סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, תלמידים יבחנו את הנקודה של המחבר להציג להסיק על סמך פרטים מהטקסט.
בדוגמא זו, הטקסט מגלה רגשות של מר פופר, מחשבות של גברת פופר, ואת הרגשות של הפינגווין:
- תחושות של מר פופר: "הלב של מר פופר הוקפא עם הטרור."
- המחשבות של גברת פופר: "הגב 'פופר ... במעומעם הבין הפינגווין הולך פנימה וחוצה של המקרר די קרובות, חשב על כך דבר בהתחלה."
- התחושות של הפינגווין: "וגם את הפינגווינים, לשמוע את קולם, נפוצו במעלה על הסיפון עמדו שם ליד אדמירל ומר פופר אז מרים הסנפירים שלהם בחגיגיות ונופף ...."
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המציג את נקודת המבט של המחבר מר פינגווינים של מר פופר .
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות את נקודות המבט בסיפור - מחשבות ורגשות לספור!
- מצא ציטוט שממחיש כל נקודת מבט.
- להמחיש את הציטוט עם תווים, סצנות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, תלמידים יבחנו את הנקודה של המחבר להציג להסיק על סמך פרטים מהטקסט.
בדוגמא זו, הטקסט מגלה רגשות של מר פופר, מחשבות של גברת פופר, ואת הרגשות של הפינגווין:
- תחושות של מר פופר: "הלב של מר פופר הוקפא עם הטרור."
- המחשבות של גברת פופר: "הגב 'פופר ... במעומעם הבין הפינגווין הולך פנימה וחוצה של המקרר די קרובות, חשב על כך דבר בהתחלה."
- התחושות של הפינגווין: "וגם את הפינגווינים, לשמוע את קולם, נפוצו במעלה על הסיפון עמדו שם ליד אדמירל ומר פופר אז מרים הסנפירים שלהם בחגיגיות ונופף ...."
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המציג את נקודת המבט של המחבר מר פינגווינים של מר פופר .
- השתמש בתבנית שסופקה על ידי המורה שלך.
- לזהות את נקודות המבט בסיפור - מחשבות ורגשות לספור!
- מצא ציטוט שממחיש כל נקודת מבט.
- להמחיש את הציטוט עם תווים, סצנות ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעוררים 19 Points | התחלה 13 Points | |
|---|---|---|---|
| זהה את נקודות המבט | התלמיד זיהה את כל נקודות המבט שהמחבר השתמש ברומן בצורה נכונה. | התלמיד זיהה את רוב נקודות המבט. | התלמיד לא זיהה את נקודת המבט הנכונה, |
| הסברים בכתב | תיאורי טקסט מסבירים בבירור את נקודות המבט המשמשות ברומן ותיארו את ההבדלים בנקודות המבט שלהם. | תיאורי טקסט מסבירים את נקודות המבט, אך עשויים להיות חסרי בהירות. | תיאורי טקסט אינם מתארים במדויק את נקודות המבט. |
| תמונות לוח עלילה | האיורים מציגים סצנות המחוברות בבירור לנקודת המבט והפרספקטיבה המתוארות ומשתמשות באלמנטים חזותיים כדי להראות הבדל בין פרספקטיבות. | האיורים מציגים סצנות הקשורות לנקודת המבט ולפרספקטיבה שתוארו אך עשויות להיות פשטניות או חסרות פרטים. | סצינות אינן מתארות בבירור את נקודות המבט המופעלות ברומן. |
| מאמץ ועריכה | העבודה מלאה, יסודית ומסודרת. איות ודקדוק נכונים. | רוב הקטעים של לוח התכנון נוסו לפחות והעבודה ניתנת להצגה. הטקסט מכיל כמה שגיאות באיות ו/או בדקדוק. | לוח הסיפור אינו גמור ו/או לא מאורגן. הטקסט מכיל שגיאות רבות באיות ו/או בדקדוק. |
מה דעתכם על נקודת מבט ב"פינגווינים של מר פופר"
העסיק את התלמידים בפעילות משחק תפקידים בנקודת מבט
משחק תפקידים מביא את הסיפור לחיים ועוזר לתלמידים להפנים נקודות מבט שונות. על ידי תפקיד כמר פופר, גברת פופר או פינגווין, התלמידים מקבלים הבנה עמוקה יותר של הרגשות והמחשבות של כל דמות.
הקצה תפקידים לתלמידים לכל דמות ראשית
בחר תלמידים לייצג את מר פופר, גברת פופר ופינגווין. הקצאת תפקידים נותנת לכל תלמיד נקודת מבט ספציפית להתרכז בה ומכינה אותם לשתף את נקודת המבט של דמותם.
הנחה את התלמידים להכין מונולוגים קצרים תוך שימוש בהוכחות מהטקסט
בקש מכל תלמיד ליצור נאום קצר המביע את מחשבות ותחושות דמותו, תוך שימוש בציטוטים או פרטים מהסיפור. זה בונה הגיון מבוסס טקסט ותומך בקריאה מקרוב.
הנחות על הופעה בכיתה ודיון
הזמין את התלמידים להציג את המונולוגים שלהם בדמויות. לאחר מכן, דון כיצד נקודות המבט השונות משתנות. עודד את הכיתה ללהשוות פרשנויות ולהרהר כיצד הסיפור משתנה מנקודת מבט שונה.
שאלות נפוצות על נקודת מבט בפינגווינים של מר פופר
מהו נקודת מבט ב"הפינגווינים של מר פופר"?
נקודת מבט ב"הפינגווינים של מר פופר" מתייחסת לפרספקטיבה שבה מסופר הסיפור ואיך המחבר מגלה את מחשבות ותחושות של דמויות שונות, כמו מר פופר, גברת פופר והפינגווינים.
איך תלמידים יכולים לזהות נקודות מבט שונות בסיפור?
תלמידים יכולים לזהות נקודות מבט שונות על ידי חיפוש אחר רמזים לגבי מה שכל דמות חושבת או מרגישה, כגון ציטוטים ישירים או פעולות שמגלות את נקודת המבט שלהן בתוך הטקסט.
מהן דוגמאות לפרספקטיבות של דמויות ב"הפינגווינים של מר פופר"?
דוגמאות כוללות את הפחד של מר פופר (“לבו של מר פופר היה קפוא מפחד”), בלבול של גברת פופר, וההתרגשות של הפינגווינים כשהם מנופפים בכנפיים. ציטוטים אלו מראים כיצד כל דמות חווה את האירועים באופן שונה.
איך יוצרים לוח סיפור המציג נקודת מבט ב"הפינגווינים של מר פופר"?
כדי ליצור לוח סיפור, בחרו ציטוטים מרכזיים שמגלים את מחשבות ותחושות הדמויות, ואחר כך איירו כל סצנה עם הדמויות והסביבות המתאימות כדי לייצג באופן חזותי את נקודות המבט שלהן.
מדוע חשוב להבין את נקודת המבט לתלמידים הקוראים את "הפינגווינים של מר פופר"?
הבנת נקודת מבט עוזרת לתלמידים לנתח כיצד כל דמות חווה את הסיפור, מעמיקה את ההבנה ומעודדת אמפתיה לפרספקטיבות השונות.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מר פופר והפינגווינים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
