סקירה כללית על הפעילות
אחת הדרכים המהנות להרתיח סיפור היא לזהות את ההתחלה, האמצע והסוף. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המסכם את הצד שלי בהר בשלושה חלקים: ההתחלה, האמצע והסוף. הם יסכמו כל חלק ויצרו איור של סצנת מפתח מכל אחד מהם. זוהי פעילות חלופית נהדרת לדיאגרמת עלילה רגילה!
הצד שלי של ההר סיכום דוגמה
התחלה: כשסם גריבלי עוזב להרי קטסקיל לא הרחק מהדירה הצפופה של משפחתו בעיר, כל מה שיש לו איתו הוא גרזן, כדור חוט, 40.00 דולר ואולר. לאחר שנסע בנסיעה להרים, הוא נשאר בלילה עם אדם בשם ביל, המלמד אותו כיצד לבנות מדורה, ולומד כיצד למצוא את האדמה המשפחתית על מפה בספרייה. הוא חקר והכין, והוא מוכן לקחת את השממה לבד.
באמצע: כשסם מוצא את החווה, הוא שורף בור גדול בעץ ישן למקלט. לאחר שפגש אישה זקנה שהייתה זקוקה לעזרה באיסוף תותים, סם מטייל בביתה לעיר ומבקר שוב בספריה. העלמה טרנר עוזרת לו לחקור בזים, כי סם קיווה להכשיר בז שיעזור לו למצוא אוכל. זמן קצר לאחר מכן, סם מוצא קן בז ולוקח את אחד התינוקות לגידול, אותו הוא מכנה מפחיד. כאשר סם נעשה מיומן יותר במגורים בהרים, הוא פוגש סמור בשם הברון ודביבון בשם ג'סי סי ג'יימס. יום אחד, כשסם חוזר לעץ שלו, הוא מוצא אדם שישן במקום שלו. האיש, שסאם מכנה בחיבה את בנדו, הוא פרופסור באוניברסיטה באוניברסיטה שכל כך אוהב את מה שסם עשה, עד שהוא מחליט להצטרף אליו לזמן מה. אחרי סתיו מלא בציידים שלא מצליחים למצוא את מטרותיהם, סם חי בפירות מהבשר ונשאר חם עם השמיכה והבגדים שהכין. כשמגיע חג המולד, בנדו חוזר לביקור, וגם אביו של סם מגיע!
סוף: עם הגיע האביב, ילד בשם מאט, שכותב מאמרים לעיתון, בא ושואל על "הילד הפרוע". סם טוען שהוא לא הילד הזה, אלא שהוא פגש אותו, ומספר למאט הכל עליו. מאט יודע כי סם הוא הילד שהוא מחפש, ומבטיח לא לספר את סודו אם סם ייתן לו להישאר איתו במהלך חופשת האביב. מאט חוזר ומבלה עם סם, וכאשר בנדו מצטרף אליהם, הם מחליטים להכין "בית הארחה" בעץ סמוך עבור מבקריו של סם. הידיעה על הילד המתגורר ביער התפשטה בכל רחבי העיר, וצלמים מגיעים לראות את סם. יום אחד, להפתעתו, כל המשפחה של סם באה לראות אותו. אמו, שהתגעגעה מאוד לבנה, אומרת לו שאם הוא לא רוצה להיות בעיר, הם יביאו את העיר אליו. עם זאת משפחתו של סם מצטרפת אליו במדבר.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של הצד שלי של ההר .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור להתחלה, אמצע וסוף.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עלילה | כל אחד משלושת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. משפטים מסכמים במדויק כל חלק. | תא אחד אינו תקין, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שניים או שלושה תאים אינם תקינים. |
| תמונות | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. | חלק מהתמונות עוזרות לספר את הסיפור. תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תמונות לא הגיוניות עם הסיפור. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
אחת הדרכים המהנות להרתיח סיפור היא לזהות את ההתחלה, האמצע והסוף. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המסכם את הצד שלי בהר בשלושה חלקים: ההתחלה, האמצע והסוף. הם יסכמו כל חלק ויצרו איור של סצנת מפתח מכל אחד מהם. זוהי פעילות חלופית נהדרת לדיאגרמת עלילה רגילה!
הצד שלי של ההר סיכום דוגמה
התחלה: כשסם גריבלי עוזב להרי קטסקיל לא הרחק מהדירה הצפופה של משפחתו בעיר, כל מה שיש לו איתו הוא גרזן, כדור חוט, 40.00 דולר ואולר. לאחר שנסע בנסיעה להרים, הוא נשאר בלילה עם אדם בשם ביל, המלמד אותו כיצד לבנות מדורה, ולומד כיצד למצוא את האדמה המשפחתית על מפה בספרייה. הוא חקר והכין, והוא מוכן לקחת את השממה לבד.
באמצע: כשסם מוצא את החווה, הוא שורף בור גדול בעץ ישן למקלט. לאחר שפגש אישה זקנה שהייתה זקוקה לעזרה באיסוף תותים, סם מטייל בביתה לעיר ומבקר שוב בספריה. העלמה טרנר עוזרת לו לחקור בזים, כי סם קיווה להכשיר בז שיעזור לו למצוא אוכל. זמן קצר לאחר מכן, סם מוצא קן בז ולוקח את אחד התינוקות לגידול, אותו הוא מכנה מפחיד. כאשר סם נעשה מיומן יותר במגורים בהרים, הוא פוגש סמור בשם הברון ודביבון בשם ג'סי סי ג'יימס. יום אחד, כשסם חוזר לעץ שלו, הוא מוצא אדם שישן במקום שלו. האיש, שסאם מכנה בחיבה את בנדו, הוא פרופסור באוניברסיטה באוניברסיטה שכל כך אוהב את מה שסם עשה, עד שהוא מחליט להצטרף אליו לזמן מה. אחרי סתיו מלא בציידים שלא מצליחים למצוא את מטרותיהם, סם חי בפירות מהבשר ונשאר חם עם השמיכה והבגדים שהכין. כשמגיע חג המולד, בנדו חוזר לביקור, וגם אביו של סם מגיע!
סוף: עם הגיע האביב, ילד בשם מאט, שכותב מאמרים לעיתון, בא ושואל על "הילד הפרוע". סם טוען שהוא לא הילד הזה, אלא שהוא פגש אותו, ומספר למאט הכל עליו. מאט יודע כי סם הוא הילד שהוא מחפש, ומבטיח לא לספר את סודו אם סם ייתן לו להישאר איתו במהלך חופשת האביב. מאט חוזר ומבלה עם סם, וכאשר בנדו מצטרף אליהם, הם מחליטים להכין "בית הארחה" בעץ סמוך עבור מבקריו של סם. הידיעה על הילד המתגורר ביער התפשטה בכל רחבי העיר, וצלמים מגיעים לראות את סם. יום אחד, להפתעתו, כל המשפחה של סם באה לראות אותו. אמו, שהתגעגעה מאוד לבנה, אומרת לו שאם הוא לא רוצה להיות בעיר, הם יביאו את העיר אליו. עם זאת משפחתו של סם מצטרפת אליו במדבר.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של הצד שלי של ההר .
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- הפרד את הסיפור להתחלה, אמצע וסוף.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור קצר של כל אחת מהדוגמאות בתרשים העלילה.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עלילה | כל אחד משלושת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. משפטים מסכמים במדויק כל חלק. | תא אחד אינו תקין, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שניים או שלושה תאים אינם תקינים. |
| תמונות | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. | חלק מהתמונות עוזרות לספר את הסיפור. תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תמונות לא הגיוניות עם הסיפור. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
פעילות סיכום "מה לעשות בצד שלי של ההר"
ארגן דיון בכיתה על נושאי ההישרדות ב"הצד שלי של ההר"
הנחה את התלמידים לשתף את מחשבותיהם על היכולת להישרוד שסם משתמש בה ואיך הם היו מגיבים בטבע. דיון כזה עוזר לתלמידים לקשר את הסיפור לאתגרים בחיים האמיתיים ומעודד חשיבה ביקורתית על יצירתיות ועצמאות.
עודד את התלמידים ליזום סיעור מוחות על אסטרטגיות הישרדות לפני הקריאה
שאל את התלמידים אילו פריטים ומיומנויות הם считают חיוניים להישרדות ביער. זה מכין אותם לזהות פרטים חשובים בספר ומגביר את סקרנותם לפני שמתחילים את הסיפור.
הקל על שיתוף פעולה בקבוצות קטנות כדי להשוות רעיונות
חלק את התלמידים לקבוצות קטנות לדיון באסטרטגיות ההישרדות שלהם ולחיבורן לבחירות של סאם. זה מפתח מיומנויות שיתוף פעולה ומסייע לתלמידים לראות נקודות מבט מרובות בפתרון בעיות.
הקשר בין נושאי ההישרדות לחיים המודרניים
שאל את התלמידים לשתף דוגמאות ממצבים שבהם היו חייבים להיות יצירתיים או לפתור בעיות לבד. קישור חוויות סאם לחיים שלהם מגביר את ההיענות והופך את הסיפור למשמעותי יותר.
סיים במשימת כתיבה רפלקטיבית
הנחה את התלמידים לכתוב פסקה קצרה על מה שלמדו מסאם ואיך יוכלו להשתמש בלקחים אלה בחיים האמיתיים. זה מחזק את ההבנה ומאפשר הרהור אישי.
שאלות נפוצות על פעילות סיכום "הצד שלי של ההר"
מהו סיכום פשוט של "My Side of the Mountain"?
My Side of the Mountain עוקב אחר סם גריבל, ילד שעוזב את החיים בעיר כדי לשרוד לבד בהרים קאטסקל, תוך שימוש במשאבים שלו, יצירת חברים חיות ובסופו של דבר מצטרפת משפחתו אליו בטבע.
איך תלמידים יכולים לסכם את "My Side of the Mountain" באמצעות סיפור תמונות?
התלמידים יכולים לחלק את הסיפור להתחלה (סם מתכונן ומגיע להרים), אמצע (סם מתאקלם, מאמן נשר ומפגוש חברים), וסוף (סיפורו של סם מתפשט ומשפחתו מצטרפת אליו), וממחישים כל חלק וכותבים תיאורים קצרים.
מהם אירועים מרכזיים בהתחלה, באמצע וסוף של "My Side of the Mountain"?
ה-התחלה מציגה את סם יוצא מהבית, מתכונן ומוצא מקלט. ה-אמצע כולל את כישוריו לשרוד, חברי חיות ומפגש עם באנדו. ה-סוף כולל ביקורים מחברים, הפצת החדשות ועתיד משפחתו של סם להגר להרים.
מהי אלטרנטיבה לתרשים עלילת המסורתית ל"My Side of the Mountain"?
סיפור תמונות שמחלק את הסיפור ל-התחלה, אמצע וסוף, עם איורים וסיכומים של כל חלק, מציע אלטרנטיבה יצירתית לתרשים עלילה קלאסי.
מדוע יעיל השימוש בסיפור תמונות לסיכום רומנים כמו "My Side of the Mountain"?
Storyboarding עוזר לתלמידים לראות את הרגעים המרכזיים ולארגן את אירועי העלילה, מה שמקל על ההבנה של מבנה הסיפור וזיכרון פרטים חשובים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הצד שלי של ההר
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
