הילד בפיג'מת הפסים הוא סיפורו של ילד תמים ובור שאביו הוא מפקד מחנה הריכוז/מוות אושוויץ בפולין שבשליטת הנאצים במהלך מלחמת העולם השנייה. אף על פי שהספר כתוב בגוף שלישי/ נקודת מבט יודע כל, המחבר גרם לברונו להשתמש בקולו הלא-יודע, וקורא לאושוויץ "בחוץ עם", ולפיהרר (אדולף הילטר) "הזעם", כדי להראות את אי ההבנה האמיתית שלו לגבי כולם. זה בעצם קורה סביבו.
משאבים אלו לשואה עשויים להתאים לקבוצות סטודנטים מסוימות או לא. אנא השתמש בשיקול דעתך הטוב ביותר בבחירת חומרים לתלמידים שלך. למידע נוסף על הוראת השואה, עיין בתוכניות השיעור שלנו בהיסטוריה של השואה.
Storyboard That מציע גם חבילת תמונות מורחבת (כלולה במנוי) המכילה תמונות גרפיות, כולל קורבנות שואה וחיילים נאצים. בשל אופיו של חומר זה, הוא מוסתר כברירת מחדל. שנה את הגדרות החשבון שלך.
פעילויות סטודנטים עבור הנער המפוספס
שאלות חיוניות לילד בפיג'מת הפסים
- עד כמה חשוב להיות בעל ידע ולהיות מיודע?
- מה המשמעות של ידידות?
- איך הפחד מונע מאיתנו לעשות מה שנכון?
סיכום הילד בפיג'מת הפסים
הילד בפיג'מת הפסים מתחיל עם ברונו צעיר שמנסה בטירוף להבין למה המשרתת שלו נוגעת ואורזת את כל החפצים שלו. הוא תוהה אם הוא עשה משהו לא בסדר. הוא ילד צעיר במלחמת העולם השנייה , בנו של קומנדנט נאצי, המתגורר בברלין. עקב קידומו הפתאומי של אביו, ברונו ומשפחתו נאלצים לעבור למחנה הריכוז אושוויץ בפולין.
ברונו מתנגד ללא בושה, מוחה בקולי קולות בפני אמו והעוזרת שלו. לאחר המעבר, ברונו זועף, ללא נחמה, על אובדן ביתו וחבריו בברלין. הוא משועמם ובודד. הוא גם תחת פקודות קפדניות לא לחקור יותר מדי, בגלל החיים בסמיכות כזו למחנה ריכוז. קשה לברונו לקבל את זה כי הוא רוצה להיות חוקר כשיגדל. עם זאת, הוא אינו יודע מה עושה המפלגה הנאצית ל"אורחים" של המחנה. הוא חושב שהמחנה מלא בחקלאים.
כשהוא משחק בחוץ, ברונו נופל מתנופת צמיג. כשהוא נכנס פנימה, אדם נוטה לחתכיו. הוא אומר לברונו שהוא רופא. ברונו לא מבין מדוע רופא לרפואה יפסיק לטפל במשפחתו. האיש הוא אסיר של "בחוץ עם" (אושוויץ) ונאלץ לשעבוד. הוא גם יסתבך אם מישהו יגלה שהוא נגע ברונו. כשאמו של ברונו מגלה על כך, היא משקרת לבעלה ואומרת שהיא טיפלה בפציעותיו.
ברונו מחליט לא לציית להוריו ולחלוף על פני קירות החצר שלהם. מרחק לא קטן מביתו, ברונו נתקל בקטע של גדר, ומאחוריה ילד בערך בגילו. הוא מתיישב ומתיידד עם הילד. לברונו יש המון שאלות, על רבות מהן הילד הקטן, ששמו שמואל, לא יכול לענות עליהן. ברונו מבקר את שמואל פעמים רבות. במהירות, הם הופכים לחברים הקרובים ביותר. נראה ששמואל מבין יותר מה קורה מאשר ברונו, ובכל זאת הוא עדיין נראה חף מפשע במובנים מסוימים. ברונו מבריח לשמואל כל מיני אוכל ודברים טובים ככל יכולתו. בינתיים, אמו של ברונו הופכת יותר ויותר נגעלת ממה שקורה עם הכלא, ואהבתה של אחותו של ברונו, גרטל, למפלגה הנאצית מתחזקת.
יום אחד, ברונו מתחיל לדבר על כך ששמואל ניגש לצדו של הגדר, אבל שמואל אומר שאסור. כשהוא יודע שזה נכון, ברונו אומר שהוא יכול ללכת לצדו של שמואל. שמואל לא הבין מדוע מישהו יבוא מרצונו לצד המתרס. ברונו אומר לשמואל שאם הוא יאסוף כמה פיג'מת פסים בלויה, אז ברונו באמת יכול להשתלב בקהילה המיוחדת ההיא. שמואל יודע איפה אפשר למצוא בשבילו.
כשהיום מסתיים, ברונו כל כך נרגש. הוא רץ לגדר בשמחה, ושמואל שמח לראות את ברונו. ברונו נדחס מתחת לגדר, משאיר את בגדיו מאחור. הוא נכנס במהירות לבגדים הלא מתאימים ולא מכובסים. שני הבנים מתחילים לחפש את אביו של שמואל ואיכשהו מגיעים לקבוצה גדולה. יורד גשם והשומרים מצעידים את הקבוצה לתוך תא גזים. ברונו מפחד, וכך גם שמואל. הם מחזיקים ידיים.
הדלתות ל"מקלט" נסגרות, הגז זורם פנימה ואנשים מתחילים לצרוח. ברונו נהרג בטעות על ידי הנאצים. אמו של ברונו מבינה מה קרה כשהיא רואה את ערימת הבגדים ליד הגדר. כולם הולכים לחפש את ברונו הקטן והמסכן. הם אף פעם לא מוצאים אותו.
מה דעתכם על "הילד בפיג'מת הפסים" מאת ג'ון בוין
איך לנהל דיון רגיש בכיתה על נושאים קשים בהילד במדים המנוקדים
הגדר ציפיות ברורות לכבוד ואמפתיה לפני תחילת השיחה. עודדו את התלמידים לשתף מחשבות, אך הזכירו להם להאזין באופן פעיל ואף פעם לא לשפוט את רגשות אחרים. הקיפו את הדיון בהבנת נקודות מבט שונות ובהשפעת אירועים היסטוריים. הציעו שאלות מנחות שיעזרו לתלמידים לעבד רגשות ולהרהר באופן מושכל.
הכינו את התלמידים לתכנים מאתגרים
הודיעו לכיתה על נושאים רגישים והקשר ההיסטורי של הספר. השתמשו בשפה מתאימה לגיל ובדקו את רמת הנוחות של התלמידים. ספקו משאבים לתלמידים שזקוקים לתמיכה נוספת או זמן לעיבוד החומר.
השתמשו בשאלות פתוחות לעידוד תגובות מעמיקות
שאלו שאלות כמו "איך יכולות תמימותו של ברונו להשפיע על בחירותיו?" ו-"מה משמעות החברות בזמנים קשים?" הזמינו את התלמידים לשתף נקודות מבט רבות ולחבר את הנושאים בסיפור לחייהם. עודדו חוסר הסכמה מכובדת להעמקת ההבנה.
צרו מרחב בטוח לשיתוף רגשות
אפשרו לתלמידים להביע עצב, בלבול או אי נוחות בלי הפרעה. נרמל את הרגשות הגדולים בהכרת כך שכל אחד מגיב שונה. הציעו פעילויות יומן או אמנות למעוניינים לעבד באופן פרטי.
סיימו בהעברת משוב ותמיכה בתלמידים לאחר הדיון
סיימו בהרהור קצר, ושאלו מה הם למדו או איך הם הרגישו. שתפו משאבים ללמידה נוספת או לתמיכה רגשית. הזכירו לתלמידים שהם יכולים לפנות אליכם או אל יועץ במידת הצורך.
שאלות נפוצות על "הילד בפיג'מת הפסים" מאת ג'ון בוין
מהו הנושא המרכזי של הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת?
הנושא המרכזי של הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת הוא אובדן התמימות, כפי שנראה דרך נקודת המבט התמימה של ברונו על זוועות השואה, המדגיש את החשיבות של ידע, חברות והחלטות מוסריות.
איך אני יכול ללמד את הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת לתלמידי תיכון?
כדי ללמד את הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת לתלמידי תיכון, השתמש בשאלות לדיון על אמפתיה והקשר היסטורי, שלב פעילויות יצירתיות כמו ניתוח דמויות וסטוריבורדים, וטפל בנושאים רגישים באכפתיות.
מהן רעיונות לתוכניות שיעור מרתקות עבור הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת?
רעיונות מרתקים כוללים המחזות של סצנות, חקירת שאלות חיוניות על חברות ופחד, ניתוח סימבוליזם, והסטודנטים יכולים ליצור סטוריבורדים או לכתוב סיום חלופי.
אילו אירועים היסטוריים מוזכרים ב-הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת?
הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת מתייחס ל-מלחמת העולם השנייה, לשואה ולחיים בפולין בשליטה נאצית, במיוחד למחנה הריכוז אושוויץ, ומספק הקשר לשיעורי הכיתה.
מדוע מתאים ה-הילד בחליפת הפיג'מה המנוצלת לדיון בכיתה?
רומן זה מעודד חשיבה ביקורתית על תמימות, דעות קדומות וזכויות האדם, מה שהופך אותו מתאים לדיונים בכיתה, במיוחד בשילוב פעילויות שמקדמות אמפתיה והבנה היסטורית.
- 23072-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 23172-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 23274-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- 23304-Auschwitz • xiquinhosilva • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz. • 612gr • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב