סקירה כללית על הפעילות
סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים.
תלמידים יוצרים לוחות סיפור המראים את הסיבה והתוצאה של קונפליקטים מסוגים שונים מחזקת את החשיבה האנליטית לגבי מושגים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר לוח הסיפורים. בלוח הסיפורים, דוגמא של כל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה מסוימת של קונפליקט.
דוגמאות לסכסוך ספרותי בקמטוט בזמן
גבר מול גבר
מג מתקשה להסתדר עם חבריה. בדרך הביתה מבית הספר, היא נקלעת לריב עם חבר לכיתה שקורא לצ'ארלס וואלאס "מטומטם".
גבר מול עצמי
מג נאבקת עם ספק עצמי. היא מאמינה שהיא כישלון מבחינה לימודית וחברתית. כאשר היא נקראת להתמודד עם ה- IT ב- Camazotz, עליה להתגבר על ספקותיה כדי להצליח.
גבר מול חברה
ב- Camazotz מצופה מכל האזרחים לפעול ולחשוב אותו דבר. הילד הצעיר שמקפיץ את הכדור שלו מחוץ לקצב נאלץ לתרגל את הקפצתו כראוי במודיעין המרכזי של סנטרל. עם כל הקפצה, הוא חש דקירה של כאב כעונש.
גבר מול על טבעי
המוריס, קלווין ושלוש הגברת W נלחמים כולם בכוח על טבעי מרושע. לאורך הספר, הרוע הזה מיוצג במספר דרכים: הדבר האפל, האיש עם העיניים האדומות ו- IT. הגיבורים משתמשים באהבה ובתקווה להילחם ברוע הזה, אך הם אינם יכולים להרוס אותו לחלוטין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון מראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי ב קמטים בזמן .
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- זיהוי התנגשויות בקמט בזמן .
- סיווג כל סכסוך כמו תווים לעומת תווים, תווים לעומת עצמי, תווים לעומת חברה, אופי לעומת טבע, או תווים לעומת טבעי .
- להדגים התנגשויות בתאים, תוך שימוש בתווים מהסיפור.
- כתוב תיאור קצר של הסכסוך מתחת לתא.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים כמו ביים תוויות אותם במדויק בקטגוריות הנכונות שלהם. | סטודנט זיהוי שגוי של סכסוך אחד או כולל אותו בקטגוריה שגויה. | סטודנט זיהוי שגוי של שניים או יותר קונפליקטים או כולל אותם בקטגוריות שגויות. |
| סבר סכסוך | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, לא רק בעיה כללית. הטקסט מסביר בצורה ברורה איך הדוגמה משקפת סוג של קונפליקט מסוים שלה. | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, אבל ייתכן חוסר בהירות. טקסט עלול להיכשל להסביר באופן מלא כיצד הדוגמה משקפת סוג מסוים של הסכסוך. | Storyboard חסר טקסט או מכיל רק חלקים ו / או מידע לא מדויק. |
| תמונה ומאמץ Storyboard | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, דמויות וסצנה מסוימת של הספר. הסצנה היא בבירור לזיהוי מבוסס על התיאור הגרפי. | סטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, דמויות, וסצנה ספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אבל התיאור עשוי להיות מבלבל, סדר, או חסר כמה פרטים. | סטודנט לא ברור להעביר את ההגדרה, דמויות, ואת הסצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה טעויות קטנות אחת או שתיים איות ודקדוק. | סטודנט עושה שגיאות מרובות איות ודקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים.
תלמידים יוצרים לוחות סיפור המראים את הסיבה והתוצאה של קונפליקטים מסוגים שונים מחזקת את החשיבה האנליטית לגבי מושגים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר לוח הסיפורים. בלוח הסיפורים, דוגמא של כל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה מסוימת של קונפליקט.
דוגמאות לסכסוך ספרותי בקמטוט בזמן
גבר מול גבר
מג מתקשה להסתדר עם חבריה. בדרך הביתה מבית הספר, היא נקלעת לריב עם חבר לכיתה שקורא לצ'ארלס וואלאס "מטומטם".
גבר מול עצמי
מג נאבקת עם ספק עצמי. היא מאמינה שהיא כישלון מבחינה לימודית וחברתית. כאשר היא נקראת להתמודד עם ה- IT ב- Camazotz, עליה להתגבר על ספקותיה כדי להצליח.
גבר מול חברה
ב- Camazotz מצופה מכל האזרחים לפעול ולחשוב אותו דבר. הילד הצעיר שמקפיץ את הכדור שלו מחוץ לקצב נאלץ לתרגל את הקפצתו כראוי במודיעין המרכזי של סנטרל. עם כל הקפצה, הוא חש דקירה של כאב כעונש.
גבר מול על טבעי
המוריס, קלווין ושלוש הגברת W נלחמים כולם בכוח על טבעי מרושע. לאורך הספר, הרוע הזה מיוצג במספר דרכים: הדבר האפל, האיש עם העיניים האדומות ו- IT. הגיבורים משתמשים באהבה ובתקווה להילחם ברוע הזה, אך הם אינם יכולים להרוס אותו לחלוטין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון מראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי ב קמטים בזמן .
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- זיהוי התנגשויות בקמט בזמן .
- סיווג כל סכסוך כמו תווים לעומת תווים, תווים לעומת עצמי, תווים לעומת חברה, אופי לעומת טבע, או תווים לעומת טבעי .
- להדגים התנגשויות בתאים, תוך שימוש בתווים מהסיפור.
- כתוב תיאור קצר של הסכסוך מתחת לתא.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים כמו ביים תוויות אותם במדויק בקטגוריות הנכונות שלהם. | סטודנט זיהוי שגוי של סכסוך אחד או כולל אותו בקטגוריה שגויה. | סטודנט זיהוי שגוי של שניים או יותר קונפליקטים או כולל אותם בקטגוריות שגויות. |
| סבר סכסוך | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, לא רק בעיה כללית. הטקסט מסביר בצורה ברורה איך הדוגמה משקפת סוג של קונפליקט מסוים שלה. | טקסט התכנון מתאר דוגמא המסוימת המתוארת, אבל ייתכן חוסר בהירות. טקסט עלול להיכשל להסביר באופן מלא כיצד הדוגמה משקפת סוג מסוים של הסכסוך. | Storyboard חסר טקסט או מכיל רק חלקים ו / או מידע לא מדויק. |
| תמונה ומאמץ Storyboard | סטודנט מראה בבירור מאמץ להעביר את ההגדרה, דמויות וסצנה מסוימת של הספר. הסצנה היא בבירור לזיהוי מבוסס על התיאור הגרפי. | סטודנט מנסה להעביר את ההגדרה, דמויות, וסצנה ספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אבל התיאור עשוי להיות מבלבל, סדר, או חסר כמה פרטים. | סטודנט לא ברור להעביר את ההגדרה, דמויות, ואת הסצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה טעויות קטנות אחת או שתיים איות ודקדוק. | סטודנט עושה שגיאות מרובות איות ודקדוק. |
איך לעשות על קונפליקט ספרותי בספר "קמט בזמן"
הציגו קונפליקט ספרותי עם פעילות חימום בכיתה
התחילו את השיעור בבקשה מהתלמידים לשתף ויכוחים או אתגרים שהם התמודדו איתם לאחרונה (באופן אנונימי או בקבוצות קטנות). קשרו מצבים אלו למושג הקונפליקט בסיפורים, ועזרו לתלמידים לראות איך הקונפליקט הספרותי משקף את חוויותיהם. זה מעלה את המעורבות ומקרב את הנושא מההתחלה.
הדגימו כיצד לנתח קונפליקט באמצעות קטע דוגמה
קראו בקול קצר מ"קמטים בזמן". חשבו בקול תוך זיהוי סוג הקונפליקט והסברו את ההיגיון שלכם. הדגמה זו מספקת לתלמידים תהליך ברור ליישם בעת ניתוח רגעי סיפור אחרים.
הנחו את התלמידים לשתף פעולה בזיהוי קונפליקטים
שפו זוגות תלמידים והקצו לכל זוג פרק או סצנה שונה. בקשו מהם למצוא לפחות דוגמה אחת לקונפליקט והחליטו יחד על סוגו. גישה זו מעודדת דיון, עבודת צוות ומחשבה ביקורתית.
צרו טבלת עוגן ויזואלית של סוגי קונפליקט
ככיתה, רשמו כל סוג של קונפליקט ספרותי על דף תצוגה או לוח לבן. הוסיפו דוגמאות מהספר תחת כל קטגוריה. התייחסו לטבלה זו בשיעורים עתידיים כדי לחזק את ההבנה והא vocabulary.
עודדו רפלקציה באמצעות כרטיס יציאה מהיר בכתב
בסיום השיעור, בקשו מהתלמידים לכתוב משפט אחד על איזה סוג קונפליקט הם מוצאים מעניין יותר ולמה. רפלקציה זו עוזרת לחזק את הלמידה ומספקת תובנות על ההבנה של התלמידים.
שאלות נפוצות על קונפליקט ספרותי בספר "קמט בזמן"
מה הם סוגי הקונפליקטים הספרותיים המרכזיים בקמט בזמן?
קמט בזמן מציג מספר סוגי קונפליקטים ספרותיים, כולל אדם מול אדם (מג מול חבריה), אדם מול עצמו (חוסר הביטחון של מג), אדם מול החברה (דמויות המתנגדות לנורמליות בקלמזוטץ), ואדם מול על-טבעי (המאבק נגד IT והדבר האפל).
איך אפשר ללמד קונפליקט ספרותי באמצעות קמט בזמן?
השתמשו בפעילויות תכנון סיפור כדי לעזור לתלמידים לדמיין ולהסביר קונפליקטים שונים בסיפור. תנו לתלמידים לבחור דוגמאות של כל סוג קונפליקט, לאייר אותן ולכתוב תיאורים קצרים כדי לחזק את ההבנה שלהם.
מהו דוגמה לקונפליקט של אדם מול עצמו בקמט בזמן?
מג חווה קונפליקט אדם מול עצמו כשהיא מתמודדת עם חוסר ביטחון וצריכה להתגבר על חששותיה כדי להתמודד עם IT ולהציל את אחיה.
מדוע חשוב ללמד קונפליקט ספרותי בבית הספר היסודי?
הוראת קונפליקט ספרותי מסייעת לתלמידים לפתח חשיבה אנליטית, לזהות מניעים של דמויות ולהבין נושאים עמוקים יותר בספרות. זה גם משפר את ההבנה ואת כישורי הדיון.
מהי פעילות טובה לחקירת קונפליקטים בקמט בזמן?
הקצו לתלמידים ליצור סטוריבורד המתאר לפחות שלושה סוגי קונפליקט מהספר, כולל סצנות ויזואליות ותיאורים קצרים לכל דוגמה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
קמט בזמן
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
