סקירה כללית על הפעילות
ג'ון סטיינבק הוא ידוע לצביעת תמונות מפורטות עם דבריו. בחר כמה קטעים נבחרים מתוך הרומן שבו סטיינבק משתמש תיאורים מפורטים של הנוף. בחר שש שורות מן התיאור כי הם במיוחד עזים. השתמש Storyboard That של ' Photos for Class בפונקציית החיפוש כדי למצוא תמונות המדגישות את התמונות שנתפסו בקווים אלה. לאחר מכן, צור תכנון עבור הבחירה שלך!
Cell 1
"פני השטח של כדור הארץ קורשים, קרום קשה רזה, כמו השמים הפכו חיוורים, כך האדמה הפכה חיוורת, ורוד בארץ האדומה ולבן בארץ האפורה."
תא 2
"הטרקטורים השתלטו על הכבישים לשדות, סורקים נהדרים לעבור כמו חרקים, חסר הכח המדהים של חרקים."
Cell 3
"ואת הגידולים השתנו. עצי פרי תפס את מקומו של שדות תבואה, וירקות כדי להאכיל את העולם פרוש על תחתית: חסה, כרובית, ארטישוק, תפוחי אדמה - להתכופף יבולים. אדם יכול לעמוד להשתמש חרמש, מחרשה, קלשון; אבל הוא חייב לזחול כמו באג בין השורות של חסה, עליו לכופף את הגב שלו ולמשוך השקית הארוכה שלו בין שורות הכותנה, הוא חייב ללכת על ברכיו כמו חוזר בתשובה על פני פיסת כרובית. "
Cell 4
"ההזזה, אנשים המחפשים היו מהגרים עכשיו. משפחות אלה אשר חיו על פיסת אדמה קטנה, אשר חיו ומתו על דונם ארבעים, שאכלו או מורעבות על המייצרת של ארבעים דונם, היו עכשיו המערב כולו לשוטט ב ... מאחוריהם יותר היו באים. "
Cell 5
"וכל הזמן מתנפח פירות והפרחים לפרוץ באשכולות ארוכים על הגפנים. ובשנה הגדלה החום גדל העלה ירוק כהה. "
Cell 6
"מעבר להרי החוף הגבוהים על פני עמקי העננים האפורים צעדו מן האוקיינוס. הרוח נשבה בעוז ובשקט, גבוה באוויר, והוא הצליף בין השיחים, והוא שאג ביערות. "
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
ג'ון סטיינבק הוא ידוע לצביעת תמונות מפורטות עם דבריו. בחר כמה קטעים נבחרים מתוך הרומן שבו סטיינבק משתמש תיאורים מפורטים של הנוף. בחר שש שורות מן התיאור כי הם במיוחד עזים. השתמש Storyboard That של ' Photos for Class בפונקציית החיפוש כדי למצוא תמונות המדגישות את התמונות שנתפסו בקווים אלה. לאחר מכן, צור תכנון עבור הבחירה שלך!
Cell 1
"פני השטח של כדור הארץ קורשים, קרום קשה רזה, כמו השמים הפכו חיוורים, כך האדמה הפכה חיוורת, ורוד בארץ האדומה ולבן בארץ האפורה."
תא 2
"הטרקטורים השתלטו על הכבישים לשדות, סורקים נהדרים לעבור כמו חרקים, חסר הכח המדהים של חרקים."
Cell 3
"ואת הגידולים השתנו. עצי פרי תפס את מקומו של שדות תבואה, וירקות כדי להאכיל את העולם פרוש על תחתית: חסה, כרובית, ארטישוק, תפוחי אדמה - להתכופף יבולים. אדם יכול לעמוד להשתמש חרמש, מחרשה, קלשון; אבל הוא חייב לזחול כמו באג בין השורות של חסה, עליו לכופף את הגב שלו ולמשוך השקית הארוכה שלו בין שורות הכותנה, הוא חייב ללכת על ברכיו כמו חוזר בתשובה על פני פיסת כרובית. "
Cell 4
"ההזזה, אנשים המחפשים היו מהגרים עכשיו. משפחות אלה אשר חיו על פיסת אדמה קטנה, אשר חיו ומתו על דונם ארבעים, שאכלו או מורעבות על המייצרת של ארבעים דונם, היו עכשיו המערב כולו לשוטט ב ... מאחוריהם יותר היו באים. "
Cell 5
"וכל הזמן מתנפח פירות והפרחים לפרוץ באשכולות ארוכים על הגפנים. ובשנה הגדלה החום גדל העלה ירוק כהה. "
Cell 6
"מעבר להרי החוף הגבוהים על פני עמקי העננים האפורים צעדו מן האוקיינוס. הרוח נשבה בעוז ובשקט, גבוה באוויר, והוא הצליף בין השיחים, והוא שאג ביערות. "
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose lines from the book that show describe the landscapes in detail. Write these in the description boxes.
- Using Photos for Class, choose pictures that highlight the images captured in these lines. Drag them to the correct cell.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
מה לעשות עם תמונות טקסט של ענבי זעם
איך ללמד תלמידים לזהות תיאורים בדקדוק ספרותי
הציג את מושג התמונה על ידי הסבר כיצד מחברים משתמשים בשפה תיאורתית כדי ליצור חוויות חושיות לקוראים. שתף דוגמאות מ"ענבי הזעם" כדי לעזור לתלמידים להבין כיצד מילים יכולות לצייר תמונות במוחות שלהם.
מודל כיצד לזהות תיאורים חיים
קרא קטע בקול רם ועצור כדי להדגיש ביטויים שמעניינים את החושים. עודד תלמידים להאזין למילים שמסייעות להם לראות, לשמוע, להרגיש, להריח או לטעום את הסצנה.
הנחות תלמידים בסימון תיאורים
הצע לתלמידים לכתוב קווים מתחת או להדגיש משפטים בטקסט שמשתמשים בשפה תיאורתית חזקה. בקש מהם לרשום הערות לגבי החושים שמעורבים בכל תמונה.
הנחות דיון קבוצתי על השפעת התמונה
ארגן תלמידים לקבוצות קטנות כדי לשתף ולדון בדוגמאות נבחרות של תיאורים. הנחה אותם להסביר כיצד התמונות משפיעות על ההבנה או הרגשות שלהם כקוראים.
עידוד תגובות יצירתיות לתמונה
הזמן תלמידים ללצייר, לקולאז' או ליצור סיפור על סצנה חיה תוך שימוש בפרטים מהטקסט. זה עוזר להם להתחבר ויזואלית ולהעמיק את ההבנה.
שאלות נפוצות על תמונות טקסט של ענבי זעם
מה הם כמה דוגמאות חיות לתמונות נוף ב'ענבי זעם'?
ג'ון סטיינבק משתמש בדימויים חזקים בענבי זעם לתיאור הנוף, כגון אדמה מתקשה שהופכת לבהירה, טרקטורים זוחלים כמו חרקים, ועננים אפורים מתקדמים מעל הערוצים. פרטים אלו מסייעים לקוראים לדמיין את הסצנה ולהרגיש את הקשיים שמולם עומדים הדמויות.
איך תלמידים יכולים להשתמש ב-Storyboard That כדי להמחיש סצנות מ'ענבי זעם'?
התלמידים יכולים לבחור שורות חיות מהספר, להשתמש בPhotos for Class בתוך Storyboard That כדי למצוא תמונות תואמות, ולסדר אותן בסטוריובורד. פעילות ויזואלית זו מסייעת להעמקת ההבנה של שפת התיאור של סטיינבק ושל נושאי הרומן.
מדוע סטיינבק משתמש בדימויים מפורטים לתיאור הנוף?
הדימויים המפורטים של סטיינבק משקיעים את הקורא בסביבת ההתרחשות, מעבירים את הקשיים של הדמויות ומדגישים את האתגרים הסביבתיים והחברתיים של תקופת אבק השריפה. הם גם מעוררים אמפתיה ותחושת ריאליות.
מהי השיטה הטובה ביותר ללמד דימויים מ'ענבי זעם' בכיתה תיכונית?
הגישה הטובה ביותר היא לבקש מהתלמידים לזהות קטעים תיאורים, לדון במשמעותם וליצור ייצוגים ויזואליים כמו סטוריובורדים. שיטה זו מקדמת קריאה קפדנית ומסייעת לתלמידים לפרש ולהעריך דימויים ספרותיים.
כיצד תומכים הדימויים ב'ענבי זעם' בפיתוח הנושאים?
הדימויים ב'ענבי זעם' מחזקים נושאים כמו קושי, הגירה ועמידות. התיאורים החיים של סטיינבק מחברים בין מצב הקרקע למסעות של הדמויות, מה שהופך נושאים מופשטים למוחשיים יותר עבור התלמידים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
ענבי זעם
- _MG_0201a • markbyzewski • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drought • Bert Kaufmann • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Field of Sourgrass • }{enry • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 'Migrant Mother, Nipomo, California' • National Media Museum • רישיון No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Picking cotton Peoria AZ • Mennonite Church USA Archives • רישיון No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Tractors • Phil_Parker • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
