठ को तोड़ने में मदद मिलेगी, और इसे बनाने के लिए एक या दो मुख्य कार्यक्रमों को चुनना आसान हो जाएगा। छात्र अपने विचारों को एक साथी या व्यक्तिगत रूप से योजना बना सकते हैं और तय कर सकते हैं कि वे अपने स्टोरीबोर्ड में कौन से मुख्य भाग जोड़ना चाहते हैं।
खजाना सारांश उदाहरण
शुरू
इसहाक का एक सपना देखने वाला सपना है जो उसे राजधानी शहर में जाने और रॉयल पैलेस के पुल से खजाने की तलाश करने के लिए कहता है। वह फैसला करता है कि वह पैलेस के लिए अपने सपने और यात्रा सुनेंगे।
मध्य
महल में, गार्ड के कप्तान ने उनसे पूछा कि वह वहां क्यों है और आदमी अपना सपना बताता है। कप्तान हंसते हैं और कहते हैं कि यह एक दयालु है कि आदमी ने अब तक एक सपने के लिए यात्रा की है।
समाप्त
इसहाक अपने घर वापस यात्रा करता है और स्टोव के नीचे खुदाई करता है और एक खजाना पाता है! वह प्रार्थना का घर बनाता है और एक शिलालेख जोड़ता है। वह गार्ड के कप्तान को एक अमूल्य रूबी भेजता है। इसहाक सामग्री है और फिर कभी खराब नहीं होता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
खजाना का एक स्टोरीबोर्ड सारांश बनाएं
- एक ऐसी तस्वीर बनाएं जो कि कहानी की शुरुआत दिखाती है
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के मध्य को दर्शाती है।
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के अंत से पता चलता है।
- प्रत्येक तस्वीर के तहत एक वाक्य लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
द ट्रेजर बीएमई सारांश के बारे में कैसे करें
छात्र विचारों को ग्राफिक आयोजक का उपयोग करके व्यवस्थित करें
छात्रों को दृश्य रूप से घटनाओं को क्रमबद्ध करने में मदद करें एक सरल ग्राफिक आयोजक प्रदान करके जिसमें प्रारंभ, मध्य और अंत के लिए भाग हों। छात्र पढ़ते समय छोटी नोट्स या स्केच के साथ बॉक्स भरते हैं, जिससे उनके सारांश के लिए महत्वपूर्ण क्षणों की पहचान आसान हो जाती है।
कक्षा में सोच-आउट लाउड के साथ सारांश का मॉडलिंग करें
सारांश बनाना दिखाएं एक छोटा अंश जोर से पढ़कर और आउट लाउड सोच के साथ यह दिखाते हुए कि BME आयोजक के प्रत्येक भाग में क्या होना चाहिए। यह छात्रों को महत्व और अनुक्रम के बारे में निर्णय लेने का तरीका दिखाता है।
छात्रों को मुख्य घटनाओं का सहयोगी चयन करने के लिए मार्गदर्शन करें
चर्चा को प्रोत्साहित करें कि छात्र जोड़े या छोटे समूहों में काम करें ताकि प्रत्येक कहानी अनुभाग के लिए सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं पर सहमति बनाएं। इससे गहरी समझ बनती है और शांत छात्र भी भाग ले सकते हैं।
सारांश में जीवन्तता लाने के लिए विज़ुअल जोड़ें
संलग्नता बढ़ाएँ कि छात्र प्रत्येक भाग के लिए त्वरित स्केच या स्टोरीबोर्ड बनाएं। विज़ुअल्स छात्रों को मुख्य कहानी घटनाओं को संसाधित करने और याद रखने में मदद करते हैं।
सारांश और प्रतिबिंब के साथ क्लास का समापन करें
आत्मविश्वास बनाएं छात्राओं को अपने सारांश साझा करने और यह चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उन्होंने विशेष घटनाओं का चयन क्यों किया। इसे साथी छात्रों से सकारात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने का अवसर बनाएं और कहानी के मुख्य तत्वों को मजबूत करें।
द ट्रेजर बीएमई सारांश के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
रीडिंग में BME सारांश क्या है?
एक BME सारांश कहानी को शुरुआत, मध्य, और अंत में विभाजित करने का एक तरीका है। यह छात्रों को प्रत्येक भाग में सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं की पहचान करने में मदद करता है ताकि वे कहानी को बेहतर समझ सकें और फिर से बता सकें।
छात्रों को BME का उपयोग करके कहानी का सारांश कैसे सिखाएं?
छात्रों को BME का उपयोग करके सारांश सिखाने के लिए, उन्हें कहानी पढ़ने दें, फिर चर्चा करें कि शुरुआत, मध्य और अंत में क्या होता है। उनसे प्रत्येक भाग से सबसे महत्वपूर्ण घटना चुनने को कहें और उसे लिखें या चित्रित करें।
'खजाना' की मुख्य घटनाओं के कुछ उदाहरण क्या हैं, जो BME गतिविधि के लिए हैं?
'खजाना' के लिए, शुरुआत इसहाक का सपना और यात्रा है, मध्य उसकी कप्तान से बात है, और अंत घर पर खजाना ढूंढने और प्रार्थना का घर बनाने की है।
क्यों कहानी को शुरू, मध्य, और अंत में विभाजित करना छात्रों के लिए मददगार है?
कहानी को शुरुआत, मध्य, और अंत में विभाजित करने से छात्र जानकारी को व्यवस्थित, मुख्य घटनाओं को याद रखने और समझ में सुधार करने में मदद मिलती है, विशेषकर पुनः कहने या सारांश बनाने के समय।
दूसरे या तीसरे कक्षा के लिए एक तेज BME स्टोरीबोर्ड गतिविधि क्या है?
छात्रों को तीन चित्र बनाने को कहें—एक कहानी के शुरुआत के लिए, एक मध्य के लिए, और एक अंत के लिए। प्रत्येक चित्र के नीचे, वे मुख्य घटना का एक संक्षिप्त वाक्य लिखते हैं।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
खज़ाना
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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