סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו, התלמידים יזהו נושאים וסמלים מהרומן, ויתמכו בבחירותיהם עם פרטים מהטקסט.
שלוש עשרה סיבות מדוע ערכות נושא לחפש ולדון
הכוח ההרסני של האנוכיות
רבים של התנהגויות הגרוע ביותר בשלוש עשרה סיבות מדוע הם מונעים על ידי אנוכיות של דמויות. הדמויות לוקחות מספר סיכונים מסיבות אנוכיות, אך לעיתים רחוקות הן מסתכנות בחביבות. טיילר מתגנב סביב צילום תמונות מציצנות. מרקוס מנסה להטריד את חנה בסועד של רוזי. ג 'ני קורץ נוסעת מן השלט לעצור שבור אז היא לא צריכה להודות שהיא נהיגה שיכור. בכל מקרה, דמות מתעלמת מן הרווחה של אנשים אחרים כדי להמשיך את ההנאה שלהם או להימנע מעמידה לצדק. הרומן מציע כי קהילה בריאה ומאושרת דורשת דאגה לזולת. אנשים חייבים להסתכל מחוץ לעצמם ולשקול את הרגשות של הסובבים אותם. בסוף הרומן, קליי לוקח את זה אל הלב כשהוא מושיט את ידו אל סקיי במסדרון בית הספר.
קישוריות של אנשים ואירועים
חנה מדברת על "אפקט כדור השלג", וטוענת שפעולה אחת משתלבת עם פעולות קטנות ותגובות אחרות כדי לייצר השלכות לא רצויות רבות. לכאורה אירועים קלים המתרחשים בשלב מוקדם של חנה בבית הספר התיכון של Crestmont בסופו של דבר להפוך את החיים של חנה קשה אפילו שנים מאוחר יותר. כאשר אלכס מעביר את הרשימה "חמה או לא", למשל, הוא בונה את דמותו של בית הספר של חנה כמתעלמת מינית, מה שכנראה מוביל לקסמו של טיילר אליה, להתקדמותו של מרכוס אליה, ולטרדות של ברייס. דוגמה נוספת של ההשלכות הבלתי צפויות של מעשה בודד היא תאונת דרכים. נהיגה שיכורה של ג'ני מובילה לשלט עצור שבור. הסימן החסר גורם לתאונת דרכים, מה שמביא למותו של בכיר בקרסטמונט. ידיעת התאונה הזאת תורמת לתחושות האשמה וחוסר הערך של חנה, שמובילה להתאבדותה. כמו חנה מספרת את הסיפור שלה, היא מבחינה יותר ויותר קשרים בין אנשים ואירועים שהביאו אותה עד כדי התאבדות.
תפקיד השמועות והמוניטין
קלטותיה של חנה חוזרות ומפנות את תשומת הלב להשפעות המזיקות של שמועות. שמועות על שלה, אם כי לא מבוססות לחלוטין, לבנות מוניטין המשפיע על האופן שבו אחרים מתייחסים אליה. רבים מן האירועים השליליים ביותר בשנה הראשונה של חנה ב Crestmont נובעות שמועות על הקשר שלה עם ג 'סטין. ככל שהמוניטין שלה גדל, אנשים כמו ברייס מנצלים אותה על ידי נגיעה בה בדרכים לא רצויות ולא הולמות. בסופו של דבר, שמועה היא הצעד הראשון ברצף האירועים הארוך שמוביל להתאבדותה של חנה.
שלוש עשרה סיבות מדוע מוטיבים וסמלים לחפש ולדון
עצור השבור הירשם
סימן העצירה השבור משקף את אי יכולתם או אי-רצונם של הדמויות לעצור את הכוחות השליליים בחייהם. כמה טרגדיות בספר - התרסקות המכונית, אונס של ג'סיקה, התאבדותה של חנה - היו יכולות להיפסק אם אנשים היו עושים בחירות טובות יותר ועוברי אורח עשו מאמצים חזקים יותר להתערב.
צלקת של חנה
הצלקת של חנה היא ייצוג פיזי של כאבה הרגשי. בהתחשב בה כשסבתא סטר לה והשאיר ציפורן מוטבעת בגבה, הצלקת היא תזכורת יומית לחנה על הבגידה ועל היעדר הידידות האמינה שהיא חווה שוב ושוב. בכל פעם חדשה היא נבגדת, הפצע הנפשי שלה הולך ומתעבה.
קלטות
הקלטות הן הסמל המרכזי בספר. מכיוון שהם מביאים גילויים על חייה של חנה וחושפים מספר התנהגויות פוגעות, הם מייצגים הן את האמת והן את הנקמה. למרות שהם חושפים את המציאות מאחורי הקלעים, הם גם עומדים בניגוד למציאות. יכולתו של המאזין להשהות, לעצור ולהחזיר אותם כרצונו, היא תזכורת נחרצת לכך שלא ניתן להשהות את החיים האמיתיים או לחזור עליהם; המעשים שלנו הם בלתי ניתנים לשינוי והשלכותיהם חייבות לעמוד.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בשלוש עשרה סיבות מדוע . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- זהה את הנושא (ים) מ 13 סיבות מדוע ברצונך לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור דוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
---|---|---|---|---|
זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו, התלמידים יזהו נושאים וסמלים מהרומן, ויתמכו בבחירותיהם עם פרטים מהטקסט.
שלוש עשרה סיבות מדוע ערכות נושא לחפש ולדון
הכוח ההרסני של האנוכיות
רבים של התנהגויות הגרוע ביותר בשלוש עשרה סיבות מדוע הם מונעים על ידי אנוכיות של דמויות. הדמויות לוקחות מספר סיכונים מסיבות אנוכיות, אך לעיתים רחוקות הן מסתכנות בחביבות. טיילר מתגנב סביב צילום תמונות מציצנות. מרקוס מנסה להטריד את חנה בסועד של רוזי. ג 'ני קורץ נוסעת מן השלט לעצור שבור אז היא לא צריכה להודות שהיא נהיגה שיכור. בכל מקרה, דמות מתעלמת מן הרווחה של אנשים אחרים כדי להמשיך את ההנאה שלהם או להימנע מעמידה לצדק. הרומן מציע כי קהילה בריאה ומאושרת דורשת דאגה לזולת. אנשים חייבים להסתכל מחוץ לעצמם ולשקול את הרגשות של הסובבים אותם. בסוף הרומן, קליי לוקח את זה אל הלב כשהוא מושיט את ידו אל סקיי במסדרון בית הספר.
קישוריות של אנשים ואירועים
חנה מדברת על "אפקט כדור השלג", וטוענת שפעולה אחת משתלבת עם פעולות קטנות ותגובות אחרות כדי לייצר השלכות לא רצויות רבות. לכאורה אירועים קלים המתרחשים בשלב מוקדם של חנה בבית הספר התיכון של Crestmont בסופו של דבר להפוך את החיים של חנה קשה אפילו שנים מאוחר יותר. כאשר אלכס מעביר את הרשימה "חמה או לא", למשל, הוא בונה את דמותו של בית הספר של חנה כמתעלמת מינית, מה שכנראה מוביל לקסמו של טיילר אליה, להתקדמותו של מרכוס אליה, ולטרדות של ברייס. דוגמה נוספת של ההשלכות הבלתי צפויות של מעשה בודד היא תאונת דרכים. נהיגה שיכורה של ג'ני מובילה לשלט עצור שבור. הסימן החסר גורם לתאונת דרכים, מה שמביא למותו של בכיר בקרסטמונט. ידיעת התאונה הזאת תורמת לתחושות האשמה וחוסר הערך של חנה, שמובילה להתאבדותה. כמו חנה מספרת את הסיפור שלה, היא מבחינה יותר ויותר קשרים בין אנשים ואירועים שהביאו אותה עד כדי התאבדות.
תפקיד השמועות והמוניטין
קלטותיה של חנה חוזרות ומפנות את תשומת הלב להשפעות המזיקות של שמועות. שמועות על שלה, אם כי לא מבוססות לחלוטין, לבנות מוניטין המשפיע על האופן שבו אחרים מתייחסים אליה. רבים מן האירועים השליליים ביותר בשנה הראשונה של חנה ב Crestmont נובעות שמועות על הקשר שלה עם ג 'סטין. ככל שהמוניטין שלה גדל, אנשים כמו ברייס מנצלים אותה על ידי נגיעה בה בדרכים לא רצויות ולא הולמות. בסופו של דבר, שמועה היא הצעד הראשון ברצף האירועים הארוך שמוביל להתאבדותה של חנה.
שלוש עשרה סיבות מדוע מוטיבים וסמלים לחפש ולדון
עצור השבור הירשם
סימן העצירה השבור משקף את אי יכולתם או אי-רצונם של הדמויות לעצור את הכוחות השליליים בחייהם. כמה טרגדיות בספר - התרסקות המכונית, אונס של ג'סיקה, התאבדותה של חנה - היו יכולות להיפסק אם אנשים היו עושים בחירות טובות יותר ועוברי אורח עשו מאמצים חזקים יותר להתערב.
צלקת של חנה
הצלקת של חנה היא ייצוג פיזי של כאבה הרגשי. בהתחשב בה כשסבתא סטר לה והשאיר ציפורן מוטבעת בגבה, הצלקת היא תזכורת יומית לחנה על הבגידה ועל היעדר הידידות האמינה שהיא חווה שוב ושוב. בכל פעם חדשה היא נבגדת, הפצע הנפשי שלה הולך ומתעבה.
קלטות
הקלטות הן הסמל המרכזי בספר. מכיוון שהם מביאים גילויים על חייה של חנה וחושפים מספר התנהגויות פוגעות, הם מייצגים הן את האמת והן את הנקמה. למרות שהם חושפים את המציאות מאחורי הקלעים, הם גם עומדים בניגוד למציאות. יכולתו של המאזין להשהות, לעצור ולהחזיר אותם כרצונו, היא תזכורת נחרצת לכך שלא ניתן להשהות את החיים האמיתיים או לחזור עליהם; המעשים שלנו הם בלתי ניתנים לשינוי והשלכותיהם חייבות לעמוד.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בשלוש עשרה סיבות מדוע . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מתוך ההקצאה.
- זהה את הנושא (ים) מ 13 סיבות מדוע ברצונך לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור דוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
---|---|---|---|---|
זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
מה לעשות לגבי שלוש עשרה סיבות למה - נושאים, סמלים ומוטיבים
המעורבות תלמידים בדיון מעמיק על השפעת השמועות
התחילו שיחת כיתה על איך שמועות ו-מוניטין יכולים להשפיע על הפרטים ועל הקהילה הבית-ספרית כולה. עודדו את התלמידים לקשר את אירועי הרומן לחוויות שלהם, ולטפח אמפתיה והבנה. זה עוזר לתלמידים לזהות את עוצמת המילים ואת חשיבותה של טוב הלב.
הנחו פעילות קבוצתית לחקור את ההקשרות בסיפור
חלקו את התלמידים לקבוצות קטנות והקצו לכל קבוצה דמות או אירוע מהרומן. תבקשו מהם למפות את הקשרים בין הדמות/האירוע שלהם לאחרים, ולהראות כיצד פעולה אחת מובילה לאחרת. מיפוי חזותי מעמיק את ההבנה ומדגיש את נושא אפקט השלג.
הנחו את התלמידים לנתח סמל חדש מחייהם שלהם
בקשו מהתלמידים לחשוב על חפץ או אירוע מחייהם שיכול לייצג רגש חזק או חוויה, בדומה ל-צלקת או tapes בסיפור. הזמינו אותם לשתף ולדון איך סמלים אישיים יכולים לשאת משמעות עמוקה, ולבנות חיבור בין הספרות לחיים האמיתיים.
עודדו יצירת סיפור חזותי לסיומים אלטרנטיביים
אתגרו את התלמידים ליצור סיפור חזותי עם תוצאה שונה לאירוע מרכזי בסיפור. תבקשו מהם לאייר ולתאר כיצד שינויים קטנים בבחירות או בפעולות могли להוביל לתוצאות טובות יותר. פעילות זו מקדמת חשיבה ביקורתית ומדגישה את חשיבות ה-אחריות האישית.
שאלות נפוצות על נושאים, סמלים ומוטיבים של שלוש עשרה סיבות מדוע
מהם הנושאים המרכזיים ב"שלוש עשרה סיבות למה"?
שלוש עשרה סיבות למה חוקר נושאים מרכזיים כמו הכוח ההרסני של האגואיזם, ההקשר בין אנשים ואירועים, וההשפעת השמועות והמוניטין. נושאים אלו מגלים כיצד פעולות וגישות אישיות יכולות להשפיע עמוקות על אחרים, ולעצב את התוצאות הטרגיות של הסיפור.
איך אפשר ללמד נושאים וסמלים מ"שלוש עשרה סיבות למה" בכיתה?
השתמשו בפעילויות יצירתיות כמו לוחות סיפור כדי לעזור לתלמידים לזהות ולאייר נושאים וסמלים מרכזיים מהרומן. עודדו אותם למצוא דוגמאות בטקסט ולדון כיצד כל נושא או סמל משפיע על הדמויות ועל העלילה.
מה מסמל תמרור העצירה השבור ב"שלוש עשרה סיבות למה"?
התמרור עצירה שבור מסמל הזדמנויות שהוחמצו למנוע טרגדיה וכישלון של הדמויות לעצור אירועים מזיקים. הוא מייצג כיצד הזנחה והיעדר פעולה יכולים להוביל לתוצאות חמורות לכולם המעורבים.
מדוע הקסטות חשובות ב"שלוש עשרה סיבות למה"?
הקסטות הן מרכזיות לסיפור, מסמלות אמת ונקמה. הן חושפות את חוויותיה של חנה ומגלות את פעולותיהם של אחרים, מזכירות לקוראים כי החיים האמיתיים אינם ניתנים לגלילה לאחור וכל פעולה משפיעה לטווח הארוך.
אילו פעילויות בכיתה עוזרות לתלמידים להבין מוטיבים ב"שלוש עשרה סיבות למה"?
פעילויות יעילות כוללות יצירת לוחות סיפור של מוטיבים חוזרים, דיון במשמעות של סמלים כמו הצלחת של חנה או הקסטות, וכתיבת רפלקציות על אופן שבו מוטיבים אלה תורמים למסרים של הרומן.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
שלוש עשרה סיבות למה
המלצות

"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה

"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד

"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב